tag:blogger.com,1999:blog-51807511856832506582024-02-06T22:37:04.911-08:00HISTORIMAOSHeri Prabowo Naser of The Bugelhttp://www.blogger.com/profile/11896576023691101325noreply@blogger.comBlogger16125tag:blogger.com,1999:blog-5180751185683250658.post-63463455981248429902014-01-18T19:41:00.001-08:002014-01-18T19:41:43.154-08:00<div class="WordSection1">
<table cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td bgcolor="white" height="30" style="background: white; border: .75pt solid black; vertical-align: top;" width="42"><!--[endif]--><!--[if !mso]--><span style="left: 0pt; mso-ignore: vglayout; position: absolute; z-index: 5;"><br /></span></td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<!--[if gte vml 1]><v:shapetype id="_x0000_t75"
coordsize="21600,21600" o:spt="75" o:preferrelative="t" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe"
filled="f" stroked="f">
<v:stroke joinstyle="miter"/>
<v:formulas>
<v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"/>
<v:f eqn="sum @0 1 0"/>
<v:f eqn="sum 0 0 @1"/>
<v:f eqn="prod @2 1 2"/>
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"/>
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"/>
<v:f eqn="sum @0 0 1"/>
<v:f eqn="prod @6 1 2"/>
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"/>
<v:f eqn="sum @8 21600 0"/>
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"/>
<v:f eqn="sum @10 21600 0"/>
</v:formulas>
<v:path o:extrusionok="f" gradientshapeok="t" o:connecttype="rect"/>
<o:lock v:ext="edit" aspectratio="t"/>
</v:shapetype><v:shape id="Picture_x0020_55" o:spid="_x0000_s1030" type="#_x0000_t75"
alt="mendut" style='position:absolute;left:0;text-align:left;margin-left:0;
margin-top:0;width:486pt;height:54pt;z-index:-3;visibility:visible;
mso-wrap-style:square;mso-wrap-distance-left:9pt;mso-wrap-distance-top:0;
mso-wrap-distance-right:9pt;mso-wrap-distance-bottom:0;
mso-position-horizontal:absolute;mso-position-horizontal-relative:text;
mso-position-vertical:absolute;mso-position-vertical-relative:text'>
<v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\MACHIINE\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.jpg"
o:title="mendut"/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><span style="height: 72px; left: 0px; margin-left: 0px; margin-top: 0px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; width: 648px; z-index: -3;"><img alt="mendut" height="72" src="file:///C:/DOCUME~1/MACHIINE/LOCALS~1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg" v:shapes="Picture_x0020_55" width="648" /></span><!--[endif]--><b><span style="color: #333333; font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoTitle">
<span style="color: white; font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">MODUL PEMBELAJARAN<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoSubtitle">
<span style="color: white; font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS X / SEMESTER I<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 99.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 99.0pt;">
<!--[if gte vml 1]><v:shapetype
id="_x0000_t176" coordsize="21600,21600" o:spt="176" adj="2700" path="m@0,qx0@0l0@2qy@0,21600l@1,21600qx21600@2l21600@0qy@1,xe">
<v:stroke joinstyle="miter"/>
<v:formulas>
<v:f eqn="val #0"/>
<v:f eqn="sum width 0 #0"/>
<v:f eqn="sum height 0 #0"/>
<v:f eqn="prod @0 2929 10000"/>
<v:f eqn="sum width 0 @3"/>
<v:f eqn="sum height 0 @3"/>
<v:f eqn="val width"/>
<v:f eqn="val height"/>
<v:f eqn="prod width 1 2"/>
<v:f eqn="prod height 1 2"/>
</v:formulas>
<v:path gradientshapeok="t" limo="10800,10800" o:connecttype="custom"
o:connectlocs="@8,0;0,@9;@8,@7;@6,@9" textboxrect="@3,@3,@4,@5"/>
</v:shapetype><v:shape id="_x0000_s1026" type="#_x0000_t176" style='position:absolute;
left:0;text-align:left;margin-left:0;margin-top:8.1pt;width:405pt;height:85.4pt;
z-index:-4;mso-wrap-edited:f' wrapcoords="508 0 231 491 -46 1800 -46 19145 92 20945 462 21927 508 21927 21277 21927 21323 21927 21646 20945 21785 18818 21785 2291 21231 164 21092 0 508 0"
fillcolor="silver" strokeweight=".25pt">
<v:fill focusposition=".5,.5" focussize="" type="gradientRadial"/>
<v:shadow on="t"/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><span style="height: 118px; left: 0px; margin-left: -1px; margin-top: 10px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; width: 544px; z-index: -4;"><img height="118" src="file:///C:/DOCUME~1/MACHIINE/LOCALS~1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.gif" v:shapes="_x0000_s1026" width="544" /></span><!--[endif]--><!--[if gte vml 1]><v:shape id="Picture_x0020_51"
o:spid="_x0000_s1029" type="#_x0000_t75" alt="3" style='position:absolute;
left:0;text-align:left;margin-left:414pt;margin-top:8.1pt;width:1in;height:81pt;
z-index:-5;visibility:visible;mso-wrap-style:square;mso-wrap-distance-left:9pt;
mso-wrap-distance-top:0;mso-wrap-distance-right:9pt;
mso-wrap-distance-bottom:0;mso-position-horizontal:absolute;
mso-position-horizontal-relative:text;mso-position-vertical:absolute;
mso-position-vertical-relative:text'>
<v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\MACHIINE\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image004.png"
o:title="3"/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><span style="height: 108px; left: 0px; margin-left: 552px; margin-top: 11px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; width: 96px; z-index: -5;"><img alt="3" height="108" src="file:///C:/DOCUME~1/MACHIINE/LOCALS~1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image005.jpg" v:shapes="Picture_x0020_51" width="96" /></span><!--[endif]--><span style="color: #333333; font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt; text-indent: 19.0pt;">
<b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Judul : Hakekat dan Ruang Lingkup Sejarah<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 153.0pt; text-indent: 1.0pt;">
<b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">( Pengertian Sejarah dan Ciri-ciri Utama Sejarah )<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt; text-indent: 19.0pt;">
<b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Mata Pelajaran : Sejarah<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt; text-indent: 19.0pt;">
<b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Kelas / Semester : X / 1<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt; text-indent: 19.0pt;">
<b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Metode : Diskusi, studi pustaka, ceramah<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt; text-indent: 19.0pt;">
<b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Waktu : 2 x 45 menit ( disesuaikan dengan kondisi
sekolah )<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt; mso-list: l2 level1 lfo1; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -17.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Petunjuk
Belajar ( Petunjuk Siswa )<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l8 level1 lfo2; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">a.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Baca
secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l8 level1 lfo2; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">b.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Baca
literatur yang anda bawa atau di perpustakaan untuk memperkuat pemahaman anda<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l8 level1 lfo2; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">c.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Kerjakan
setiap langkah sesuai tugas yang diberikan<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l8 level1 lfo2; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">d.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Konsultasikan
dan diskusikan kepada guru jika menemui kesulitan dalam mengerjakan tugas<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l8 level1 lfo2; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">e.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Kumpulkan
tugas sesuai jadwal yang di sepakati<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt; mso-list: l2 level1 lfo1; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -17.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">2.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Standar
Kompetensi<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Kemampuan
memahami prinsip dasar ilmu sejarah.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt; mso-list: l2 level1 lfo1; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -17.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">3.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Kompetensi
yang Akan Dicapai (Kompetensi Dasar) Ilmu<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-indent: 17.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Kemampuan menjelaskan pengertian dan
ruang lingkup sejarah.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt; mso-list: l2 level1 lfo1; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -17.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">4.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Indikator<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-indent: 17.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Mendeskripsikan pengertian sejarah dan
ciri-ciri utama sejarah<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt; mso-list: l2 level1 lfo1; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -17.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">5.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Materi<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 35.0pt; mso-list: l0 level1 lfo4; tab-stops: list 35.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">a.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Pengertian
sejarah<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Kata sejarah
berasal dari bahasa Arab, s<i>yajarotun, </i>yang
berarti pohon. Pohon yang dimaksud adalah pohon silsilah, atau bagan asal-usul
keturunan yang menyerupai bentuk pohon. Beberapa kerajaan di <st1:place w:st="on"><st1:country-region w:st="on">Indonesia</st1:country-region></st1:place> pada masa lalu diketahui
memiliki bagan silsilah keturunan semacam itu. Saat itu “sejarah” menfokuskan
perhatiannya pada kehidupan seputar istana atau disebut “istana sentris”. Karya
“sejarah” yang dihasilkan umumnya berkisah secara kronologis tentang raja-raja,
silsilah keluarganya, dan tindakan pemerintahan mereka. Kisah-kisah tersebut
sebagian besar dibumbui mitos dan legenda. Di beberapa daerah di <st1:place w:st="on"><st1:country-region w:st="on">Indonesia</st1:country-region></st1:place>,
kisah-kisah semacam itu disebut dengan istilah yang berbeda-beda, seperti
riwayat, hikayat, babad, kidung, atau tambo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Dalam bahasa
Inggris sejarah disebut <i>history</i>,
sebuah kata dari bahasa Yunani <i>istoria</i>
yang berarti ilmu atau dalam perkembangan selanjutnya diartikan sebagai
pengkajian terhadap segala sesuatu mengenai manusia secara kronologis. Dalam
bahasa Jerman kata sejarah disebut <i>geschichte
</i>yang artinya sesuatu yang telah terjadi. <st1:place w:st="on"><st1:city w:st="on">Ada</st1:city></st1:place> beberapa istilah lain yang setara dengan
sejarah atau history, seperti <i>annales</i>,
<i>chronika</i>, dan <i>commentarii.</i> Ketiganya digunakan untuk menamakan catatan
peristiwa-peristiwa yang tersusun menurut urutan waktu.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 54.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; mso-list: l6 level1 lfo11; tab-stops: list 54.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">-<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Annales
atau <i>annals</i> (Inggris), <i>annalen</i> (Belanda), <i>L’annale</i> (Perancis), berasal dari kata <i>annus</i> yang berarti tahun. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 53.85pt; mso-list: l6 level1 lfo11; tab-stops: list 54.0pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">-<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Chronika
atau <i>cronicle</i> (Inggris), <i>kroniek</i> (Belanda), <i>chronique</i> (Perancis), berasal dari kata <i>chronos</i> yang berarti waktu.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 53.85pt; mso-list: l6 level1 lfo11; tab-stops: list 54.0pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">-<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Commentarii
atau <i>commentary</i> (Inggris), <i>komentaar</i> (Belanda), <i>commentair</i> (Perancis), artinya tafsiran
tentang hubungan yang dianggap ada antara peristiwa satu dengan peristiwa lain.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Pendapat beberapa ahli tentang sejarah :<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 63.0pt; mso-list: l1 level1 lfo10; tab-stops: list 63.0pt 153.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Herodotus<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 63.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Sejarawan dari
Yunani yang juga dikenal sebagai “bapak sejarah dunia” ini mengatakan bahwa
sejarah tidak berkembang ke arah depan
dengan tujuan pasti melainkan bergerak seperti garis lingkaran yang tinggi
rendahnya diakibatkan oleh keadaan manusia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 63.0pt; mso-list: l1 level1 lfo10; tab-stops: list 63.0pt 153.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">2.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Moh. Ali dalam
bukunya <i>Pengantar Ilmu Sejarah Indonesia</i>
mengatakan bahwa sejarah adalah: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 72.0pt; mso-list: l9 level2 lfo9; tab-stops: list 72.0pt 81.0pt; text-align: justify; text-indent: -9.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">a.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"> Sejumlah perubahan, kejadian-kejadian, dan
peristiwa dalam kenyataan sekitar kita;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 72.0pt; mso-list: l9 level2 lfo9; tab-stops: list 72.0pt 81.0pt; text-align: justify; text-indent: -9.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">b.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"> Cerita tentang perubahan, kejadian, peristiwa
yang realita;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 81.0pt; mso-list: l9 level2 lfo9; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">c.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"> Ilmu yang bertugas menyelidiki perubahan,
kejadian, peristiwa yang merupakan realitas tersebut.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 63.0pt; mso-list: l1 level1 lfo10; tab-stops: list 63.0pt 153.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">3.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Ibn Khaldun
dalam bukunya <i>Mukadimah </i>mengartikan sejarah sebagai catatan tentang masyarakat
umat manusia atau peradaban dunia dan tentang perubahan-perubahan yang terjadi
pada watak masyarakat itu. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 63.0pt; mso-list: l1 level1 lfo10; tab-stops: list 63.0pt 153.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">4.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">W.J.S
Poerwadarminta dalam <i>Kamus Umum Bahasa
Indonesia</i> mengatakan bahwa sejarah sebagai:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 63.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">a.
Kesusastraan lama, silsilah, asal-usul;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 63.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">b. Kejadian
dan peristiwa yang benar-benar terjadi pada masa lampau; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 63.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">c. Ilmu
pengetahuan, cerita pelajaran tentang
kejadian yang benar-benar terjadi pada <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 63.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"> masa lampau.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -1.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Dari
uraian di atas dapat disimpulkan bahwa sejarah adalah ilmu pengetahuan yang
mempelajari semua kejadian atau peristiwa pada masa lampau dalam kehidupan umat
manusia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 34.85pt; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; mso-list: l0 level1 lfo4; tab-stops: list 35.0pt; text-indent: -17.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">b.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Ciri-ciri
utama sejarah <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Sejarah merupakan
suatu ilmu yang memiliki ciri khas, dan cara berfikir yang berbeda dengan cara berfikir ilmu pengetahuan lain.
Cara berfikir historis merupakan cara berfikir dalam ilmu sejarah <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Peristiwa
sejarah memiliki ciri-ciri utama :<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 63.0pt; mso-list: l7 level1 lfo8; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Abadi, karena
peristiwa sejarah tidak berubah-ubah dan tetap dikenang sepanjang masa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 63.0pt; mso-list: l7 level1 lfo8; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">2.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Unik, karena
peristiwa sejarah hanya terjadi sekali dan tidak pernah terulang untuk kedua
kalinya.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 63.0pt; mso-list: l7 level1 lfo8; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">3.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Penting,
karena peristiwa sejarah dapat dijadikan momentum dan dapat menentukan
kehidupan orang banyak.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt; mso-list: l2 level1 lfo1; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -17.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">6.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Tugas<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 35.0pt; mso-list: l4 level1 lfo5; tab-stops: list 35.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">a.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Di luar kelas <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 59.55pt; mso-list: l4 level2 lfo5; tab-stops: list 59.55pt; text-indent: -22.7pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Membaca
literatur di perpustakaan <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 59.55pt; mso-list: l4 level2 lfo5; tab-stops: list 59.55pt; text-indent: -22.7pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">2.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Mencari
informasi tentang pengertian sejarah dan ciri-ciri utama sejarah<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">b.
<b>Di dalam kelas<o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 59.55pt; mso-list: l0 level2 lfo4; tab-stops: list 59.55pt; text-indent: -22.7pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Diskusikan
dengan kelompok tugas yang telah diperoleh <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 59.55pt; mso-list: l0 level2 lfo4; tab-stops: list 59.55pt; text-indent: -22.7pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">2.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Presentasi
hasil diskusi kelompok<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 59.55pt; mso-list: l0 level2 lfo4; tab-stops: list 59.55pt; text-indent: -22.7pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">3.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Menyimpulkan
hasil diskusi bersama antara guru dan siswa<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 59.55pt; mso-list: l0 level2 lfo4; tab-stops: list 59.55pt; text-indent: -22.7pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">4.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Membuat
laporan dalam kelompok menggunakan format yang telah tersedia<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 59.55pt; mso-list: l0 level2 lfo4; tab-stops: list 59.55pt; text-indent: -22.7pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">5.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Menyerahkan
laporan hasil diskusi kepada guru<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt; mso-list: l2 level1 lfo1; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -17.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">7.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Langkah Kerja<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l3 level2 lfo3; tab-stops: list 36.0pt 59.55pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Buatlah
kelompok, maksimal 1 kelompok 5 anggota.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l3 level2 lfo3; tab-stops: list 36.0pt 59.55pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">2.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Tentukan
notulis, pembicara dan ketua setiap kelompok.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l3 level2 lfo3; tab-stops: list 36.0pt 59.55pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">3.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Bacalah buku
diperpustakaan / literatur jika memungkinkan. Bukalah situs di internet yang
membahas tentang pengertian dan ciri utama sejarah.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l3 level2 lfo3; tab-stops: list 36.0pt 59.55pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">4.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Diskusikan
dengan anggota kelompokmu, hasil bacaan atau pengamatan dari internet
tadi. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l3 level2 lfo3; tab-stops: list 36.0pt 59.55pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">5.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Buatlah
laporan hasil kerja kelompokmu.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l3 level2 lfo3; tab-stops: list 36.0pt 59.55pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">6.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Presentasikan
di depan kelas hasil kerja kelompkmu tersebut.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 18.0pt; tab-stops: list 59.55pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt; mso-list: l2 level1 lfo1; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -17.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">8.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Penilaian /
Uji Kompetensi<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt;">
<b><u><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Aspek:
Kognitif<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">A.
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar !<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 59.55pt; mso-list: l8 level2 lfo2; tab-stops: list 54.0pt; text-indent: -22.7pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Tuliskan
pengertian sejarah ditinjau dari :<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 90.0pt; mso-list: l5 level1 lfo6; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">a.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Asal katanya<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"> Jawab: …………………..…………………………………………………………………………………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 108.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">.……………………………………………………….……………………………………………………
………………….……………………………………………………………………….…………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 108.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">………………….……………………………………………………………………….…………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 108.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">………………….……………………………………………………………………….…………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 108.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 108.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 90.0pt; mso-list: l5 level1 lfo6; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">b.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Pendapat para
ahli<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.0pt; text-indent: 36.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Jawab: …………………..…………………………………………………………………………………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 108.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">.……………………………………………………….……………………………………………………
………………….……………………………………………………………………….…………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 108.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">………………….……………………………………………………………………….…………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 108.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">………………….……………………………………………………………………….…………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 90.0pt; mso-list: l5 level1 lfo6; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">c.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Menurut
kesimpulan anda<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 54.0pt; text-indent: 18.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Jawab: …………………..…………………………………………………………………………………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 108.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">.……………………………………………………….……………………………………………………
………………….……………………………………………………………………….…………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 108.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">………………….……………………………………………………………………….…………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 108.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">………………….……………………………………………………………………….…………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 59.55pt; mso-list: l8 level2 lfo2; tab-stops: list 54.0pt; text-indent: -22.7pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">2.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Sejarah sebagai
ilmu memiliki cirri-ciri utama. Coba jelaskan hal tersebut !<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-indent: 54.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Jawab: …………………..…………………………………………………………………………………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 108.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">.……………………………………………………….……………………………………………………
………………….……………………………………………………………………….…………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 108.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">………………….……………………………………………………………………….…………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 108.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">………………….……………………………………………………………………….…………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 54.0pt; mso-list: l8 level2 lfo2; tab-stops: list 54.0pt; text-indent: -17.15pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">3.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Benarkah
sejarah akan terulang kembali ? Berilah penjelasan tentang pendapat tersebut !<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-indent: 54.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Jawab: …………………..…………………………………………………………………………………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 108.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">.……………………………………………………….……………………………………………………
………………….……………………………………………………………………….…………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 108.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">………………….……………………………………………………………………….…………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 108.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">………………….……………………………………………………………………….…………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 54.0pt; mso-list: l8 level2 lfo2; tab-stops: list 54.0pt; text-indent: -17.15pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">4.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Buktikan bahwa
suatu peristiwa sejarah dapat mempengaruhi dinamika masyarakat !<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-indent: 54.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Jawab: …………………..…………………………………………………………………………………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 108.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">.……………………………………………………….……………………………………………………
………………….……………………………………………………………………….…………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 108.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">………………….……………………………………………………………………….…………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 108.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">………………….……………………………………………………………………….…………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 54.0pt; mso-list: l8 level2 lfo2; tab-stops: list 54.0pt; text-indent: -17.15pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">5.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Apakah anda
setuju jika semua peristiwa atau kejadian yang dialami manusia masuk dalam
sejarah dan harus disusun sebagai cerita sejarah ! Jelaskan pendapatmu tersebut
!<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-indent: 54.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Jawab: …………………..…………………………………………………………………………………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 108.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">.……………………………………………………….……………………………………………………
………………….……………………………………………………………………….…………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 108.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">………………….……………………………………………………………………….…………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 108.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">………………….……………………………………………………………………….…………………<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 108.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText">
<b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">B. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat !<o:p></o:p></span></b></div>
</div>
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-US;"><br clear="all" style="mso-break-type: section-break; page-break-before: always;" />
</span>
<br />
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt; mso-list: l10 level1 lfo7; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -17.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Istilah
sejarah berasal dari bahasa Arab, <i>syajarotun</i>
yang berarti pohon, sedangkan ilmu sejarah dalam bahasa Arab dikenal dengan
istilah….<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l10 level2 lfo7; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">a.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Syariat d. Tarikh<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l10 level2 lfo7; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">b.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Hikayat e. Fikih<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l10 level2 lfo7; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">c.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Riwayat<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt; mso-list: l10 level1 lfo7; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -17.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">2.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Pengetahuan
sejarah menjadi sangat penting dalam kehidupan berbangsa dan bernegara karena.…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l10 level2 lfo7; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">a.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">mempelajari
peristiwa yang terjadi pada masa lampau <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l10 level2 lfo7; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">b.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">menyelidiki
berbagai peninggalan manusia di masa lampau <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l10 level2 lfo7; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">c.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">dapat
dijadikan pedoman hidup suatu bangsa dan negara<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l10 level2 lfo7; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">d.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">sejarah
tidak pernah terlepas dari masa lampau <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l10 level2 lfo7; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">e.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">sejarah
mempelajari kehidupan masyarakat dari masa lampau <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt; mso-list: l10 level1 lfo7; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -17.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">3.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Berikut ini
ciri-ciri peristiwa yang dapat digolongkan sebagai peristiwa sejarah, kecuali.…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l10 level2 lfo7; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">a.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">peristiwa
tersebut menyangkut kehidupan manusia<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l10 level2 lfo7; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">b.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">peristiwa
tersebut terjadi pada masa lampau<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l10 level2 lfo7; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">c.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">peristiwa
tersebut berpengaruh besar pada zamannya dan zaman-zaman berikutnya<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l10 level2 lfo7; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">d.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">peristiwa
tersebut terjadi berulang-ulang<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l10 level2 lfo7; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">e.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">peristiwa
tersebut hanya sekali terjadi<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt; mso-list: l10 level1 lfo7; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -17.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">4.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Perbedaan
pokok antara zaman prasejarah dan zaman sejarah adalah….<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l10 level2 lfo7; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">a.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">sudah
mengenal tulisan dan belum mengenal tulisan<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l10 level2 lfo7; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">b.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">masyarakat
sudah beragama dan belum beragama<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l10 level2 lfo7; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">c.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">kegiatan
negara baru dan kegiatan negara kuno<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l10 level2 lfo7; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">d.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">pengusaha-pengusaha
baru dan kuno<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l10 level2 lfo7; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">e.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">negara
berbasis industri dan negara berbasis pertanian<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt; mso-list: l10 level1 lfo7; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -17.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">5.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Seorang tokoh
yang berkebangsaan Yunani dan dianggap sebagai “bapak sejarah dunia” adalah….<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l10 level2 lfo7; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">a.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Aristoteles d. <st1:place w:st="on"><st1:city w:st="on">Cicero</st1:city></st1:place><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l10 level2 lfo7; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">b.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Herodotus e. Socrates<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.85pt; mso-list: l10 level2 lfo7; tab-stops: list 36.85pt; text-indent: -19.85pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">c.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Hipocrates<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 6.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"> <b>C.
Penilaian hasil laporan <o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 18.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Laporan hasil kerja kelompok tentang
pengertian dan ciri-ciri utama sejarah (ditulis nama anggota kelompok dan hasil
kerjanya)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"> <b><u>Aspek
: Afektif<o:p></o:p></u></b></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"> Melalui pengamatan selama proses kegiatan
belajar mengajar berlangsung, guru mengamati minat siswa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 99.0pt; text-indent: -99.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"> Petunjuk bagi siswa : Perhatikan setiap aspek yang tertera didalam
kolom pernyataan / penilaian, dan laksanakan setiap aspek pernyataan tersebut.<o:p></o:p></span></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 22.1pt; mso-border-alt: solid windowtext 1.0pt; mso-border-insideh: 1.0pt solid windowtext; mso-border-insidev: 1.0pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-table-layout-alt: fixed;">
<tbody>
<tr style="height: 6.75pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; page-break-inside: avoid;">
<td rowspan="2" style="background: #B3B3B3; border: solid windowtext 1.0pt; height: 6.75pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 27.0pt;" width="36">
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">No.<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td rowspan="2" style="background: #B3B3B3; border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 6.75pt; mso-border-left-alt: solid windowtext 1.0pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 230.2pt;" width="307">
<div align="center" class="MsoBodyText" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Pernyataan<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td colspan="4" style="background: #B3B3B3; border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 6.75pt; mso-border-left-alt: solid windowtext 1.0pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 212.1pt;" width="283">
<div align="center" class="MsoBodyText" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Skala<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 6.75pt; mso-yfti-irow: 1; page-break-inside: avoid;">
<td style="background: #B3B3B3; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 6.75pt; mso-border-left-alt: solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 1.0pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 50.1pt;" width="67">
<div align="center" class="MsoBodyText" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">SL<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #B3B3B3; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 6.75pt; mso-border-left-alt: solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 1.0pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 54.0pt;" width="72">
<div align="center" class="MsoBodyText" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Sr<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #B3B3B3; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 6.75pt; mso-border-left-alt: solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 1.0pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 54.0pt;" width="72">
<div align="center" class="MsoBodyText" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">J<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #B3B3B3; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 6.75pt; mso-border-left-alt: solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 1.0pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 54.0pt;" width="72">
<div align="center" class="MsoBodyText" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">TP<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 2; mso-yfti-lastrow: yes; page-break-inside: avoid;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 1.0pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 27.0pt;" valign="top" width="36">
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">1.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">2.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">3.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">4.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">5.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">6.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">7.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">8.<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-left-alt: solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 1.0pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 230.2pt;" valign="top" width="307">
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Siswa
aktif mengikuti pelajaran<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Kesungguhan
mencari sumber pustaka<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Kemampuan
mengungkapkan pendapat<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Kemampuan
menanggapi pertanyaan<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Kemampuan
bekerja sama<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Kemampuan
menyimpulkan hasil diskusi<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Kemampuan
bertanya hal yang kurang jelas<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Memberi
kesempatan kepada orang lain<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-left-alt: solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 1.0pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 50.1pt;" valign="top" width="67">
<div class="MsoBodyText">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-left-alt: solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 1.0pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 54.0pt;" valign="top" width="72">
<div class="MsoBodyText">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-left-alt: solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 1.0pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 54.0pt;" valign="top" width="72">
<div class="MsoBodyText">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-left-alt: solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 1.0pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 54.0pt;" valign="top" width="72">
<div class="MsoBodyText">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 18.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Keterangan : <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 18.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Aspek yang dinilai skor pernyataan positif skor minimal 8, skor
maksimalnya 32 <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 18.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">1. SL = selalu 4 Jadi
ketegorinya :<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 18.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">2. Sr
= sering 3 8
– 14 :
tidak berminat<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 18.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">3. Jr
= Jarang 2 15
– 20 :
kurang berminat<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 18.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">4. Tp
= Tidak pernah 1 21
– 26 :
berminat<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"> </span></b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">27 – 32 : sangat berminat<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt; mso-list: l2 level1 lfo1; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -17.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";">9.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Tindak Lanjut<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt;">
<span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Jika anda dapat menyelesaikan tugas
sesuai dengan langkah kerja di atas maka diperbolehkan untuk mengikuti kegiatan
berikutnya, jika belum maka dilakukan pengulangan kembali (remidial).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 17.0pt;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoBodyText">
<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_s1027" type="#_x0000_t75"
style='position:absolute;left:0;text-align:left;margin-left:306pt;
margin-top:9pt;width:171pt;height:63pt;z-index:-2;mso-wrap-edited:f'
wrapcoords="0 655 0 20945 21600 20945 21600 655 0 655">
<v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\MACHIINE\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image006.wmz"
o:title=""/>
</v:shape><![if gte mso 9]><o:OLEObject Type="Embed"
ProgID="CorelDRAW.Graphic.11" ShapeID="_x0000_s1027" DrawAspect="Content"
ObjectID="_1451631681">
</o:OLEObject>
<![endif]><![endif]--><!--[if !vml]--><span style="height: 84px; left: 0px; margin-left: 408px; margin-top: 12px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; width: 228px; z-index: -2;"><img height="84" src="file:///C:/DOCUME~1/MACHIINE/LOCALS~1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image007.gif" v:shapes="_x0000_s1027" width="228" /></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><br clear="all" style="mso-special-character: line-break; page-break-before: always;" />
<o:p></o:p></span></div>
Heri Prabowo Naser of The Bugelhttp://www.blogger.com/profile/11896576023691101325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180751185683250658.post-31927598855855501172013-09-26T06:05:00.002-07:002013-09-26T06:05:38.140-07:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgtaddvgmvs8eASlziVYOQJhvq8YAA9_puxjX2jBZPDnTYRbYBAzfbzT4lUJZhocgfCIZ22Y-c4HQAiCSogEzlzz2CdlNEMYBUcIB2vCUi2Y62ZzzhHH7ff4398gZGrfHzqQgabnMu9wfo/s1600/MBAH+KAKI.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgtaddvgmvs8eASlziVYOQJhvq8YAA9_puxjX2jBZPDnTYRbYBAzfbzT4lUJZhocgfCIZ22Y-c4HQAiCSogEzlzz2CdlNEMYBUcIB2vCUi2Y62ZzzhHH7ff4398gZGrfHzqQgabnMu9wfo/s320/MBAH+KAKI.jpg" width="238" /></a></div>
<br />Heri Prabowo Naser of The Bugelhttp://www.blogger.com/profile/11896576023691101325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180751185683250658.post-3155378446715232402012-01-23T18:00:00.000-08:002012-01-23T18:00:17.138-08:00HISTORIMAHeri Prabowo Naser of The Bugelhttp://www.blogger.com/profile/11896576023691101325noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5180751185683250658.post-65654638486498091612012-01-18T18:07:00.000-08:002012-01-18T18:08:54.046-08:00RPP FISIKARENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN<br />
( RPP 1 )<br />
<br />
Sekolah : SMA NEGERI 1 MAOS<br />
Kelas / Semester : XII (Dua belas) / Semester I<br />
Mata Pelajaran : FISIKA<br />
Waktu : 2 x 45 Menit<br />
<br />
Standar Kompetensi<br />
1. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian <br />
masalah dan produk teknologi.<br />
<br />
Kompetensi Dasar <br />
1.Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk <br />
teknologi.<br />
<br />
Indikator<br />
1. Mendeskripsikan induksi magnetik sekitar kawat berarus.<br />
A. Tujuan Pembelajaran<br />
Peserta didik dapat:<br />
1. Menerangkan fenomena kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari.<br />
2. Menjelaskan magnet buatan pada kawat lurus berarus listrik<br />
3. Menjelaskan arah magnetik dengan kaidah tangan kanan<br />
<br />
B. Materi Pembelajaran<br />
Terjadinya medan magnetik disekitar kawat berarus listrik pertama kali ditemukan oleh <br />
Hans Christian Oersted dengan pendekatan magnet jarum pada penghantar yang dialiri arus<br />
Listrik untuk menentukan arah arus dan arah medan dengan kaidah tangan kanan .<br />
<br />
Besarnya B = <br />
<br />
B= µoi/ 2π a<br />
<br />
C. Metode Pembelajaran<br />
1. Model : - Direct Instruction (DI)<br />
- Cooperative Learning<br />
2. Metode : - Diskusi kelompok<br />
- Eksperimen<br />
- Observasi<br />
- Ceramah<br />
- Tanya jawab<br />
<br />
D. Langkah-langkah Kegiatan<br />
<br />
<br />
No. Aktivitas Guru/Siswa Waktu<br />
1. a. Kegiatan Pendahuluan<br />
Motivasi dan Apersepsi:<br />
Apa yang kamu ketahui tentang mobil Katrol Pengambil rongsok besi untuk dimasukan pada mesin hubungannya dengan kemagnetan ?<br />
Apakah sifat kemagnetan bahan dapat hilang?<br />
Prasyarat pengetahuan:<br />
Apakah syarat terjadinya gaya tarik menarik antar-kutub magnet?<br />
Bagaimana cara menghilangkan sifat magnet suatu bahan?<br />
Kemana arah medan magnet tetap ?<br />
Pra eksperimen:<br />
Berhati-hatilah menggunakan alat-alat praktikum. 15 menit<br />
2. b. Kegiatan Inti<br />
Ekplorasi<br />
Guru menjelaskan perbedaan medan magnetik tetap dan magnet buatan<br />
Guru menjelaskan percobaan magnet sementara<br />
Peserta didik mendengarkan penjelasan tentang magnet sementara<br />
Elaborasi<br />
• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok <br />
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkai percobaan yang tertulis pada LKS<br />
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati gerakan magnet yang didekatkan dengan kawat lurus berarus<br />
Konfirmasi<br />
Peserta didik (dibimbing oleh guru) memprosentasikan hasil percobaannya<br />
Guru menanggapi hasil percobaan dan memberi informasi yang sebenarnya <br />
Peserta didik dapat menerapkan rumus yang didapat dalam percobaan dan informasi dari guru dalam berbagai soal di LKS<br />
<br />
60 menit<br />
3. c. Kegiatan Penutup<br />
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.<br />
Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
15 menit<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
D. Sumber Belajar/ Alat<br />
Sumber<br />
a. Buku Fisika SMA dan MA Jl. 3A (Esis) halaman 143-190<br />
b. Buku fisika Kuantum , LKS MGMP , Cilacap halaman 79 - 91<br />
Alat dan Bahan<br />
a. Batu baterai , kabel, magnet<br />
<br />
E. Penilaian Hasil Belajar<br />
a. Teknik Penilaian:<br />
Tes tertulis<br />
Penugasan<br />
b. Bentuk Instrumen:<br />
- Non Tes<br />
Tes PG<br />
Tes uraian<br />
Tugas rumah<br />
c. Penilaian<br />
1. Non Tes<br />
No Nama Siswa ASPEK YANG DINILAI<br />
1 2 3 4 5<br />
1. <br />
2. <br />
<br />
<br />
Aspek yang dinilai meliputi <br />
1. Keaktifan dalam proses belajar mengajar<br />
2. Kemampuan bekerjasama<br />
3. Keaktifan bertanya<br />
4. Akurasi pertanyaan<br />
5. Keaktifan menggali sumber<br />
<br />
<br />
2 . Tes PG<br />
1. Adanya medan magnetik disekitar kawat berarus listrik pertama kali ditemukan oleh...<br />
a. Newton<br />
b. Amphere<br />
c. Faraday<br />
d. Orsted<br />
e. Henry<br />
2. Sebuah penghantar lurus membujur kearah timur dialiri arus listrik dari arah timur ke barat . Arah medan magnetik di titik yang tepat berada dibawah penghantar tersebut adalah ...<br />
a. Ke atas<br />
b. Ke bawah<br />
c. Ke utara<br />
d. Ke selatan<br />
e. Ke barat<br />
3. Besarnya kuat medan magnet yang dihasilkan pada jarak 1 cm oleh kawat lurus yang dialiri arus sebesar 12 A adalah ....<br />
A. 2,4 x 10-4 T D. 2,4 x 10-5 T<br />
B. 1,8 x 10-4 T E. 1,2 x 10-5 T<br />
C. 1,4 x 10-4 T<br />
2. Tes uraian<br />
1. Hitunglah induksi magnetik dititik yang berjarak 5 cm dari kawat penghantar lurus berarus listrik 20 A.<br />
<br />
Contoh tugas rumah<br />
Buatlah artikel tentang medan listrik buatanhubungannya dengan teknologi !<br />
<br />
Kunci : <br />
PG : 1. D 2. D 3. A<br />
Tes Uraian :<br />
<br />
1. B = µoi/ 2π a <br />
<br />
4 π . 10-7. 20<br />
= = 8.10-5 T<br />
2 π. 5 . 10-2<br />
<br />
Norma penilaian :<br />
PG : jawaban betul nilai 2<br />
Uraian : jawaban betul nilai 4<br />
Skor maksimal 10<br />
Nilai : Skor maksimal dikalikan 10 = 100<br />
<br />
Maos, Juli 2010<br />
<br />
<br />
Mengetahui<br />
<br />
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran<br />
<br />
<br />
Drs. SARTO,MM Sri Sulastri, Spd<br />
NIP.196202281990031008 NIP.1963070519870320012<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN<br />
( RPP 2 )<br />
<br />
Sekolah : SMA NEGERI 1 MAOS<br />
Kelas / Semester : XII (Dua belas) / Semester I<br />
Mata Pelajaran : FISIKA<br />
Waktu : 2 x 45 Menit<br />
<br />
Standar Kompetensi<br />
1. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian <br />
masalah dan produk teknologi.<br />
<br />
Kompetensi Dasar <br />
1.Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk <br />
teknologi.<br />
<br />
Indikator<br />
2. Mendeskripsikan induksi magnetik sekitar kawat berarus.<br />
A. Tujuan Pembelajaran<br />
Peserta didik dapat:<br />
1. Menjelaskan medan magnet pada kawat melingkar<br />
2. Menjelaskan medan magnet pada kumparan (solenoida)<br />
3. Menjelaskan medan magnet pada toroida<br />
<br />
B. Materi Pembelajaran<br />
Medan Magnetik Pada Kawat Melingkar<br />
<br />
B = µoi/ 2 a <br />
<br />
Medan Magnetik Pada Solenoida<br />
<br />
B = µoiN/ l <br />
<br />
Medan Magnetik Pada Toroida<br />
<br />
B = µoiN / 2πr<br />
<br />
<br />
C. Metode Pembelajaran<br />
1. Model : - Direct Instruction (DI)<br />
- Cooperative Learning<br />
2. Metode : - Diskusi kelompok<br />
- Eksperimen<br />
- Observasi<br />
- Ceramah<br />
- Tanya jawab<br />
<br />
D. Langkah-langkah Kegiatan<br />
<br />
<br />
No. Aktivitas Guru/Siswa Waktu<br />
1. a. Kegiatan Pendahuluan<br />
Motivasi dan Apersepsi:<br />
Apa yang kamu lakukan jika ingin memperbesar medan magnetik ?<br />
<br />
Prasyarat pengetahuan:<br />
Di pengaruhi apa besarnya medan magnetik pada kawat lurus yang dialiri arus listrik ?<br />
<br />
Pra eksperimen:<br />
Berhati-hatilah menggunakan alat-alat praktikum. 15 menit<br />
2. b. Kegiatan Inti<br />
Ekplorasi<br />
Guru menjelaskan cara memperbesar medan magnetik <br />
Guru menjelaskan percobaan cara memperbesar medan magnet sementara<br />
Peserta didik mendengarkan penjelasan tentang magnet sementara<br />
Elaborasi<br />
• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok <br />
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkai percobaan yang tertulis pada LKS<br />
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati gerakan magnet yang didekatkan dengan kawat kumparan berarus<br />
Konfirmasi<br />
Peserta didik (dibimbing oleh guru) memprosentasikan hasil percobaannya<br />
Guru menanggapi hasil percobaan dan memberi informasi yang sebenarnya <br />
Peserta didik dapat menerapkan rumus yang didapat dalam percobaan dan informasi dari guru dalam berbagai soal di LKS<br />
<br />
60 menit<br />
3. c. Kegiatan Penutup<br />
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.<br />
Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
15 menit<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
D. Sumber Belajar/ Alat<br />
Sumber<br />
a. Buku Fisika SMA dan MA Jl. 3A (Esis) halaman 143-190<br />
b. Buku fisika Kuantum , LKS MGMP , Cilacap halaman 79 - 91<br />
Alat dan Bahan<br />
1.Batu baterai , kabel, magnet<br />
<br />
E. Penilaian Hasil Belajar<br />
a. Teknik Penilaian:<br />
Tes tertulis<br />
Penugasan<br />
b. Bentuk Instrumen:<br />
- Non Tes<br />
Tes PG<br />
Tes uraian<br />
Tugas rumah<br />
c. Penilaian<br />
1. Non Tes<br />
No Nama Siswa ASPEK YANG DINILAI<br />
1 2 3 4 5<br />
1. <br />
2. <br />
<br />
<br />
Aspek yang dinilai meliputi <br />
1. Keaktifan dalam proses belajar mengajar<br />
2. Kemampuan bekerjasama<br />
3. Keaktifan bertanya<br />
4. Akurasi pertanyaan<br />
5. Keaktifan menggali sumber<br />
<br />
<br />
<br />
2. Tes PG<br />
1. Kawat ¼ lingkaran dengan jari-jari 3 m dialiri arus 6 ampere, maka besar induksi magnetik pada pusat lingkaran adalah ...<br />
a. π x 10-5 T <br />
b. π x 10-7 T<br />
c. 4π x 10-5 T<br />
d. 4π x 10-7 T<br />
e. 7π x 10-5 T<br />
2. Sebuah solenoida yang terdiri dari 1200 lilitan dialiri arus 20 ampere. Jika induksi magnetik dipusat solenoida adalah 4π x 10-2 T, maka panjang solenoida tersebut adalah ...<br />
a. 20 cm<br />
b. 24 cm<br />
c. 30 cm<br />
d. 36 cm<br />
e. 48 cm<br />
<br />
3. Sebuah toroida dengan jari-jari 20 cm dialiri arus sebesar 5 ampere. Jika induksi magnetik yang timbul pada sumbu toroida adalah 1, 8 x 10-3 T . Maka banyaknya lilitan toroida tersebut adalah ...<br />
a. 90<br />
b. 180<br />
c. 240<br />
d. 360<br />
e. 620<br />
<br />
Tes Uraian :<br />
1. Suatu kawat berbentuk lingkaran terdiri atas 10 lilitan dengan diameter 20 cm. Agar induksi magnetik dipusat lingkaran 2π x 10-3 T, hitunglah kuat arus listrik yang mengalir pada penghantar itu.<br />
Kunci : <br />
PG : 1. B 2. B 3. D<br />
Uraian : B = µoiN/ 2 a<br />
i = 2 x a x B/µ0 x N<br />
= 2.10-12 π . 10-3/4 π . 10-7.10<br />
= 100 ampere<br />
<br />
Norma penilaian :<br />
PG : jawaban betul nilai 2<br />
Uraian : jawaban betul nilai 4<br />
Skor maksimal 10<br />
Nilai : Skor maksimal dikalikan 10 = 100<br />
<br />
Maos, Juli 2010<br />
<br />
<br />
Mengetahui<br />
<br />
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran<br />
<br />
<br />
Drs. SARTO,MM Sri Sulastri, Spd<br />
NIP.196202281990031008 NIP.1963070519870320012<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN<br />
( RPP 3 )<br />
<br />
Sekolah : SMA NEGERI 1 MAOS<br />
Kelas / Semester : XII (Dua belas) / Semester I<br />
Mata Pelajaran : FISIKA<br />
Waktu : 2 x 45 Menit<br />
<br />
Standar Kompetensi<br />
Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi.<br />
<br />
Kompetensi Dasar <br />
Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi.<br />
<br />
Indikator<br />
1. Mendeskripsikan gaya magnetik pada kawat berarus dan muatan bergerak.<br />
2. Menerapkan prinsip induksi magnetik dan gaya magnetik dalam teknologi.<br />
A. Tujuan Pembelajaran<br />
Peserta didik dapat:<br />
1. Menjelaskan pengertian gaya magnetik/gaya lorentz.<br />
2. Menjelaskan arah gaya lorentz.<br />
3. Menjelaskan aplikasi gaya lorentz pada beberapa produk teknologi.<br />
<br />
B. Materi Pembelajaran<br />
Gaya magnetik adalah gaya yang dialami oleh penghantar berarus listrik yang berada dalam medan magnet. Gaya magnetik merupakan besaran vektor. Arah gaya magnetik dengan menggunakan kaedah tangan kanan. Fm= i L B sinθ<br />
<br />
C. Metode Pembelajaran<br />
1. Model : - Direct Instruction (DI)<br />
- Cooperative Learning<br />
2. Metode : - Diskusi kelompok<br />
- Eksperimen<br />
- Observasi<br />
- Ceramah<br />
- Tanya jawab<br />
<br />
D. Langkah-langkah Kegiatan<br />
<br />
<br />
No. Aktivitas Guru/Siswa Waktu<br />
1. a. Kegiatan Pendahuluan<br />
Motivasi dan Apersepsi:<br />
Amati apa yang terjadi apabila dua magnet batang didekatkan dan bandingkan dengan sebuah magnet jika didekatkan dengan kawat lurus dialiri arus listrik ?<br />
<br />
Prasyarat pengetahuan:<br />
Kenapa jika dua magnet diedekatkan akan terjadi tolak menolak atau tarik menarik ?<br />
<br />
Pra eksperimen:<br />
Berhati-hatilah menggunakan alat-alat praktikum. 15 menit<br />
2. b. Kegiatan Inti<br />
Ekplorasi<br />
Guru menjelaskan gaya magnetik atau gaya lorentz.<br />
Guru menjelaskan percobaan gaya lorentz.<br />
Peserta didik mendengarkan penjelasan tentang gaya lorentz.<br />
Elaborasi<br />
• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok <br />
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkai percobaan yang tertulis pada LKS<br />
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati gerakan kertas alumunium foil yang menempel pada kawat berarus.<br />
Konfirmasi<br />
Peserta didik (dibimbing oleh guru) memprosentasikan hasil percobaannya<br />
Guru menanggapi hasil percobaan dan memberi informasi yang sebenarnya <br />
Peserta didik dapat menerapkan rumus yang didapat dalam percobaan dan informasi dari guru dalam berbagai soal di LKS<br />
<br />
60 menit<br />
3. c. Kegiatan Penutup<br />
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.<br />
Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
15 menit<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
D. Sumber Belajar/ Alat<br />
Sumber<br />
a. Buku Fisika SMA dan MA Jl. 3A (Esis) halaman 143-190<br />
b. Buku fisika Kuantum , LKS MGMP , Cilacap halaman 79 - 91<br />
Alat dan Bahan<br />
a. Batu baterai<br />
b. Kabel<br />
c. magnet U<br />
d. alumunium foil <br />
<br />
E. Penilaian Hasil Belajar<br />
1. Teknik Penilaian:<br />
Tes tertulis<br />
Penugasan<br />
2.Bentuk Instrumen:<br />
- Non Tes<br />
Tes PG<br />
Tes uraian<br />
Tugas rumah<br />
3.Penilaian<br />
Non Tes<br />
No Nama Siswa ASPEK YANG DINILAI<br />
1 2 3 4 5<br />
1. <br />
2. <br />
<br />
<br />
Aspek yang dinilai meliputi <br />
6. Keaktifan dalam proses belajar mengajar<br />
7. Kemampuan bekerjasama<br />
8. Keaktifan bertanya<br />
9. Akurasi pertanyaan<br />
10. Keaktifan menggali sumber<br />
<br />
<br />
<br />
3 . Tes PG<br />
1. Seutas kawat penghantar lurus dialiri arus listrik dari utara ke selatan kemudian diletakan didalam medan magnet homogen yang arahnya keatas. Arah gaya magnetik yang dialami penghantar tersebut adalah?<br />
A. Kebawah<br />
B. Keatas<br />
C. Ke barat<br />
D. Ke timur<br />
E. Ke selatan<br />
2. Partikel bermuatan 4X10-8C bergerak dengan kecepatn 40m/s dalam medan magnet hingga terjadi gaya magnet 16x10-6N maka induksi magnetiknya adalah?<br />
A. 5 T<br />
B. 10 T<br />
C. 15 T<br />
D. 20 T<br />
E. 25 T<br />
3. Sebuah kawat panjang 20 cm berada tegak lurus didalam medan magnetik jika rapat flug magnetiknya 0,1T dan arus mengalir dalam kawat itu 30A maka gaya yang dialami kawat itu adalah?<br />
A. 6X10-4N<br />
B. 1,7X10-4N<br />
C. 6X10-1N<br />
D. 15X10-4N<br />
E. 15X10-1N<br />
<br />
<br />
Tes Uraian :<br />
Suatu partikel 6X10-6C bergerak sejajar kawat berarus 4 A. Jika laju partikel 5X10-4m/s dan µ0 = 4 π . 10-7Wb/Am, maka berapa gaya magnetik yang dialami pertikel apabila jarak terhadap kawat 2cm?<br />
Kunci : <br />
PG : 1. C 2. B 3. C<br />
Uraian : B = µoi/ 2 π a<br />
= 4X10-5T<br />
F = Bqv<br />
= 4X10-5. 6X10-6.5X104<br />
= 1,2X10-5N<br />
<br />
Norma penilaian :<br />
PG : jawaban betul nilai 2<br />
Uraian : jawaban betul nilai 4<br />
Skor maksimal 10<br />
Nilai : Skor maksimal dikalikan 10 = 100<br />
<br />
Maos, Juli 2010<br />
<br />
<br />
Mengetahui<br />
<br />
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran<br />
<br />
<br />
Drs. SARTO,MM Sri Sulastri, Spd<br />
NIP.196202281990031008 NIP.1963070519870320012Heri Prabowo Naser of The Bugelhttp://www.blogger.com/profile/11896576023691101325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180751185683250658.post-32702636492220012602010-10-25T18:42:00.000-07:002010-10-25T18:42:04.532-07:00RPP SEJ XIIRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )<br />
SEMESTER 1<br />
<br />
Sekolah : SMA _______________________________<br />
Mata Pelajaran : S E J A R A H<br />
Program : Ilmu Pengetahuan Sosial<br />
Kelas / Semester : XII ( Duabelas ) / Gasal<br />
Pertemuan / Minggu ke : 1 – 3 <br />
Alokasi Waktu : 3 X 45 Menit/Minggu<br />
<br />
Standar Kompetensi <br />
1. Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia sejak proklamasi hingga lahirnya Orde Baru.<br />
<br />
Kompetensi Dasar <br />
1.1 Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan pembentukan pemerintahan Indonesia<br />
<br />
Indikator Pencapaian <br />
<br />
1. Menjelaskan persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik.<br />
2. Menghubungkan peristiwa Rengasdengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi.<br />
3. Menjelaskan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.<br />
4. Menjelaskan proses pembentukan lembaga-lembaga kelengkapan negara.<br />
<br />
<br />
I. Tujuan Pembelajaran <br />
Setelah selesai proses belajar mengajar siswa diharapkan dapat : <br />
1. Menjelaskan persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik.<br />
2. Menghubungkan peristiwa Rengasdengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi.<br />
3. Menjelaskan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.<br />
4. Menjelaskan proses pembentukan lembaga-lembaga kelengkapan negara.<br />
<br />
<br />
II. Materi Pembelajaran <br />
1. Upaya persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik.<br />
2. Perumusan naskah prokla-masi.<br />
3. Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.<br />
4. Pembentukan lembaga-lembaga kelengkapan negara.<br />
<br />
III. Metode Pembelajaran<br />
1. Ceramah bervariasi<br />
2. Diskusi<br />
3. Tanya jawab<br />
4. Kajian Pustaka<br />
5. Presentasi<br />
<br />
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran <br />
<br />
Pertemuan 1.<br />
No. Aktivitas Guru / Siswa Waktu<br />
1. Pendahuluan :<br />
1. Guru mengadakan presensi siswa.<br />
2. Guru memberi pre-test yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas.<br />
3. Guru memberi motivasi siswa untuk lebih berkonsentrasi dalam proses pembelajaran.<br />
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.<br />
15 menit<br />
2. Kegiatan Inti :<br />
a.Eksplorasi<br />
I. Guru menjelaskan tentang materi dengan metode ceramah bervariasi.<br />
II. Guru menanyakan pada siswa mengenai upaya persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik.<br />
III. Guru menjawab pertanyaan dan memberi umpan balik mengenai materi yang dibahas.<br />
b.Elaborasi<br />
1. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil (5 -6) dan mempersiapkan<br />
2. Materi yang akan didiskusikan <br />
3. Siswa berdiskusi tentang kondisi awal mejelang kemerdekaan Indonesia.<br />
4. Guru membimbing jalannya diskusi<br />
5. Siswa menyusun hasil diskusi<br />
c. Konfirmasi<br />
1. Presentasi hasil diskusi oleh masing-masing kelompok<br />
2. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi<br />
<br />
<br />
60 menit<br />
3. Kegiatan Penutup :<br />
1. Guru melakukan refleksi bersama siswa<br />
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar.<br />
3. Guru memberi tugas, kepada siswa tentang berbagai kemajuan bidang politik awal kemerdekaan<br />
dengan kondisi politik pada jaman sekarang<br />
15 menit<br />
<br />
Pertemuan 2.<br />
No. Aktivitas Guru / Siswa Waktu<br />
1. Pendahuluan :<br />
1. Guru mengadakan presensi siswa.<br />
2. Guru memberi pre-test yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas.<br />
3. Guru memberi motivasi siswa untuk lebih berkonsentrasi dalam proses pembelajaran.<br />
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.<br />
15 menit<br />
2. Kegiatan Inti :<br />
a.Eksplorasi<br />
1. Guru menjelaskan tentang materi dengan metode ceramah bervariasi.<br />
2. Guru menanyakan pada siswa mengenai kondisi di sekitar Proklamasi<br />
3. Guru menjawab pertanyaan dan memberi umpan balik mengenai materi yang dibahas.<br />
b.Elaborasi<br />
1. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil (5 -6) dan mempersiapkan<br />
Materi yang akan didiskusikan <br />
2. Siswa berdiskusi tengtang Peristiwa Rengasdengklok<br />
3. Guru membimbing jalannya diskusi<br />
4. Siswa menyusun hasil diskusi<br />
c. Konfirmasi<br />
1. Presentasi hasil diskusi oleh masing-masing kelompok<br />
2. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi<br />
<br />
<br />
60 menit<br />
3. Kegiatan Penutup :<br />
1) Guru melakukan refleksi bersama siswa<br />
2) Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar.<br />
3) Guru memberi tugas, kepada siswa tentang Rumah tempat Ir Soekarno & Drs. Moh. Hatta diamankan.<br />
15 menit<br />
<br />
Pertemuan 3.<br />
No. Aktivitas Guru / Siswa Waktu<br />
1. Pendahuluan :<br />
1. Guru mengadakan presensi siswa.<br />
2. Guru memberi pre-test yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas.<br />
3. Guru memberi motivasi siswa untuk lebih berkonsentrasi dalam proses pembelajaran.<br />
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.<br />
15 menit<br />
2. Kegiatan Inti :<br />
a.Eksplorasi<br />
1. Guru menjelaskan tentang materi dengan metode ceramah bervariasi.<br />
2. Guru menanyakan pada siswa tentang Badan-badan Negara<br />
3. Guru menjawab pertanyaan dan memberi umpan balik mengenai materi yang dibahas.<br />
b.Elaborasi<br />
1. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil (5 -6) dan mempersiapkan<br />
Materi yang akan didiskusikan <br />
2. Siswa berdiskusi tengtang Komite Nasional Indonesia<br />
3. Guru membimbing jalannya diskusi<br />
4. Siswa menyusun hasil diskusi<br />
c. Konfirmasi<br />
1. Presentasi hasil diskusi oleh masing-masing kelompok<br />
2. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
60 menit<br />
3. Kegiatan Penutup :<br />
1. Guru melakukan refleksi bersama siswa<br />
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar.<br />
3. Guru memberi tugas, kepada siswa tentang Perbedaan tugas KNI sebelum dan sesudah Maklumat no X bulan November 1945<br />
15 menit<br />
<br />
<br />
<br />
V. Alat/Sumber<br />
Sumber Belajar<br />
Badrika,I Wayan. (2006).Sejarah Untuk SMA Kelas XII. Jakarta : Erlangga.<br />
<br />
Alat / Bahan<br />
1. Bahan:<br />
LKS/Gambar-Gambar, Transparan.<br />
2. Alat:<br />
LCD, Komputer, Internet dan VCD <br />
<br />
<br />
VI. Penilaian <br />
1. Prosedur :<br />
a. Penilaian proses belajar mengajar<br />
b. Penilaian hasil belajar<br />
2. Aspek yang dinilai :<br />
1. Kognitif<br />
2. Afektif<br />
<br />
VII. Butir Soal <br />
1. Tatap Muka <br />
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat !<br />
1. Jelaskan hal-hal yang mendorong Golongan Muda menculik Soekarno-Hatta !<br />
2. Apa tindakan Golongan Muda setelah mendengar berita kekalahan Jepang ?<br />
3. Mengapa naskah Proklamasi disusun di rumah salah satu pejabat Jepang ?<br />
4. Jelaskan makna dari naskah proklamasi bagi bangsa Indonesia !<br />
5. Bagaimana sambutan tiap daerah di Indonesia terhadap pembacaan teks proklamasi ?<br />
<br />
2. Tugas Terstruktur :<br />
Tuliskan naskah klad dan naskah oetentik proklamasi !<br />
<br />
3. Kegiatan Mandiri Tidak terstruktur :<br />
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas !<br />
1. Bagaimana pendapat anda tentang keberanian pemimpin Indonesia untuk memproklamasikan kemerdekaan Indonesia ?<br />
2. Apa yang dapat anda lakukan untuk menghormati para pemimpin Indonesia yang telah berjuang memperoleh kemerdekaan ?<br />
Kunci Jawaban :<br />
1.Ir. Soekarno menolak keinginan para pemuda untuk segera memproklamasikan Indonesia setelah<br />
para pemuda mendengar tetntang berita kekalahan Jepang terhadap SEKUTU.<br />
<br />
2. Tindakan yang dilakukan oleh Golongan Pemuda, adalah segera mengadakan perjuangan dibawah tanah, mendesak para seniornya untuk segera melaksankan proklamasi , dengan cara mengadakan pertemuan atau rapat di ruang laboratorium mikrobiologi, yang dipimpin oleh Chairul saleh .<br />
<br />
<br />
<br />
3. Pembuatan naskah proklamasi merupakan hal yang sangat berbahaya sebab pada waktu itu Jepang diancam oleh SEKUTU untuk tetap mempertahankan Status Quo. Beruntung pada waktu itu Ahmad Soebardjo adalah tangan kanan salah satu pejabat Jepang yaitu Laksamana Maeda. Jadi dengan memanfaatkan kondisi tersebut perumusan naskah proklamasi dapat berjalan lancar.<br />
<br />
4. Makna Proklamasi bagi bangsa Indonesia :<br />
1. Berkah Rahmat Alloh SWT<br />
2. Jembatan Emas<br />
3. Amanat Penderitaan Rakyat<br />
4. Puncak Perjuangan bangsa<br />
5. Indonesia bebas<br />
<br />
5. Sambutan berbagai daerah terhadap Proklamasi :<br />
1. Di Semarang : Mr. Wongso Negoro, menyambut dengan membecakan teks proklamasi<br />
dan lagu Indonesia Raya di gedung Jawa Hokokai dan menyerukan yel-yel Hidup Bung Karno.<br />
2. Di Brebes, Tegal, Pekalongan ; terjadi penyerangan terhadap para pegawai pamong praja yang dianggap antek-antek penjajah.<br />
3. Di Surabaya ; terjadfi insiden bendera di Hotel Yamato tanggal 19 September 1945.<br />
4. Di Sulawesi, di Medan, di Kutaraja (Banda Aceh) di Singaraja, di Yogya karta semua menya-<br />
mbut dengan gembira. <br />
<br />
4. Score Penilaian :<br />
<br />
Nomor Soal Skor<br />
Nomor 1 2<br />
Nomor 2 2<br />
Nomor 3 2<br />
Nomor 4 2<br />
Nomor 5 2<br />
Jumlah skor 10<br />
<br />
_________________________<br />
<br />
<br />
Mengetahui<br />
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
______________ __________________<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Sekolah : SMA _______________________________<br />
Mata Pelajaran : S E J A R A H<br />
Program : Ilmu Pengetahuan Sosial<br />
Kelas / Semester : XII ( Duabelas ) / Gasal<br />
Pertemuan / Minggu ke : 4 - 6 <br />
Alokasi Waktu : 3 X 45 Menit/Minggu<br />
<br />
Standar Kompetensi <br />
1. Menganalis perjuangan bangsa Indonesia sejak proklamasi hingga lahirnya Orde Baru<br />
<br />
Kompetensi Dasar <br />
1.2 Menganalisis perkembangan ekonomi keuangan dan politik pada awal kemerdekaan sampai tahun 1950<br />
<br />
Indikator Pencapaian <br />
1. Menjelaskan tentang syarat-syarat pokok terbentuknya negara yang berdaulat<br />
2. Menjelaskan tentang kondisi ekonomi Indonesia pada awal kemerdekaan<br />
3. Menjelaskan tentang kondisi sosial dan budaya awal kemerdekaan<br />
4. Menjelaskan proses perjuangan Kembali ke NKRI<br />
<br />
1. Tujuan Pembelajaran <br />
Setelah selesai proses belajar mengajar siswa diharapkan dapat : <br />
1. Menjelaskan tentang syarat-syarat pokok terbentuknya negara yang berdaulat<br />
2. Menjelaskan tentang kondisi ekonomi Indonesia pada awal kemerdekaan<br />
3. Menjelaskan tentang kondisi sosial dan budaya awal kemerdekaan<br />
4. Menjelaskan proses perjuangan Kembali ke NKRI<br />
<br />
<br />
2. Materi Pembelajaran <br />
1. Kehidupan politik<br />
2. Keadaan Ekonomi<br />
3. Kehidupan sosial dan budaya<br />
4. Perjuangan kembali ke NKRI<br />
<br />
3. Metode Pembelajaran<br />
1. Ceramah bervariasi<br />
2. Diskusi<br />
3. Tanya jawab<br />
4. Kajian Pustaka<br />
5. Presentasi<br />
<br />
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran <br />
<br />
Pertemuan 1.<br />
No. Aktivitas Guru / Siswa Waktu<br />
1. Pendahuluan :<br />
1. Guru mengadakan presensi siswa.<br />
2. Guru memberi pre-test yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas.<br />
3. Guru memberi motivasi siswa untuk lebih berkonsentrasi dalam proses pembelajaran.<br />
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.<br />
15 menit<br />
2. Kegiatan Inti :<br />
a.Eksplorasi<br />
1. Guru menjelaskan tentang materi dengan metode ceramah bervariasi.<br />
2. Guru menanyakan pada siswa mengenai kenegaraan.<br />
3. Guru menjawab pertanyaan dan memberi umpan balik mengenai materi yang dibahas.<br />
b.Elaborasi<br />
1. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil (5 -6) dan mempersiapkan<br />
Materi yang akan didiskusikan <br />
2. Siswa berdiskusi tentang Syarat berdirinya Negara yang berdaulat<br />
3. Guru membimbing jalannya diskusi<br />
4. Siswa menyusun hasil diskusi<br />
c. Konfirmasi<br />
1. Presentasi hasil diskusi oleh masing-masing kelompok<br />
2. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
60 menit<br />
3. Kegiatan Penutup :<br />
1. Guru melakukan refleksi bersama siswa<br />
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar.<br />
3. Guru memberi tugas, kepada siswa tentang batas-batas wilayah NKRI dengan letak geografis<br />
15 menit<br />
<br />
<br />
Pertemuan 2.<br />
No. Aktivitas Guru / Siswa Waktu<br />
1. Pendahuluan :<br />
1. Guru mengadakan presensi siswa.<br />
2. Guru memberi pre-test yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas.<br />
3. Guru memberi motivasi siswa untuk lebih berkonsentrasi dalam proses pembelajaran.<br />
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.<br />
15 menit<br />
2. Kegiatan Inti :<br />
a.Eksplorasi<br />
1. Guru menjelaskan tentang materi dengan metode ceramah bervariasi.<br />
2. Guru menanyakan pada siswa mengenai kondisi ekonomi <br />
3. Guru menjawab pertanyaan dan memberi umpan balik mengenai materi yang dibahas.<br />
b.Elaborasi<br />
1. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil (5 -6) dan mempersiapkan<br />
Materi yang akan didiskusikan <br />
2. Siswa berdiskusi tentang kondisi ekonomi awak kemerdekaan<br />
3. Guru membimbing jalannya diskusi<br />
4. Siswa menyusun hasil diskusi<br />
c. Konfirmasi<br />
1. Presentasi hasil diskusi oleh masing-masing kelompok<br />
2. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi<br />
<br />
<br />
60 menit<br />
3. Kegiatan Penutup :<br />
1. Guru melakukan refleksi bersama siswa<br />
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar.<br />
3. Guru memberi tugas, kepada siswa tentang bermacam-macam mata uang yang berlaku pada awal kemerdekaan RI<br />
15 menit<br />
<br />
Pertemuan 3.<br />
No. Aktivitas Guru / Siswa Waktu<br />
1. Pendahuluan :<br />
1. Guru mengadakan presensi siswa.<br />
2. Guru memberi pre-test yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas.<br />
3. Guru memberi motivasi siswa untuk lebih berkonsentrasi dalam proses pembelajaran.<br />
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.<br />
15 menit<br />
2. Kegiatan Inti :<br />
a.Eksplorasi<br />
1. Guru menjelaskan tentang materi dengan metode ceramah bervariasi.<br />
2. Guru menanyakan pada siswa tentang kehidupan sosial<br />
3. Guru menjawab pertanyaan dan memberi umpan balik mengenai materi yang dibahas.<br />
b.Elaborasi<br />
1. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil (5 -6) dan mempersiapkan<br />
2. Materi yang akan didiskusikan <br />
3. Siswa berdiskusi tentang Perbedaan Perlakuan sosial dari Kolonial terhadap orang pribumi<br />
4. Guru membimbing jalannya diskusi<br />
5. Siswa menyusun hasil diskusi<br />
c. Konfirmasi<br />
1. Presentasi hasil diskusi oleh masing-masing kelompok<br />
2. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
60 menit<br />
3. Kegiatan Penutup :<br />
1. Guru melakukan refleksi bersama siswa<br />
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar.<br />
3. Guru memberi tugas, kepada siswa tentang Jenis pekerjaan pada jaman kolonial.<br />
15 menit<br />
<br />
<br />
<br />
5. Alat/Sumber<br />
Sumber Belajar<br />
Badrika,I Wayan. (2006).Sejarah Untuk SMA Kelas XII. Jakarta : Erlangga.<br />
<br />
Alat / Bahan<br />
1. Bahan:<br />
LKS/Gambar-Gambar, Transparan.<br />
2. Alat:<br />
LCD, Komputer, Internet dan VCD <br />
<br />
<br />
6. Penilaian <br />
1.Prosedur :<br />
1. Penilaian proses belajar mengajar<br />
2. Penilaian hasil belajar<br />
2. Aspek yang dinilai :<br />
1. Kognitif<br />
2. Afektif<br />
<br />
7. Butir Soal <br />
1. Tatap Muka <br />
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat !<br />
1.Jelaskan fungsi Komite Nasional Indonesia ( KNI ) sebelum dan sesudah dikeluarkannya Maklumat tanggal 3 November 1945 !<br />
2.Sebutkan sebab-sebab ekonomi Indonesia di awal kemerdekaan memburuk !<br />
3.Sebutkan usaha-usaha pemerintah dalam mengatasi keterpurukan ekonomi awal kemerdekaan !<br />
4.Sebutkan dua kebijakan Tentang Oeang Republik Indonsia yang diatur dalam Undang-Undang No.19 tahun 1946 !<br />
<br />
<br />
<br />
2. Tugas Terstruktur :<br />
Tuliskan langkah yang diambil oleh pemerintah untuk mengatasi kondisi perekonomian Indonesia pada awal kemerdekaan RI !<br />
<br />
3. Kegiatan Mandiri Tidak terstruktur :<br />
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas !<br />
Pada awal proklamasi kondisi ekonomi Indonesia sangat terpuruk, carilah lagu/nyanyian masyarakat yang menggambarkan kondisi tersebut !<br />
<br />
4. Kunci :<br />
1. Fungsi KNI :<br />
1. Sebelum tgl 3 November 1945 : hasil sidang PPKI tgl 18 Agustus 1945 dan menurut aturan per- alihan pasal IV UUD 1945 , keudukan KNI hanyalah sebagai pembantu Presiden.<br />
2. Sesudah tgl 3 November 1945 : Mempunyai kekuasaan legislatif dan ikut menetapkan GBHN serta<br />
pekerjaan KNI sehari-hari berhubungan dengan gentingnya keadaan.<br />
2. Sebab-sebab kondisi ekonomi Indonesia buruk di awal kemerdekaan :<br />
1. Beredarnya mata uang pendudkan jepang secara tidak terkendali<br />
2. Diedarkannya uang cadangan sebesar 2,3 milyar<br />
3. Kas negera kosong<br />
4. Pajak dan bea sangat berkurang, pengeluaran bertambah<br />
5. Hasil produksi pertanian dan perkebunan tidak dapat di eksport,<br />
3. Usaha Pemerintah untuk mengatasi keterpurukan ekonomi awal kemerdekaan :<br />
1. Memberlakukan tiga macam alat pembayaran syah ( Mata Uang De Java bank,,Uang Belanda dan Uang Jepang)<br />
2. Melakukan pinjaman Nasional<br />
3. Mengeluarkan Oeang RI<br />
4. Kasimo Plan<br />
5. Mencetuskan Progra RERA<br />
6. Mendorong pengusaha swasta ikut dalam pembangunan ekonomi (PTE) <br />
<br />
4. Dua kebijakan pemerintah tentang Oeang RI yang diatur dalam UU No.19 tahun 1946 :<br />
1. Lima puluh rupiah uang Jepang disamakan dengan satu rupiah ORI<br />
2. Di luar Jawa dan Madura, seratus rupiah uang Jepang sama dengan satu rupiah ORI<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
5. Score Penilaian :<br />
<br />
Nomor Soal Skor<br />
Nomor 1 2<br />
Nomor 2 2<br />
Nomor 3 2<br />
Nomor 4 2<br />
<br />
Jumlah skor 8<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
_________________________<br />
Mengetahui<br />
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
______________ __________________<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Sekolah : SMA _______________________________<br />
Mata Pelajaran : S E J A R A H<br />
Program : Ilmu Pengetahuan Sosial<br />
Kelas / Semester : XII ( Duabelas ) / Gasal<br />
Pertemuan / Minggu ke : 7 - 9<br />
Alokasi Waktu : 3 X 45 Menit/Minggu<br />
<br />
Standar Kompetensi <br />
1. Menganalis perjuangan bangsa Indonesia sejak proklamasi hingga lahirnya Orde Baru<br />
<br />
Kompetensi Dasar <br />
1.3 Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan<br />
<br />
Indikator Pencapaian <br />
<br />
1. Mendiskripsikan gejolak sosial di berbagai daerah<br />
2. Mendiskripsikan perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman dari luar<br />
3. Mendiskripsikan perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman dari dalam<br />
<br />
<br />
1. Tujuan Pembelajaran <br />
Setelah selesai proses belajar mengajar siswa diharapkan dapat :<br />
1. Mendiskripsikan gejolak sosial di berbagai daerah<br />
2. Mendiskripsikan perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman dari luar<br />
3. Mendiskripsikan perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman dari dalam<br />
<br />
<br />
2. Materi Pembelajaran <br />
2. Perjuangan bersenjata menghadapi kekuatan asing<br />
- Bandung Lautan Api<br />
- Pertempuran Surabaya<br />
- Pertempuran Ambarawa<br />
- Pertempuran medan Area<br />
- Pertempuran 5 hari Semarang<br />
3. Perjuangan Diplomasi menghadapi kekuatan Asing<br />
- Perundingan Linggarjati<br />
- Perundingan Renville<br />
- Perundingan Roem-Royen<br />
- KMB<br />
4. Perjuangan menghadapi pemberontakan di berbagai daerah di Indonesia <br />
- APRA<br />
- Andi Azis<br />
- RMS<br />
- PKI Madiun<br />
- DI/TII<br />
- PRRI<br />
- Pengkhianatan G30S/PKI<br />
3. Metode Pembelajaran<br />
1. Ceramah bervariasi<br />
2. Diskusi<br />
3. Tanya jawab<br />
4. Kajian Pustaka<br />
5. Presentasi<br />
<br />
<br />
<br />
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran <br />
<br />
Pertemuan 1.<br />
No. Aktivitas Guru / Siswa Waktu<br />
1. Pendahuluan :<br />
1. Guru mengadakan presensi siswa.<br />
2. Guru memberi pre-test yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas.<br />
3. Guru memberi motivasi siswa untuk lebih berkonsentrasi dalam proses pembelajaran.<br />
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.<br />
15 menit<br />
2. Kegiatan Inti :<br />
a.Eksplorasi<br />
1. Guru menjelaskan tentang materi dengan metode ceramah bervariasi.<br />
2. Guru menanyakan pada siswa mengenai kondisi berbagai daerah di Indonesia pada awal kemerdekaan kaitannya dengan kondisi keamanan<br />
3. Guru menjawab pertanyaan dan memberi umpan balik mengenai materi yang dibahas.<br />
b.Elaborasi<br />
1. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil (5 -6) dan mempersiapkan<br />
Materi yang akan didiskusikan <br />
2. Siswa berdiskusi tentang Penyebab Terjadinya Pertempuran di Berbagai Daerah Di Indonesia<br />
3. Guru membimbing jalannya diskusi<br />
4. Siswa menyusun hasil diskusi<br />
c. Konfirmasi<br />
1. Presentasi hasil diskusi oleh masing-masing kelompok<br />
2. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
60 menit<br />
3. Kegiatan Penutup :<br />
1. Guru melakukan refleksi bersama siswa<br />
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar.<br />
3. Guru memberi tugas, kepada siswa tentang menulis tentang kepahlawanan Mohamad Toha<br />
15 menit<br />
<br />
<br />
Pertemuan 2.<br />
No. Aktivitas Guru / Siswa Waktu<br />
1. Pendahuluan :<br />
1. Guru mengadakan presensi siswa.<br />
2. Guru memberi pre-test yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas.<br />
3. Guru memberi motivasi siswa untuk lebih berkonsentrasi dalam proses pembelajaran.<br />
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.<br />
15 menit<br />
2. Kegiatan Inti :<br />
a.Eksplorasi<br />
1. Guru menjelaskan tentang materi dengan metode ceramah bervariasi.<br />
2. Guru menanyakan pada siswa mengenai istilah Status Quo<br />
3. Guru menjawab pertanyaan dan memberi umpan balik mengenai materi yang dibahas.<br />
b.Elaborasi<br />
1. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil (5 -6) dan mempersiapkan<br />
Materi yang akan didiskusikan <br />
2. Siswa berdiskusi tentang Akibat Perundingan Renville<br />
3. Guru membimbing jalannya diskusi<br />
4. Siswa menyusun hasil diskusi<br />
c. Konfirmasi<br />
1. Presentasi hasil diskusi oleh masing-masing kelompok<br />
2. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
60 menit<br />
3. Kegiatan Penutup :<br />
1. Guru melakukan refleksi bersama siswa<br />
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar.<br />
3. Guru memberi tugas, kepada siswa untuk membuat Peta Indonesia sesudah Perundingan Renville<br />
15 menit<br />
<br />
<br />
Pertemuan 3.<br />
No. Aktivitas Guru / Siswa Waktu<br />
1. Pendahuluan :<br />
1. Guru mengadakan presensi siswa.<br />
2. Guru memberi pre-test yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas.<br />
3. Guru memberi motivasi siswa untuk lebih berkonsentrasi dalam proses pembelajaran.<br />
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.<br />
15 menit<br />
2. Kegiatan Inti :<br />
a.Eksplorasi<br />
1. Guru menjelaskan tentang materi dengan metode ceramah bervariasi.<br />
2. Guru menanyakan pada siswa tentang Ramalan Jayabaya kaitannya dengan APRA<br />
3. Guru menjawab pertanyaan dan memberi umpan balik mengenai materi yang dibahas.<br />
b.Elaborasi<br />
1. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil (5 -6) dan mempersiapkan<br />
2. Materi yang akan didiskusikan <br />
3. Siswa berdiskusi tentang DI/TII<br />
4. Guru membimbing jalannya diskusi<br />
5. Siswa menyusun hasil diskusi<br />
c. Konfirmasi<br />
1. Presentasi hasil diskusi oleh masing-masing kelompok<br />
2. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
60 menit<br />
3. Kegiatan Penutup :<br />
1. Guru melakukan refleksi bersama siswa<br />
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar.<br />
3. Guru memberi tugas, kepada siswa tentang Hubungan antara DI/TII dengan Terorisme yang berkembang saat ini.<br />
15 menit<br />
<br />
<br />
<br />
5. Alat/Sumber<br />
Sumber Belajar<br />
Badrika,I Wayan. (2006).Sejarah Untuk SMA Kelas XII. Jakarta : Erlangga.<br />
<br />
Alat / Bahan<br />
1. Bahan:<br />
LKS/Gambar-Gambar, Transparan.<br />
2. Alat:<br />
LCD, Komputer, Internet dan VCD <br />
<br />
<br />
6..Penilaian <br />
1.Prosedur :<br />
a. Penilaian proses belajar mengajar<br />
b. Penilaian hasil belajar<br />
2.Aspek yang dinilai :<br />
1. Kognitif<br />
2. Afektif<br />
<br />
7.Butir Soal <br />
Tatap Muka <br />
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat !<br />
1. Sebutkan negara-negara boneka buatan Belanda yang disetujui dalam Perjanjian Linggarjati dan Renville !<br />
2. Sebutkan perjuangan-perjuangan di daerah dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia !<br />
3. Sebutkan hasil keputusan/isi Konferensi Inter Indonesia tanggal 31 Juli – 2 Agustus 1949 !<br />
4. Sebutkan strategi bangsa Indonesia dalam menghadapi Agresi Militer Belanda II !<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
6. Tugas Terstruktur :<br />
Tuliskan langkah yang diambil oleh pemerintah untuk mengatasi kondisi perekonomian Indonesia pada awal kemerdekaan RI !<br />
<br />
7. Kegiatan Mandiri Tidak terstruktur :<br />
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas !<br />
1. Pada awal proklamasi kondisi ekonomi Indonesia sangat terpuruk, carilah lagu/nyanyian masyarakat yang menggambarkan kondisi tersebut !<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
8. Kunci :<br />
1. Negara Boneka Bikinan Belanda setelah perundingan Linggarjati dan Renville ;<br />
1. NIT (Negara Indonesia Timur) Konferensi Denpasar 18 -24 Desember 1946 (SUKAWATI)<br />
2. Dewan Federal Borneo 9 Mei 1947 (Sultan Hamid II )<br />
3. Negara Pasundan (Soeria Karta Legawa) 4 Mei 1947<br />
4. Negara Madura (RAA. Cakraningrat) 23 Januari 1948<br />
5. Negara Sumatera Timur (Tengku Mansyur) 24 Maret 1948<br />
6. Negara Jawa Timur (RTP. Achmad KusumoNegoro) 16 November 1948<br />
<br />
2. Usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia :<br />
1. Bandung Lautan Api : pemuda Indonesia dengan gigih mengahadapi pihak Inggris .<br />
2. Pertempuran Surabaya ; Arek-arek Surabaya berjuang keras mengahdapi Inggris (SEKUTU)<br />
3. Pertempuran Ambara-Magelang ; pasukan TKR dan pemuda mengahdapi Inggris<br />
4. dll<br />
3. Hasil keputusan Konferensi Inter Indonesia :<br />
1. Angkatan Perang Republik Indonesia Serikat (APRIS) adalah angkatan Perang Nasional<br />
2. TNI menjadi inti APRIS dan akan menerima orang Indonesia yang ada dalam KNIL<br />
3. Pertahanan Negara adalah semata-mata hak pemerintah RIS, negara-negara bagian tidak memiliki angkatan perang sendiri.<br />
4. Strategi Indonesia dalam menghadapi Agresi Militer Belanda II :<br />
1. Tidak melakukan pertahanan LINEAR .<br />
2. Memperlambat setiap majunya serbuan musuh dan pengungsian total, serta menggunakan taktik bumi hangus<br />
3. Membentuk kantong-kantong di tiap onderdistrik yang mempunyai kompleks di beberapa pegunungan<br />
4. Pasukan yang berasal dari daerah federal menyusup ke belakang garis musuh (wingate) dan membentuk kantong-kantong sehingga seluruh pulau Jawa akan menjadi medan gerilya yang luas.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
9. Score Penilaian :<br />
<br />
Nomor Soal Skor<br />
Nomor 1 2<br />
Nomor 2 2<br />
Nomor 3 2<br />
Nomor 4 2<br />
<br />
Jumlah skor 8<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
_________________________<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mengetahui<br />
<br />
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
______________ __________________<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Sekolah : SMA _______________________________<br />
Mata Pelajaran : S E J A R A H<br />
Program : Ilmu Pengetahuan Sosial<br />
Kelas / Semester : XII ( Duabelas ) / Gasal<br />
Pertemuan / Minggu ke : 10 - 12<br />
Alokasi Waktu : 3 X 45 Menit/Minggu<br />
<br />
Standar Kompetensi <br />
1. Menganalis perjuangan bangsa Indonesia sejak proklamasi hingga lahirnya Orde Baru<br />
<br />
Kompetensi Dasar <br />
1.4 Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat Indonesia dalam upaya mengisi Kemerdekaan<br />
<br />
Indikator Pencapaian <br />
<br />
1. Penataan Kehidupan Politik sampai masa sebelum Orde Baru<br />
2. Penataan Kehidupan Ekonomi sampai masa sebelum Orde Baru<br />
<br />
1. Tujuan Pembelajaran <br />
Setelah selesai proses belajar mengajar siswa diharapkan dapat :<br />
1. Mendiskripsikan Sistem pemerintahan Periode 1945 - 1959<br />
2. Mendiskripsikan Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan Pelaksanaan Demokrasi Terpimpin<br />
3. Mendiskripsikan Penataan Kehidupan Ekonomi<br />
<br />
<br />
2. Materi Pembelajaran <br />
1. Penataan Kehidupan Politik<br />
- Sistem Pemerintahan<br />
- Sistem Kepartaian<br />
- Pemilu 1955<br />
- Dekrit Presiden 5 Juli 1959<br />
- Pelaksanaan Demokrasi terpimpin<br />
- Perjuangan Pembebasan Irian Barat<br />
2. Penataan Kehidupan Ekonomi<br />
<br />
3. Metode Pembelajaran<br />
<br />
<br />
Ceramah bervariasi<br />
Diskusi<br />
Tanya jawab<br />
Kajian Pustaka<br />
Presentasi<br />
<br />
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran <br />
<br />
<br />
Pertemuan 1.<br />
No. Aktivitas Guru / Siswa Waktu<br />
1. Pendahuluan :<br />
1. Guru mengadakan presensi siswa.<br />
2. Guru memberi pre-test yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas.<br />
3. Guru memberi motivasi siswa untuk lebih berkonsentrasi dalam proses pembelajaran.<br />
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.<br />
15 menit<br />
2. Kegiatan Inti :<br />
a.Eksplorasi<br />
1. Guru menjelaskan tentang materi dengan metode ceramah bervariasi.<br />
2. Guru menanyakan pada siswa mengenai Sistem / Bentuk Pemerintahan<br />
3. Guru menjawab pertanyaan dan memberi umpan balik mengenai materi yang dibahas.<br />
b.Elaborasi<br />
1. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil (5 -6) dan mempersiapkan<br />
Materi yang akan didiskusikan <br />
2. Siswa berdiskusi tentang Sebab Jatuh Bangunya Perdana Mentri pada masa demokrasi Liberal di Indonesia<br />
3. Guru membimbing jalannya diskusi<br />
4. Siswa menyusun hasil diskusi<br />
c. Konfirmasi<br />
1. Presentasi hasil diskusi oleh masing-masing kelompok<br />
2. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskus<br />
<br />
60 menit<br />
3. Kegiatan Penutup :<br />
1. Guru melakukan refleksi bersama siswa<br />
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar.<br />
3. Guru memberi tugas, kepada siswa tentang Latar Belakang Munculnya Konsep Politik Luar Negeri Bebas dan Aktif<br />
15 menit<br />
<br />
<br />
Pertemuan 2.<br />
No. Aktivitas Guru / Siswa Waktu<br />
1. Pendahuluan :<br />
5. Guru mengadakan presensi siswa.<br />
6. Guru memberi pre-test yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas.<br />
7. Guru memberi motivasi siswa untuk lebih berkonsentrasi dalam proses pembelajaran.<br />
8. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.<br />
15 menit<br />
2. Kegiatan Inti :<br />
a.Eksplorasi<br />
1. Guru menjelaskan tentang materi dengan metode ceramah bervariasi.<br />
2. Guru menanyakan pada siswa mengenai Latar Belakang Pemilu 1955<br />
3. Guru menjawab pertanyaan dan memberi umpan balik mengenai materi yang dibahas.<br />
b.Elaborasi<br />
5. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil (5 -6) dan mempersiapkan<br />
Materi yang akan didiskusikan <br />
6. Siswa berdiskusi tentang Latar Belakang Dekrit Presiden<br />
7. Guru membimbing jalannya diskusi<br />
8. Siswa menyusun hasil diskusi<br />
c. Konfirmasi<br />
1. Presentasi hasil diskusi oleh masing-masing kelompok<br />
2. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi<br />
60 menit<br />
3. Kegiatan Penutup :<br />
1. Guru melakukan refleksi bersama siswa<br />
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar.<br />
3. Guru memberi tugas, kepada siswa untuk menjelaskan tentang asal / arti nama Irian <br />
15 menit<br />
<br />
Pertemuan 3.<br />
No. Aktivitas Guru / Siswa Waktu<br />
1. Pendahuluan :<br />
1. Guru mengadakan presensi siswa.<br />
2. Guru memberi pre-test yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas.<br />
3. Guru memberi motivasi siswa untuk lebih berkonsentrasi dalam proses pembelajaran.<br />
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.<br />
15 menit<br />
2. Kegiatan Inti :<br />
a.Eksplorasi<br />
1. Guru menjelaskan tentang materi dengan metode ceramah bervariasi.<br />
2. Guru menanyakan pada siswa tentang Kondisi Ekonomi Awal Kemerdekaan <br />
3. Guru menjawab pertanyaan dan memberi umpan balik mengenai materi yang dibahas.<br />
b.Elaborasi<br />
1. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil (5 -6) dan mempersiapkan<br />
2. Materi yang akan didiskusikan <br />
3. Siswa berdiskusi tentang Sebab Terpuruknya Ekonomi Indonesia Awal Kemerdekaan<br />
4. Guru membimbing jalannya diskusi<br />
5. Siswa menyusun hasil diskusi<br />
c. Konfirmasi<br />
1. Presentasi hasil diskusi oleh masing-masing kelompok<br />
2. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
60 menit<br />
3. Kegiatan Penutup :<br />
1. Guru melakukan refleksi bersama siswa<br />
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar.<br />
3. Guru memberi tugas, kepada siswa tentang Gunting Syafrudin 15 menit<br />
<br />
<br />
<br />
5. Alat/Sumber<br />
Sumber Belajar<br />
Badrika,I Wayan. (2006).Sejarah Untuk SMA Kelas XII. Jakarta : Erlangga.<br />
<br />
Alat / Bahan<br />
3. Bahan:<br />
LKS/Gambar-Gambar, Transparan.<br />
4. Alat:<br />
LCD, Komputer, Internet dan VCD <br />
<br />
<br />
6..Penilaian <br />
1.Prosedur :<br />
c. Penilaian proses belajar mengajar<br />
d. Penilaian hasil belajar<br />
2.Aspek yang dinilai :<br />
3. Kognitif<br />
4. Afektif<br />
<br />
<br />
<br />
7.Butir Soal <br />
Tatap Muka :<br />
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan cara memberikan tanda silang pada huruf A, B, C, D atau E !<br />
<br />
1. Yang dimaksud daerah bebas de facto sebagaimana yang menjadi target fase infiltrasi operasi pembebasan Irian Barat, adalah .... <br />
a. daerah sekitar Merauke, Sukarno puro, Teminabuan, dll<br />
b. daerah di mana di situ merupakan basis kekuatan Belanda<br />
c. daerah yang secara nyata bebas dari kekuasaan Belanda<br />
d. daerah yang akan menjadi sasaran serangan terbuka pasukan Indonesia <br />
e. sasaran-sasaran tertentu yang digunakan sebagai pijakan pasukan Indonesia<br />
2. Tujuan nasionalisasi De Javasche Bank adalah ….<br />
a. menyempurnakan sistem keuangan negara<br />
b. menghindari penyusupan ide – ide kolonial<br />
c. menempatkan orang Indonesia pada posisi sentral<br />
d. membentuk bank sirkulasi<br />
e. mempermudah pemerintah mengawasi bank sirkulasi<br />
3. Fase ke-2 Operasi Pembebasan Irian Barat seperti yang disusun oleh Komando Mandala, adalah ....<br />
a. diplomasi internasional <br />
b. fase infiltrasi <br />
c. fase konfrontasi militer <br />
d. fase eksploitasi<br />
e. diplomasi bilateral<br />
4. Dalam dikotomi antara Nefo dengan Oldefo dalam konteks politik luar negeri RI pada masa demokrasi Terpimpin, Indonesia memposisikan diri berada dalam kelompok Nefo, bersama negara-negara komunis, karena memiliki sifat yang sama, yakni .... <br />
a. konservatif reaksioner<br />
b. anti imperialisme<br />
c. revolusi konservatif<br />
d. progresif revolusioner <br />
e. progresif reaksioner<br />
5. Kabinet yang berakhir karena adanya Dekrit Presiden 5-7-1959 adalah …<br />
a. Ali II<br />
b. Wilopo<br />
c. Juanda<br />
d. Natsir<br />
e. Ali I<br />
6. Yang dimaksud Zaken kabinet adalah ….<br />
a. yang menjadi menteri harus berasal dari partai<br />
b. orang menjadi menteri karena keahliannya<br />
c. orang menjadi menteri karena loyal pada pemerintah<br />
d. yang menjadi menteri harus dari pemenang pemilu<br />
e. orang dapat menjadi menteri karena ditunjuk presiden<br />
7. Sejak konsep demokrasi terpimpin dilaksanakan pada tahun 1959, maka Indonesia terdapat 3 kekuatan <br />
a. Presiden , TNI-AD, PKI ....<br />
b. Presiden , TNI -AU , PKI<br />
c. TNI –AD, PKI, Organisasi massa<br />
d. TNI-AL, PKI Partai Islam<br />
e. Presiden, PKI, organisasi pemuda<br />
8. Anggota badan Konstituante berhasil dilantik pada tanggal ….<br />
a. 10 November 1955 <br />
b. 10 November 1956 <br />
c. 21 September 1955<br />
d. 20 Maret 1955<br />
e. 15 Desember 1950<br />
9. Kata “dekrit” berasal dari kata decretun yang berarti ....<br />
a. keputusan presiden untuk kembali ke UUD ‘45<br />
b. maklumat yang memuat keputusan penguasa<br />
c. keputusan presiden tentang pembubaran dewan konstituante, pemberlakuan kembali UUD 1945, dll.<br />
d. keputusan presiden yang dilatarbelakangi gagalnya konstituante<br />
e. keputusan presiden yang membahayakan persatuan dan keselamatan negara, nusa dan bangsa<br />
10. Sistem ekonomi Gerakan Benteng merupakan gagasan Menteri Perdagangan yang waktu itu dijabat oleh ….<br />
a. Sultan HB IX <br />
b. Mr. Asaat<br />
c. Ir. Djuanda<br />
d. Mr. Ishaq<br />
e. Dr. Sumitro<br />
11. Pemilu I tahun 1955 berhasil dilaksanakan pada masa kabinet ….<br />
a. Natsir<br />
b. Wilopo<br />
c. Ali I<br />
d. Burhanudin<br />
e. Soekiman<br />
12. Yang dimaksud dengan sistem kabinet parlementer adalah …<br />
a. kedudukan presiden sebagai kepala negara dan pemerintahan<br />
b. kabinet tergantung pada dukungan parlemen<br />
c. presiden bertanggung jawab pada kepada parlemen<br />
d. presiden sebagai kepala pemerintahan<br />
e. kabinet tergantung kepada presiden<br />
13. Untuk memajukan ekonomi, maka Kabinet Ali I memperkenalkan sistem Ali Baba yaitu …<br />
a. membentuk Badan Perencana Pembangunan<br />
b. melarang penyembelihan hewan pertanian<br />
c. menggunting nilai tukar uang menjadi separuhnya<br />
d. membantu pengusaha melakukan eksport<br />
e. menggalang kerjasama pengusaha pribumi – nonpribumi<br />
14. Kabinet yang jatuh akibat peristiwa Tanjung Morawa adalah …<br />
a. Natsir<br />
b. Wilopo<br />
c. Ali I<br />
d. Sukiman<br />
e. Burhanudin<br />
15. Pelaksanaan Demokrasi Liberal di Indonesia ditandai oleh…..<br />
a. banyaknya pergolakan di daerah<br />
b. membaiknya keamanan di daerah<br />
c. membaiknya kondisi ekonomi<br />
d. semakin stabilnya pemerintahan<br />
e. berakhirnya gerakan separatis<br />
16. Salah satu faktor penyebab kegagalan program Sistem Ali Baba adalah ....<br />
a. adanya sabotase dari kaki tangan Belanda<br />
b. golongan pribumi belum berpengalaman<br />
c. subsidi pemerintah sangat kurang<br />
d. penyuluhan pemerintah kurang efektif<br />
e. golongan pribumi merasa rendah diri<br />
17. Klaim Indonesia bahwa Irian Barat merupakan bagian tak terpisahkan dengan NKRI/RIS didasarkan pada .... <br />
a. kesepakatan KMB antara Indonesia dengan Belanda <br />
b. hasil jajak pendapat/pepera tahun 1969 yang menyatakan rakyat Irian Barat memilih bergabung dengan NKRI<br />
c. interprestasi Indonesia terhadap pasal 1 keputusan KMB tahun 1949 <br />
d. hak sejarah/fakta sejarah di mana Irian Barat merupakan wilayah jajahan pemerintah Hindia Belanda<br />
e. kesepakatan tripartit antara Indonesia-Belanda-PBB<br />
18. Konfrontasi ekonomi yang dilakukan RI dalam perjuangan pembebasan Irian Barat terhadap Belanda, antara lain dengan ....<br />
a. pemutusan hubungan ekonomi dengan Belanda <br />
b. pemusnahan aset-aset Belanda yang ada di Indonesia <br />
c. pembekuan kekayaan Belanda <br />
d. pemutusan hubungan Uni Indonesia-Belanda<br />
e. pengambilalihan aset-aset Belanda yang ada di Indonesia<br />
19. Dalam operasi pembebasan Irian Barat , Mayjend. Achmad Yani menjabat sebagai .... <br />
a. Kepala Staf KOTI<br />
b. pangsar KOTI<br />
c. Kepala Staf Komando Mandala<br />
d. Wapangsar KOTI<br />
e. Komando Mandala<br />
20. Renggangnya hubungan Indonesia dengan Eropa Barat dan Amerika pada masa demokrasi terpimpin disebabkan .... <br />
a. kebijakan Sukarno yang anti Barat <br />
b. mereka marah karena Indonesia dekat dengan Uni Soviet <br />
c. slogan politik “Inggris kita linggis, Amerika kita seterika” sangat menggusarkan mereka <br />
d. Sukarno menganggap negara-negara Barat adalah Nekolim<br />
e. mereka mendukung Belanda dalam masalah Irian Barat<br />
21. Dalam perundingan rahasia di Virginia-AS berkaitan dengan konflik Irian Barat delegasi Indonesia dipimpin oleh .... <br />
a. DR. Subandrio<br />
b. DR. Makarim W.<br />
c. Suryono Suryo C.<br />
d. Nugroho Notosusanto<br />
e. Adam Malik<br />
22. Mengapa sengketa antara RI dengan Belanda pasca KMB hanya menyangkut wilayah Irian bagian barat dan tidak termasuk wilayah Irian bagian timur …<br />
a. sesuai dengan sejarahnya, Irian timur tidak termasuk wilayah jajahan Belanda (Hindia Belanda)<br />
b. sudah ada MOU mengenai Irian timur antara Belanda dengan Inggris<br />
c. KMB tidak mengatur masalah Irian bagian timur karena alasan politis<br />
d. karena wilayah Irian bagian timur tidak terwakili dalam KMB tahun 1949 <br />
e. sudah ada MOU antara RI dengan Belanda bahwa penyelesaian masalah Irian dilakukan secara bertahap dari barat lebih dahulu baru ke timur<br />
23. Masalah utama yang menyebabkan hampir semua lapisan masyarakat Indonesia waktu itu mendukung Dekrit 5 Juli 1959, ialah .... <br />
a. presiden tidak melanggar UUD<br />
b. masyarakat umumnya tidak punya keberanian untuk menentang Presiden<br />
c. masyarakat hipokrit waktu itu sangat mewarnai rakyat Indonesia <br />
d. akibat krisis yang terjadi selama demokrasi liberal rakyat sudah jenuh dan berharap langkah Presiden akan membawa perubahan yang jauh lebih baik<br />
e. di mata rakyat, sosok Presiden Sukarno adalah “dewa penyelamat”<br />
24. Langkah pertama yang ditempuh pemerintah RI dalam rangka pembebasan Irian Barat adalah ....<br />
a. memutuskan hubungan Uni Indonesia Belanda<br />
b. menempuh jalur diplomasi bilateral <br />
c. memutuskan hubungan diplomatik<br />
d. mengambilalih semua aset Belanda yang ada di Indonesia <br />
e. menempuh konfrontasi militer melalui Trikora <br />
25. Konsep Nasakom yang menjadi landasan kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa Demokrasi Terpimpin, secara langsung maupun tidak langsung menguntungkan PKI, karena .... <br />
a. memberikan legitimasi terhadap eksistenti PKI dalam setiap aspek kehidupan <br />
b. PKI bebas/lepas dari vonis sebagai partai pemberontak <br />
c. tak ada satupun pihak yang berani menentang PKI<br />
d. PKI diakui sebagai satu dari tiga unsur kekuatan bangsa Indonesia bahkan Asia melawan kaum penjajah<br />
e. PKI dapat dengan bebas melakukan penetrasi dan infiltasi terhadap partai-partai lawannya<br />
26. Pencanangan Trikora dalam rangka perjuangan pembebasan Irian Barat bertepatan dengan tanggal 19 Desember 1961 mempunyai tujuan ....<br />
a. memberikan pukulan psikologis terhadap Belanda yang telah melakukan agresik militer<br />
b. untuk memudahkan membangkitkan sentimen anti Belanda <br />
c. untuk lebih menekan Belanda agar segera menyerahkan Irian Barat <br />
d. agar PBB tahu bahwa Indonesia tidak main-main dalam upaya membebaskan Irian Barat <br />
e. agar Belanda bersedia menerima Perjanjian New York<br />
27. Di samping konsep Nasakom, maka pembentukan DPRGR serta Front Nasional memberi peluang yang besar bagi PKI untuk ....<br />
a. merebut kekuasaan negara/kudeta <br />
b. selalu dekat dengan istana/presiden <br />
c. menyingkirkan lawan-lawan politiknya<br />
d. memperluas dan mengembangkan pengaruhnya<br />
e. melaksanakan strategi gerakan bawah tanah <br />
28. Salah satu hal positif yang menonjol pada masa demokrasi Terpimpin adalah besarnya perhatian pemerintah pada pembinaan kepribadian bangsa, antara lain kecuali ….<br />
a. menghidupkan tari-tarian dan lagu-lagu daerah<br />
b. menyerap unsur budaya Barat yang merupakan simbol budaya modern <br />
c. mengembangkan lagu-lagu perjuangan untuk membangkitkan semangat nasional <br />
d. melarang lagu-lagu yang berirama cengeng karena bisa melemahkan semangat perjuangan <br />
e. diadakan penyaringan kepribadian asing yang tidak sesuai dengan dan bahkan merusak kepribadian bangsa, seperti dansa, lagu-lagu yang berirama rock, model rok mini yang (apalagi) ketat, dll.<br />
29. Orientasi politik luar negeri Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin mengarah ....<br />
a. politik bebas aktif <br />
b. mengarah ke blok kapitalis <br />
c. anti Oldefo<br />
d. mengarah ke blok komunis <br />
e. cenderung netral<br />
30. Prestasi puncak yang dicapai oleh Kabinet Ali I adalah ….<br />
a. menyelelenggarakan pemilu<br />
b. menyelenggarakan KAA<br />
c. menandatangani MSA <br />
d. penentuan landas kontinen<br />
e. membentuk perubahan PPU (Panitia Pemilihan Umum)<br />
31. Kemarahan rakyat Indonesia pada akhir tahun 1957 yang ditujukan kepada pihak Belanda, dipicu oleh sikap PBB dalam masalah Irian Barat yang memutuskan .... <br />
a. Belanda harus menyerahkan Irian Barat kepada RI<br />
b. Belanda harus menyerahkan Irian Barat kepada PBB<br />
c. PBB tidak berkepentingan dalam masalah Irian Barat <br />
d. harus diadakan jajak pendapat untuk mengetahui aspirasi yang sesungguhnya dari rakyat Irian Barat <br />
e. masalah Irian Barat adalah persoalan intern antara Indoensia dengan Belanda<br />
32. Mengapa usaha pemerintah RI memperoleh bantuan senjata dari negara-negara Barat khususnya AS dalam rangka pembebasan Irian Barat, tidak berhasil .... <br />
a. AS maupun negara-negara Barat lainnya umumnya adalah sekutu Belanda<br />
b. mereka khawatir senjata-senjata itu akan digunakan untuk memerangi Belanda<br />
c. mereka lebih menghendaki penyelesaian secara damai<br />
d. AS khawatir pengaruh US semakin kuat di Indonesia <br />
e. mereka berprinsip bahwa masalah Irian Barat adalah masalah bilateral antara RI dengan Belanda, sehingga tidak sepatutnya mereka melakukan intervensi melalui penjualan senjata<br />
33. Untuk tujuan apakah Menteri Keamanan KSAD Jenderal AH. Nasution mengunjungi beberapa negara seperti India, Australia, Jerman, Inggris, Perancis, dll bulan Desember 1961 kaitannya dengan Trikora .... <br />
a. untuk mencari bantuan senjata <br />
b. guna mendapatkan dukungan diplomatik bagi pembebasan Irian Barat <br />
c. untuk menjajaki sikap mereka bila terjadi konfrontasi antara Indonesia dengan Belanda<br />
d. sebagai negara-negara yang mempunyai hubungan dekat dengan Belanda, mereka diharapkan bersedia menekan Belanda agar bersedia menyerahkan Irian Barat <br />
e. agar mereka tidak memberikan bantuan senjata kepada Belanda<br />
34. Untuk menentang langkah politisasi kebudayaan pada masa Demokrasi Terpimpin, para budayawan, seniman, sastrawan, mengeluarkan pernyataan sikap yang populer dengan sebutan ....<br />
a. Lembaga kebudayaan rakyat<br />
b. Lembaga seniman Indonesia<br />
c. Lesbumi<br />
d. Lembaga Kebudayaan Nasional<br />
e. Manifesto Kebudayaan<br />
35. Kalau pada masa Demokrasi Terpimpin hubungan RI dengan barat cenderung renggang, namun dengan blok Timur justru mesra, karena ....<br />
a. mereka mau memberikan bantuan ekonomi bagi Indonesia <br />
b. PKI mampu membelokkan politik luar negeri Indonesia <br />
c. US bersedia memberikan kredit berupa perlengkapan perang yang diperlukan Indonesia untuk merebut Irian Barat <br />
d. Indonesia satu front dengan negara-negara komunis (NEFO)<br />
e. kesamaan watak dan tujuan<br />
36. Dalam konflik Irian Barat, AS cenderung menekan Belanda agar mau melepaskan Irian Barat karena .... <br />
a. AS tidak setuju dengan politik kolonialisme Belanda agar cenderung konvensional <br />
b. Belanda dinilai telah melakukan pelanggaran HAM<br />
c. Belanda mengabaikan hak menentukan nasib sendiri bagi rakyat Irian Barat<br />
d. untuk meredam kemarahan Indonesia lebih jauh<br />
e. AS khawatir peranan komunis makin kuat di Indonesia<br />
37. Alasan yang mendorong pemerintah RI menentang rencana pembentukan Federasi Malaysia, ialah ....<br />
a. federasi Malaysia mencakup wilayah yang diklaim Indonesia berdasarkan sejarah <br />
b. Malaysia akan dijadikan sebagai anggota DK. PBB<br />
c. sebagai proyek nekolin, Malaysia dianggap akan membahayakan masa depan revolusi Indonesia<br />
d. Malaysia melanggar wilayah perbatasan dengan Indonesia <br />
e. Malaysia secara terang-terangan menentang revolusi Indonesia<br />
38. Dubes AS di PBB yang ikut berjasa membawa Belanda untuk berunding dengan Indonesia mengenai Irian Barat, adalah .... <br />
a. Robert Kennedy <br />
b. Henry Kisinger<br />
c. Elswort Bunker<br />
d. Ralp Boyce<br />
e. Collin Powell<br />
39. Keluarnya Indonesia dari PBB pada awal tahun 1965 menurut pemerintah merupakan .... <br />
a. reaksi atas terpilihnya Malaysia sebagai anggota DK PBB<br />
b. rasa solidaritas sebagai sesama anggota ASEAN<br />
c. refleksi dari politik Indonesia yang bebas aktif<br />
d. manuver Indonesia untuk memancing anggota PBB lainnya keluar dari lembaga yang sudah tidak kapabel tersebut<br />
e. akibat dari konfrontasi dengan Malaysia<br />
40. Sukses Indonesia dalam perundingan New York bulan Agustus 1962 yang intinya berhasil memaksa Belanda melepaskan Irian Barat tak lepas dari .... <br />
a. keahlian kita melobi Amerika Serikat <br />
b. keberhasilan operasi militer di lapangan yang dapat memberikan pukulan psikologis pada lawan di meja perundingan <br />
c. keberhasilan kita mempersenjatai diri sehingga menjadi negara paling kuat di kawasan Asia bagian sehingga menjadi negara paling kuat di kawasan Asia bagian selatan<br />
d. suksesnya fase ke-2 operasi pembebasan Irian Barat<br />
e. kerjasama yang baik antara tentara dengan pemerintah <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Tugas Terstruktur :<br />
Tuliskan langkah yang diambil oleh pemerintah untuk mengatasi kondisi perekonomian Indonesia pada awal kemerdekaan RI !<br />
<br />
Kegiatan Mandiri Tidak terstruktur :<br />
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas !<br />
1.Pada awal proklamasi kondisi ekonomi Indonesia sangat terpuruk, carilah lagu/nyanyian masyarakat yang menggambarkan kondisi tersebut !<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
9. Kunci : <br />
1. E 21. a<br />
2. A 22. a<br />
3. D 23. d<br />
4. D 24. c<br />
5. C 25. a<br />
6. B 26. a<br />
7. A 27. c<br />
8. B 28. b<br />
9. B 29. d<br />
10. E 30. b<br />
11. D 31. e<br />
12. C 32. a<br />
13. E 33. a<br />
14. B 34. e<br />
15. A 35. d<br />
16. B 36. a<br />
17. D 37. c<br />
18. B 38. c<br />
19. A 39. e<br />
20. D 40. a<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
10. Score Penilaian : 40 (Jml Jawaban Benar) / 40 X 100 = Jumlah Nilai Akhir <br />
<br />
<br />
<br />
_________________________<br />
<br />
<br />
Mengetahui<br />
<br />
<br />
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran<br />
<br />
<br />
<br />
______________ __________________<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Sekolah : SMA _______________________________<br />
Mata Pelajaran : S E J A R A H<br />
Program : Ilmu Pengetahuan Sosial<br />
Kelas / Semester : XII ( Duabelas ) / Gasal<br />
Pertemuan / Minggu ke : 13 - 15<br />
Alokasi Waktu : 3 X 45 Menit/Minggu<br />
<br />
Standar Kompetensi <br />
1. Menganalis perjuangan bangsa Indonesia sejak proklamasi hingga lahirnya Orde Baru<br />
<br />
Kompetensi Dasar <br />
1.5 Menganalisis perkembangan pemerintahan Orde Baru , proses berakhirnya Orde Baru serta terjadinya Orde Reformasi<br />
<br />
Indikator Pencapaian <br />
<br />
1. Mendiskripsikan munculnya Orde Baru dan perjuangan .<br />
2. Mengidentifikasikan ciri-ciri pokok kebijakan pemerintahan Orde baru<br />
3. Menghubungkan dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat, kehidupan politik, dan media massa.<br />
4. Menjelaskan proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30-S-1965/ PKI.<br />
5. Mengidentifikasi ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.<br />
6. Menghubungkan dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru.<br />
7. Menghubungkan dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan politik pada masa Orde Baru.<br />
8. Menghubungkan dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan media masa pada masa Orde Baru<br />
<br />
1. Tujuan Pembelajaran <br />
1. Mendiskripsikan munculnya Orde Baru dan perjuangan .<br />
2. Mengidentifikasikan ciri-ciri pokok kebijakan pemerintahan Orde baru<br />
3. Menghubungkan dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat, kehidupan politik, dan media massa.<br />
4. Menjelaskan proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30-S-1965/ PKI.<br />
5. Mengidentifikasi ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.<br />
6. Menghubungkan dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru.<br />
7. Menghubungkan dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan politik pada masa Orde Baru.<br />
8. Menghubungkan dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan media masa pada masa Orde Baru<br />
<br />
2. Materi Pembelajaran <br />
1. Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30-S-1965/ PKI.<br />
2. Ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.<br />
3. Dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat, politik, dan media masa pada masa Orde Baru.<br />
<br />
<br />
3. Metode Pembelajaran<br />
<br />
Ceramah bervariasi<br />
Diskusi<br />
Tanya jawab<br />
Kajian Pustaka<br />
Presentasi<br />
<br />
1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran <br />
<br />
Pertemuan 1.<br />
No. Aktivitas Guru / Siswa Waktu<br />
1. Pendahuluan :<br />
1. Guru mengadakan presensi siswa.<br />
2. Guru memberi pre-test yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas.<br />
3. Guru memberi motivasi siswa untuk lebih berkonsentrasi dalam proses pembelajaran.<br />
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.<br />
<br />
<br />
15 menit<br />
2. Kegiatan Inti :<br />
a.Eksplorasi<br />
1. Guru menjelaskan tentang materi dengan metode ceramah bervariasi.<br />
2. Guru menanyakan pada siswa mengenai Latar belakang munculnya Orde baru<br />
3. Guru menjawab pertanyaan dan memberi umpan balik mengenai materi yang dibahas.<br />
b.Elaborasi<br />
1. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil (5 -6) dan mempersiapkan<br />
Materi yang akan didiskusikan <br />
2. Siswa berdiskusi tentang Peristiwa G 30 S PKI<br />
3. Guru membimbing jalannya diskusi<br />
4. Siswa menyusun hasil diskusi<br />
c. Konfirmasi<br />
1. Presentasi hasil diskusi oleh masing-masing kelompok<br />
2. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskus<br />
<br />
60 menit<br />
3. Kegiatan Penutup :<br />
1. Guru melakukan refleksi bersama siswa<br />
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar.<br />
3. Guru memberi tugas, kepada siswa tentang MKTBP 15 menit<br />
<br />
<br />
Pertemuan 2.<br />
No. Aktivitas Guru / Siswa Waktu<br />
1. Pendahuluan :<br />
1. Guru mengadakan presensi siswa.<br />
2. Guru memberi pre-test yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas.<br />
3. Guru memberi motivasi siswa untuk lebih berkonsentrasi dalam proses pembelajaran.<br />
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.<br />
15 menit<br />
2. Kegiatan Inti :<br />
a.Eksplorasi<br />
1. Guru menjelaskan tentang materi dengan metode ceramah bervariasi.<br />
2. Guru menanyakan pada siswa mengenai <br />
3. Guru menjawab pertanyaan dan memberi umpan balik mengenai materi yang dibahas.<br />
b.Elaborasi<br />
1. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil (5 -6) dan mempersiapkan<br />
Materi yang akan didiskusikan <br />
2. Siswa berdiskusi tentang SUPER SEMAR<br />
3. Guru membimbing jalannya diskusi<br />
4. Siswa menyusun hasil diskusi<br />
c. Konfirmasi<br />
1. Presentasi hasil diskusi oleh masing-masing kelompok<br />
2. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi<br />
60 menit<br />
3. Kegiatan Penutup :<br />
1. Guru melakukan refleksi bersama siswa<br />
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar.<br />
3. Guru memberi tugas, kepada siswa untuk menjelaskan Pasukan Cakra Birawa<br />
15 menit<br />
<br />
Pertemuan 3.<br />
No. Aktivitas Guru / Siswa Waktu<br />
1. Pendahuluan :<br />
1. Guru mengadakan presensi siswa.<br />
2. Guru memberi pre-test yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas.<br />
3. Guru memberi motivasi siswa untuk lebih berkonsentrasi dalam proses pembelajaran.<br />
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.<br />
15 menit<br />
2. Kegiatan Inti :<br />
a.Eksplorasi<br />
1. Guru menjelaskan tentang materi dengan metode ceramah bervariasi.<br />
2. Guru menanyakan pada siswa tentang Kondisi sosial politik pada masa Orde baru<br />
3. Guru menjawab pertanyaan dan memberi umpan balik mengenai materi yang dibahas.<br />
<br />
<br />
b.Elaborasi<br />
1. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil (5 -6) dan mempersiapkan<br />
2. Materi yang akan didiskusikan <br />
3. Siswa berdiskusi tentang Sebab Jatuhnya Orde Baru<br />
4. Siswa menyusun hasil diskusi<br />
c. Konfirmasi<br />
1. Presentasi hasil diskusi oleh masing-masing kelompok<br />
2. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
60 menit<br />
3. Kegiatan Penutup :<br />
1. Guru melakukan refleksi bersama siswa<br />
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar.<br />
3. Guru memberi tugas, kepada siswa tentang Program kerja Kabinet Ampera 15 menit<br />
<br />
<br />
<br />
5. Alat/Sumber<br />
Sumber Belajar<br />
Badrika,I Wayan. (2006).Sejarah Untuk SMA Kelas XII. Jakarta : Erlangga.<br />
<br />
Alat / Bahan<br />
5. Bahan:<br />
LKS/Gambar-Gambar, Transparan.<br />
6. Alat:<br />
LCD, Komputer, Internet dan VCD <br />
<br />
<br />
6..Penilaian <br />
1.Prosedur :<br />
e. Penilaian proses belajar mengajar<br />
f. Penilaian hasil belajar<br />
2.Aspek yang dinilai :<br />
5. Kognitif<br />
6. Afektif<br />
<br />
7.Butir Soal <br />
Tatap Muka <br />
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat !<br />
1. Jelaskan latar belakang munculnya munculnya Orde Baru <br />
2. Tuliskan kebijakan yang diambil oleh Soeharto sebagai pengemban Super Semar !<br />
3. Tuliskan Tugas Kabinet Ampera !<br />
4. Menjelaskan proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30-S-1965/ PKI. !<br />
5. Mengidentifikasi ciri-ciri pokok pemerintah Orde Baru.<br />
6. Tujuan Kabinet Ampera dalam ketetapan MPRS NO.XIII /MPRS / 1966 !<br />
7. Sebutan pahlawan Ampera diberikan kepada ...!<br />
8. Tuliskan isi Tap MPR NO XXV/MPRS/1966<br />
<br />
<br />
<br />
Tugas Terstruktur :<br />
Tuliskan langkah yang diambil oleh pemerintah untuk mengatasi kondisi perekonomian Indonesia pada awal kemerdekaan RI !<br />
<br />
Kegiatan Mandiri Tidak terstruktur :<br />
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas !<br />
1. Tunjukan 10 negara di luar Indoneisa yang berpaham Komunis !<br />
<br />
Kunci : <br />
1. Terjadinya peristiwa berdarah pada tanggal 30 September 1965 , yang menewaskan banyak jenderal di Indonesia yang didalangi oleh PKI<br />
2. Melakukan tindakan tegas :<br />
- Membubarkan PKI dan ormasnya pada tanggal 12 Maret 1966<br />
- Memberisihkan kabinet dan mengadili mereka yang terlibat dalam G 30 S PKI<br />
- Membentuk Kabinet Ampera <br />
3. Tugas Kabinet Ampera :<br />
- Mengusahakan stabilitas Politik<br />
- Mengusahakan stabilitas Ekonomi<br />
4. Di keluarkannya surat perintah kepada Pangad Pangkopkamtib yang disebut SUPER SEMAR.<br />
5. Suatu tatanan baru dalam kehidupan berbangsa dan bernegara yang diletakan pada Pancasila dan UUD 1945 secara murni dan konsekwen.<br />
6. Melaksanakan program amanat penderitaan rakyat<br />
7. Arif Rahman Hakim<br />
8. Pembubaran PKI beserta Ormasnya serta pelarangan terhadap ajaran komunisme.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Score Penilaian :<br />
<br />
Nomor Soal Skor<br />
Nomor 1 2<br />
Nomor 2 2<br />
Nomor 3 2<br />
Nomor 4 2<br />
Nomor 5 2<br />
Nomor 6 2<br />
Nomor 7 2<br />
Nomor 8 2<br />
<br />
Jumlah skor 16<br />
<br />
Penilaian : 16/16 x 100 = 100<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
_________________________<br />
Mengetahui<br />
<br />
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
______________ __________________<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Sekolah : SMA _______________________________<br />
Mata Pelajaran : S E J A R A H<br />
Program : Ilmu Pengetahuan Sosial<br />
Kelas / Semester : XII ( Duabelas ) / Gasal<br />
Pertemuan / Minggu ke : 16 - 18<br />
Alokasi Waktu : 3 X 45 Menit/Minggu<br />
<br />
Standar Kompetensi <br />
2. Menganalis perjuangan bangsa Indonesia sejak proklamasi hingga lahirnya Orde Baru sampai Reformasi<br />
<br />
<br />
Kompetensi Dasar <br />
3. Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa reformasi<br />
Indikator Pencapaian <br />
Mendiskripsikan Latar Belakang dan jalanya Reformasi<br />
<br />
1.Tujuan Pembelajaran<br />
1. Menjdeskripsikan Latar belakang reformasi<br />
2. Menjelaskan sebab terjadinya krisis ekonomi<br />
3. Mendikripsikan Gerakan reformasi<br />
<br />
2. Materi Pembelajaran<br />
- Krisis Ekonomi<br />
- Gerakan Reformasi<br />
- Jalannya Reformasi<br />
<br />
3. Metode Pembelajaran <br />
<br />
Ceramah bervariasi<br />
Diskusi<br />
Tanya jawab<br />
Kajian Pustaka<br />
Presentasi<br />
<br />
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran <br />
<br />
Pertemuan 1.<br />
No. Aktivitas Guru / Siswa Waktu<br />
1. Pendahuluan :<br />
1. Guru mengadakan presensi siswa.<br />
2. Guru memberi pre-test yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas.<br />
3. Guru memberi motivasi siswa untuk lebih berkonsentrasi dalam proses pembelajaran.<br />
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.<br />
<br />
<br />
15 menit<br />
2. Kegiatan Inti :<br />
<br />
<br />
a.Eksplorasi<br />
1. Guru menjelaskan tentang materi dengan metode ceramah bervariasi.<br />
2. Guru menanyakan pada siswa mengenai Kondisi ekonomi menjelang reformasi<br />
3. Guru menjawab pertanyaan dan memberi umpan balik mengenai materi yang dibahas.<br />
b.Elaborasi<br />
1. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil (5 -6) dan mempersiapkan<br />
Materi yang akan didiskusikan <br />
2. Siswa berdiskusi tentang Korupsi, Kolusi dan Nepotisme<br />
3. Guru membimbing jalannya diskusi<br />
4. Siswa menyusun hasil diskusi<br />
b. Konfirmasi<br />
1. Presentasi hasil diskusi oleh masing-masing kelompok<br />
2. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskus<br />
<br />
60 menit<br />
3. Kegiatan Penutup :<br />
1. Guru melakukan refleksi bersama siswa<br />
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar.<br />
3. Guru memberi tugas, kepada siswa tentang IMF 15 menit<br />
<br />
<br />
Pertemuan 2.<br />
No. Aktivitas Guru / Siswa Waktu<br />
1. Pendahuluan :<br />
1. Guru mengadakan presensi siswa.<br />
2. Guru memberi pre-test yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas.<br />
3. Guru memberi motivasi siswa untuk lebih berkonsentrasi dalam proses pembelajaran.<br />
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.<br />
15 menit<br />
2. Kegiatan Inti :<br />
a.Eksplorasi<br />
1. Guru menjelaskan tentang materi dengan metode ceramah bervariasi.<br />
2. Guru menanyakan pada siswa mengenai Gerakan Reformasi<br />
3. Guru menjawab pertanyaan dan memberi umpan balik mengenai materi yang dibahas.<br />
b.Elaborasi<br />
1. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil (5 -6) dan mempersiapkan<br />
Materi yang akan didiskusikan <br />
2. Siswa berdiskusi tentang Jiwa reformasi<br />
3. Guru membimbing jalannya diskusi<br />
4. Siswa menyusun hasil diskusi<br />
c. Konfirmasi<br />
1. Presentasi hasil diskusi oleh masing-masing kelompok<br />
2. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi<br />
60 menit<br />
3. Kegiatan Penutup :<br />
1. Guru melakukan refleksi bersama siswa<br />
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar.<br />
3. Guru memberi tugas, kepada siswa tentang The right man on the right place 15 menit<br />
<br />
Pertemuan 3.<br />
No. Aktivitas Guru / Siswa Waktu<br />
1. Pendahuluan :<br />
1. Guru mengadakan presensi siswa.<br />
2. Guru memberi pre-test yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas.<br />
3. Guru memberi motivasi siswa untuk lebih berkonsentrasi dalam proses pembelajaran.<br />
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.<br />
15 menit<br />
2. Kegiatan Inti :<br />
a.Eksplorasi<br />
1. Guru menjelaskan tentang materi dengan metode ceramah bervariasi.<br />
2. Guru menanyakan pada siswa tentang Latar Belakang Reformasi<br />
3. Guru menjawab pertanyaan dan memberi umpan balik mengenai materi yang dibahas.<br />
<br />
<br />
<br />
b.Elaborasi<br />
1. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil (5 -6) dan mempersiapkan<br />
2. Materi yang akan didiskusikan <br />
3. Siswa berdiskusi tentang Peran Mahasiswa dalam Reformasi<br />
4. Siswa menyusun hasil diskusi<br />
c. Konfirmasi<br />
1. Presentasi hasil diskusi oleh masing-masing kelompok<br />
2. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
60 menit<br />
3. Kegiatan Penutup :<br />
1. Guru melakukan refleksi bersama siswa<br />
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar.<br />
3. Guru memberi tugas, kepada siswa tentang Mahasiswa Korban Reformasi 15 menit<br />
<br />
<br />
<br />
5. Alat/Sumber<br />
Sumber Belajar<br />
Badrika,I Wayan. (2006).Sejarah Untuk SMA Kelas XII. Jakarta : Erlangga.<br />
<br />
Alat / Bahan<br />
7. Bahan:<br />
LKS/Gambar-Gambar, Transparan.<br />
8. Alat:<br />
LCD, Komputer, Internet dan VCD <br />
<br />
<br />
6..Penilaian <br />
1.Prosedur :<br />
g. Penilaian proses belajar mengajar<br />
h. Penilaian hasil belajar<br />
2.Aspek yang dinilai :<br />
7. Kognitif<br />
8. Afektif<br />
<br />
7.Butir Soal <br />
<br />
Tatap Muka <br />
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan cara memberikan tanda silang pada huruf A, B, C, D atau E !<br />
1. Peristiwa berdarah pada tanggal 12 Mei 1998 terjadi di <br />
A. Kampus Atmajaya <br />
B. Kampus Trisakti <br />
C. Kampus UI<br />
D. Semanggi<br />
E. Monas<br />
2. Salah satu penyebab krisis ekonomi di Indonesia yang terjadi sejak 1997 adalah ….<br />
A. Pengusaha asing mendapat perlakuan istimewa<br />
B. Ketidakadilan dalam sektor pendidikan dan kesehatan <br />
C. Adanya dominasi kaum intelektual dalam birokrasi pemerintah<br />
D. Utang Indonesia dapat dibayar dengan mudah<br />
E. Timbulnya praktek kolusi, korupsi dan nepotisme dalam kebijakan ekonomi.<br />
3. Pada Pemilu tahun 1997, kekuatan politik yang menang adalah ....<br />
A. PDI, Golkar, PPP <br />
B. PDI, PPP <br />
C. Golkar, PPP, PDI<br />
D. Golkar, PPP<br />
E. PPP, Golkar<br />
4. Ketegangan politik menjelang pemilu 1997 semakin memicu munculnya kerusuhan baru, sehingga memacu berkembangnya ketegangan antar agama dan etnik yang berbeda. Contoh peristiwa itu adalah terjadi pada bulan Maret 1996 di ...<br />
A. Cirebon <br />
B. Jepara <br />
C. Semarang<br />
D. Pekalongan<br />
E. Banjarmasin<br />
5. Adanya kritik politik, ekonomi dan sosial menyebabkan adanya tuntutan reformasi yang ditandai dengan aksi mahasiswa di Universitas Jakarta tanggal 12 Mei 1998 sehingga gugur 4 mahasiswa, di antaranya bernama ....<br />
A. Slamet Riyadi <br />
B. Budi Harjono <br />
C. Teo Samboaga<br />
D. Aris Budiman<br />
E. Elang Mulia<br />
6. Perhatilkan data dibawah ini !<br />
1. Penculikan terhadap para mahasiswa dan tokoh LSN yang kritis<br />
2. Adanya tekanan pers yang menyerahkan kebenaran<br />
3. kemerdekaan bersitekat dan berpendapat yang dijamin Undang-Undang di batasi<br />
4. Munculnya Amien Raes sebagai tokoh Reformasi<br />
5. Kemenangan PDI-P pemilihan Megawati pada pemilu <br />
Dari data di atas yang merupakan bentuk tekanan menyerang berakhirnya pemerintahan orde baru adalah…<br />
A. 1,2,3<br />
B. 2,3,4<br />
C. 3,4,5<br />
D. 1,3,5<br />
E. 2,4,5<br />
7. Serah terima jabatan presiden dari Soeharto ke Habibie berlangsung di …..<br />
A. Istana Negara Jakarta<br />
B. Hadapan DPR<br />
C. SI MPR<br />
D. SU MPR 1999<br />
E. Gedung DPR / MPR<br />
8. Pada Pemilu 1999 dimenangkan oleh lima partai utama yaitu ....<br />
A. PDI Perjuangan, Golkar, PKB, PPP, PAN<br />
B. Golkar, PDI Perjuangan, PPP, PKB. PAN<br />
C. PKB, PDI Perjuangan, Golkar, PAN, PPP<br />
D. PPP, Golkar, PDI Perjuangan, PKB, PAN<br />
E. PAN, PPP, PKB, Golkar, PDI Perjuangan<br />
9. SU MPR yang dilaksanakan dari tanggal 1 - 21 Oktober 1999 akhirnya memilih KH. Abdurrahman Wahid sebagai presiden RI IV pada tanggal ....<br />
A. 1 Oktober 19999 <br />
B. 12 Oktober 1999 <br />
C. 20 OKtober 1999<br />
D. 21 Oktober 1999<br />
E. 22 Oktober 1999<br />
10. Hal yang pokok dari tujuan Gerakan Reformasi di Indonesia pada tahun 1998 adalah …..<br />
A. Memberdayakan lembaga tinggi negara seperti DPR untuk lebih peduli pada kepentingan penguasa<br />
B. Mengembalikan fungsi kontrol masyarakat terhadap rezim Orde Lama<br />
C. Mengembalikan harta kekayaan para pejabat Orde Baru yang korupsi kepada rakyat yang membutuhkan <br />
D. Mereposisi peran dan visi TNI untuk melaksanakan Dwi Fungsi ABRI<br />
E. Memperbaharui seluruh tatanan kehidupan agar sejalan dengan tuntutan keadilan dalam masyarakat.<br />
11. Pemerintahan Habibie berlangsung …<br />
A. 21 Mei 1998 – 21 Oktober 1999<br />
B. 19 Oktober 1998 – 20 Mei 1999<br />
C. 21 Oktober 1998 – 19 Oktober 1999<br />
D. 21 Oktober 1998 – 21 Oktober 1999<br />
E. 21 mei 1998 – 7 Juni 1999<br />
12. Pemilu tahun 1999 diikuti oleh …<br />
A. 3 partai politik <br />
B. 10 partai politik <br />
C. 35 partai politik<br />
D. 48 partai politik<br />
E. 100 partai politik<br />
<br />
<br />
<br />
13. Diantara persoalan nasional Indonesia adalah adanya pertikaian politik mengenai PDI yang berupa peristiwa tragis pada tanggal 27 Juli 1996. Adapun PDI yang dilukai pada peristiwa tersebut adalah yang dibawah pimpinan ....<br />
A. Soeryadi<br />
B. Fatimah<br />
C. Megawati Soekarnoputri<br />
D. Laksamana Sukardi<br />
E. Kwik Kian Gie<br />
14. Krisis ekonomi di Indonesia sudah dimulai syah tahun 1997. salah satu penyebabnya adalah…<br />
A. Pengusaha asing mendapatkan perlawanan istimewa<br />
B. Ketidak adilan dalam berbagai sektor kehidupan masnyarakat Indonesia <br />
C. Adanya dominasi kaum intelektual dalam benokrasi pemerintah <br />
D. Utang luar negeri Indonesia dapat di bayar dengan mudah<br />
E. Adanya praktek KKN di dalam pemerintahan<br />
15. Penyebab terjadinya gerakan reformasi adalah maraknya KKN yang dimaksud Nepotisme adalah…<br />
A. Ketidakadilan bidang ekonomi<br />
B. Ketidakadilan bidang hukum<br />
C. Ketidakadilan sosial <br />
D. Menggunakan uang Negara untuk kepentingan pribadi<br />
E. Pemilihan pejabat berdasarkan sistem kekeluargaan<br />
16. Yang menjadi prinsip dasar dalam kepemimpinan orde baru adalah ....<br />
A. kebebasan berfikir dan bertindak dalam kehidupan masyarakat.<br />
B. demokrasi terpimpin<br />
C. demokrasi<br />
D. keanekaragaman berfikir dan bertindak di kalangan masyarakat.<br />
E. keseragaman berfikir dan bertindak di kalangan masyarakat<br />
17. Bukti bahwa pemerintah orde baru tidak dapat menerima kritik di antaranya adalah ....<br />
A. dibukanya dialog untuk mencari jalan keluar terhadap suatu masalah<br />
B. adanya tuduhan terhadap seseorang yang melakukan kritik terhadap suatu kebijakan tertentu sebagai anti pemerintah<br />
C. adanya pemanggilan terhadap seseorang yang melakukan kritik terhadap pemerintah untuk dimintai keterangan<br />
D. diberinya pengampunan bagi orang yang telah berani mengkritik pemerintah<br />
E. pemerintah tidak mau mendengar kritikan dari masyarakat<br />
18. Pengunduran diri Presiden Soeharto terjadi pada tanggal <br />
A. 14 Mei 1998 <br />
B. 21 Mei 1998 <br />
C. 7 Juni 1999<br />
D. 20 Oktober 1999<br />
E. 21 Oktober 1999<br />
19. Menjelang berakhirnya masa kampanye pemilihan umum tahun 1997 meletus kerusakan di Kalimantan yang banyak memakan korban jiwa, yaitu di daerah…<br />
<br />
A. Pontianak<br />
B. Surghawang<br />
C. Songgar ledo<br />
D. Sampit E. Banjarmasin<br />
20. Nilai tukar rupiah semakin merosot terhadap dollar Amerika Serikat terlihat pada bulan Maret 1998, dimana satu dollar Amerika Serikat senilai dengan…<br />
a.Rp 5.000,00<br />
b.Rp 8.000,00<br />
c.Rp 10.000,00<br />
d.Rp 13.000,00<br />
e. Rp 16.000,00<br />
<br />
11. Tugas Terstruktur :<br />
Tuliskan langkah yang diambil oleh pemerintah untuk mengatasi kondisi perekonomian Indonesia pada awal kemerdekaan RI !<br />
<br />
12. Kegiatan Mandiri Tidak terstruktur :<br />
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas !<br />
1.Pada awal proklamasi kondisi ekonomi Indonesia sangat terpuruk, carilah lagu/nyanyian masyarakat yang menggambarkan kondisi tersebut !<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
13. Kunci : 1. B, 2.E, 3.C, 4.D, 5.E, 6. E, 7.A, 8. A, 9. C, 10. E, 11. A, 12. D<br />
13.C,14. E, 15. E, 16. E, 17. B, 18. B, 19. D, 20. E. <br />
<br />
<br />
14. Score Penilaian :<br />
<br />
Jawaban benar dibagi 2 dikalikan 10 , total nilai 100<br />
<br />
<br />
<br />
Maos, Juli 2010<br />
Mengetahui<br />
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Drs. SARTO,MM Drs. L. Heri Prabowo NIP.196202281990031008 NIP.196210061988031006Heri Prabowo Naser of The Bugelhttp://www.blogger.com/profile/11896576023691101325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180751185683250658.post-48875711833053639152010-10-20T22:01:00.001-07:002010-10-20T22:01:26.022-07:00LKS BAB 10-14Judul : Jejak –jejak Sejarah dalam Ceritera Rakyat<br />
Mata Pelajaran : Sejarah<br />
Kelas / Semester : X / 1<br />
Metode : Diskusi, Observasi, Studi Pustaka, <br />
Waktu : 2 x 45 menit ( disesuaikan dengan kondisi sekolah )<br />
<br />
1. Petunjuk Belajar ( Petunjuk Siswa )<br />
a. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas<br />
b. Baca literatur yang anda bawa atau di perpustakaan untuk memperkuat pemahaman anda<br />
c. Kerjakan setiap langkah sesuai tugas yang di berikan<br />
d. Konsultasikan dan diskusikan kepada guru jika menemui kesulitan dalam mengerjakan tugas<br />
e. Kumpulkan tugas sesuai jadwal yang di sepakati<br />
2. Standar Kompetensi<br />
Kemampuan memahami prinsip dasar ilmu sejarah.<br />
3. Kompetensi yang Akan Dicapai<br />
Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara dan masa aksara.<br />
4. Indikator<br />
Mengklasifikasikan jejak sejarah di dalam foklore, mitologi, legenda, upacara, dan lagu dari berbagai daerah di Indonesia<br />
5. Informasi<br />
Jejak-jejak Sejarah Indonesia dalam Folklore, Mitologi, Legenda, Upacara Adat dan Lagu Daerah. <br />
a. Folklore, adalah bagian dari sastra lisan yang berisi cerita, kisah, adat istiadat keagamaan, upacara ritual, dan pengetahuan rakyat daerah tertentu yang diwariskan secara lisan dan turun- temurun.<br />
Bentuk folklore:<br />
1) folklore lisan : bahasa, teka-teki, puisi rakyat, cerita rakyat<br />
2) folklore bukan lisan : arsitektur rakyat, kerajinan rakyat, pakaian perhiasan tradisional, obat-obatan tradisional<br />
b. Mitologi/mite, merupakan cerita rakyat tentang dongeng-dongeng suci, kehidupan para dewa, mahluk halus dan dianggap benar-benar ada dan terjadi. Mitologi/mite dapat pula berupa cerita tentang asal mula alam semesta, manusia dan bangsa yang diungkapkan dengan cara-cara gaib dan mengandung arti yang sangat dalam.<br />
c. Legenda, merupakan cerita rakyat pada masa lampau yang disampaikan secara turun-temurun mengenai terjadinya/terbentuknya suatu wulayah, daerah, danau, gunung dan sebagainya yang menyangkut adat istiadat, keyakinan, hubungan keluarga, serta terbentuknya suatu daerah.<br />
d. Dongeng, merupakan cerita rakyat yang tidak dianggap benar-benar terjadi dan biasanya untuk hiburan, melukiskan kebenaran, berisikan pelajaran (moral) dan bahkan sindiran.<br />
Dongeng ada dua macam, yaitu: dongeng binatang (fabel) dan dongeng biasa.<br />
e. Upacara-upacara adat<br />
Upacara adat dimaksudkan untuk mencari hubungan dengan Tuhan, para dewa, ataupun mahluk-mahluk halus yang mendiami alam gaib. Selain juga untuk mendapatkan kemurahan hati para dewa dan menghindarkan diri dari kemarahan para dewa, seperti malapetaka dan bencana alam.<br />
Contoh upacara adat :<br />
- Upacara kasodo<br />
- Upacara sekaten<br />
- Upacara mitoni<br />
- Upacara midodareni<br />
- Upacara mutilasi <br />
f. Nyanyian rakyat (folksongs)<br />
Nyanyian rakyat merupakan salah satu bentuk folklore yang terdiri dari kata-kata dan lagu yang beredar secara lisan diantara masyarakat tertentu dan berbentuk tradisional serta banyak memiliki uraian .<br />
Macam-macam nyanyian rakyat :<br />
1. Berdasarkan materinya:<br />
a. lagu anak<br />
b. lagu umum<br />
c. lagu religius<br />
2. Berdasarkan fungsinya:<br />
a. pelipur lara, nyanyian jenaka, pengiring permainan anak, nyanyian nina bobok<br />
b. sebagai pembangkit semangat<br />
c. untuk memelihara sejarah setempat<br />
3. Nyanyian Berkisah (narative folksongs)<br />
a. Epos : kisah wiracarita kepahlawanan<br />
b. Balada : kisah sentimentil dan romantis<br />
<br />
6. Tugas<br />
a. Di luar kelas <br />
1. Mendalami dan mengkaji buku sumber / literatur di perpustakaan, atau dari internet yang berhubunan dengan materi.<br />
2. Membuat inventarisasi tentang folklore, mite, legenda, dongeng, upacara adat dan lagu-lagu daerah di berbagai wilayah Indonesia.<br />
3. Menginventarisasi folklore, mite, legenda, dongeng , upacara adat dan lagu daerah di kota anda (jika ada)<br />
b. Di dalam kelas<br />
1. Diskusikan hasil laporan kerja ada dari luar kelas<br />
2. Diskusikan tugas kronologi Sejarah Indonesia <br />
3. Presentasi hasil diskusi kelompok<br />
4. Menyimpulkan hasil diskusi bersama antara guru dan siswa<br />
5. Membuat laporan dalam kelompok menggunakan format yang telah tersedia<br />
6. Menyerahkan laporan hasil diskusi kepada guru pengampu<br />
7. Langkah Kerja<br />
1. Mencari buku sumber atau bahan ajar yang terkait dengan materi <br />
2. Menggali informasi dan mengkaji materi <br />
3. Diskusi kelompok<br />
4. Presentasikan hasil laporan diskusi kelompok di depan kelas<br />
5. Menyusun laporan hasil diskusi dan menyerahkan pada guru pengampu ( tiap kelompok satu )<br />
<br />
8. Penilaian / Uji Kompetensi<br />
Aspek: Kognitif<br />
Bentuk tagihan : Soal essay, pilihan ganda, laporan hasil diskusi kelompok<br />
D. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !<br />
1. Jelaskan pengertian dan contoh-contoh dari istilah di bawah ini: <br />
a. Folklore<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………….…………………<br />
……………………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………………………. <br />
b. Mite<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………….…………………<br />
……………………………………………………………………………………………………………….<br />
……………………………………………………………………………………………………………….<br />
<br />
c. Legenda<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………….…………………<br />
……………………………………………………………………………………………………………….<br />
……………………………………………………………………………………………………………….<br />
d. Dongeng<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………….…………………<br />
……………………………………………………………………………………………………………….<br />
……………………………………………………………………………………………………………….<br />
e. Upacara Adat <br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………….…………………<br />
……………………………………………………………………………………………………………….<br />
……………………………………………………………………………………………………………….<br />
f. Lagu daerah<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………….…………………<br />
……………………………………………………………………………………………………………….<br />
……………………………………………………………………………………………………………….<br />
2. Sebutkan cerita-cerita/peristiwa/kejadian sejarah yang ditemukan dengan cara mengkaji jejak-jejak sejarah dari foklore, mite, legenda, dongeng, upacara adat dan lagu-lagu daerah di Indonesia!<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………….…………………<br />
……………………………………………………………………………………………………………….<br />
……………………………………………………………………………………………………………….<br />
<br />
D. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat !<br />
<br />
1. Lagu anak-anak yang biasanya digunakan untuk mengiringi permainan anak-anak di Jawa adalah.…<br />
a. Lir-ilir, Cik-cik Periuk, Meyang-meyong<br />
b. Sluku-sluku Batok, Suwe Ora Jamu, Nina Bobo<br />
c. Cing-cang Keling, Gundhul-gundhul Pacul, Soleram<br />
d. Maengket, Cublak-cublak Suweng, Kinanti<br />
e. Jamuran, Cublak-cublak Suweng, Sledur<br />
2. Cerita prosa rakyat yang dianggap benar-benar terjadi dan bersifat sakral disebut….<br />
a. Mite d. Sandiwara<br />
b. Legenda e. Epos<br />
c. Dongeng<br />
3. Upacara ritual masyarakat Tengger untuk memperingati peristiwa pengorbanan Kusuma untuk meredam kemarahan para dewa di gunung Bromo yang dilakukan setiap tahun dikenal dengan nama upacara….<br />
a. Garebeg d. Tarus Kesanga<br />
b. Ngaben e. Larung Samodra<br />
c. Kasodo<br />
4. Nyanyian rakyat berkisah mengenai kisah sentimentil dan romatis disebut.…<br />
a. epos d. wiracarita<br />
b. sendratari e. balada<br />
c. langendriyan<br />
5. Motif cerita Oedipus seperti yang terdapat dalam masyarakat Yunani kuno juga terdapat di Indonesia, yaitu.…<br />
a. Cerita Batu Belah dari Gayo sumatra Barat<br />
b. Cerita Ande-ande Lumut dari Jawa Timur<br />
c. Legenda Tangkuban Perahu di Jawa Barat<br />
d. Cerita Panji Sumirang di Jawa Timur<br />
e. Cerita legenda suku Tengger di Bromo<br />
6. Puisi rakyat pada masyarakat Sunda disebut.…<br />
a. sesindiran d. mantra<br />
b. geguritan e. sesorah<br />
c. pantun<br />
7. Perhatikan pernyataan berikut ini: <br />
1. peraturan kalah menang<br />
2. gerak tubuh<br />
3. untuk prestasi<br />
4. matematika dasar<br />
5. spekulasi untung-untungan<br />
Permainnan rakyat baik untuk orang dewasa maupun anak-anak biasanya berdasarkan….<br />
a. 1, 2, dan 3<br />
b. 1, 3, dan 4<br />
c. 2, 3, dan 4<br />
d. 2, 4, dan 5<br />
e. 3, 4, dan 5<br />
8. Perhatikan data berikut ini!<br />
1. bahasa rakyat <br />
2. arsitektur rakyat<br />
3. puisi rakyat<br />
4. pakaian adat<br />
5. seka-seki<br />
yang termasuk folklore lisan adalah…<br />
a. 1, 2, dan 3<br />
b. 1, 3, dan 5<br />
c. 2, 3, dan 4<br />
d. 2, 4, dan 5<br />
e. 3, 4, dan 5<br />
9. Hagiografi adalah kisah tentang.…<br />
a. petualangan para dewa di Madyapada<br />
b. para wali atau orang-orang suci lainnya<br />
c. mahluk-mahluk gaib <br />
d. terjadinya suatu daerah di Indonesia<br />
e. percintaan seorang putri dengan pangeran<br />
10. Yang termasuk dalam cerita panji adalah.…<br />
a. Si Pitung, Lutung Kesarung, Ketek Ogleng<br />
b. Joko Kendil, Roro Mendut, Pranacitra, Sangkuriang<br />
c. Bawang Merah Bawang Putih, Joko Umbaran, Robin Hood<br />
d. Ande-ande Lumut, Cerita Sri Tanjung, Jaya Prana dan Layong Sari<br />
e. Cinderela, Bawang Merah Bawang Putih, Si Pitung<br />
<br />
<br />
D. Sebutkan jenis-jenis folklore non tulisan pada kolom berikut di bawah ini !<br />
1. <br />
No Judul Mite/Legenda Daerah Uraian Singkat<br />
1.<br />
2.<br />
3.<br />
4.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
2. Berilah apresiasi terhadap gambar mitologi disamping<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
LEMBAR KEGIATAN SISWA <br />
MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS X / SEMESTER I<br />
<br />
<br />
Judul : Tradisi Sejarah Masyarakat Indonesia Setelah Mengenal Tulisan<br />
( perkembangan sejarah Indonesia setelah mengenal tulisan <br />
dan rekaman tertulis tradisi sejarah di Indonesia ) <br />
Mata Pelajaran : Sejarah<br />
Kelas/Semester : X / 1<br />
Metode : Diskusi, studi pustaka, observasi, ceramah <br />
Waktu : 2 x 45 menit ( disesuaikan dengan kondisi sekolah )<br />
<br />
<br />
1. Petunjuk Belajar ( Petunjuk Siswa )<br />
a. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas<br />
b. Baca literatur yang anda bawa atau di perpustakaan untuk memperkuat pemahaman anda<br />
c. Kerjakan setiap langkah sesuai tugas yang di berikan<br />
d. Konsultasikan dan diskusikan kepada guru jika menemui kesulitan dalam mengerjakan tugas<br />
e. Kumpulkan tugas sesuai jadwal yang di sepakati<br />
2. Standar Kompetensi<br />
Kemampuan memahami prinsip dasar ilmu sejarah.<br />
3. Kompentensi yang Akan Dicapai<br />
Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara dan masa aksara.<br />
4. Indikator<br />
Mengidentifikasi perkembangan sejarah Indonesia dan rekaman-rekaman tertulis sebagai tradisi sejarah di Indonesia setelah mengenal tulisan<br />
5. Informasi<br />
Perkembangan Sejarah Indonesia Setelah Mengenal Tulisan<br />
Wilayah Indonesia yang berupa gugusan pulau dan perairan letaknya sangat strategis. Dengan berkembangnya teknologi pelayaran maka terbukalah hubungan perdagangan antara Indonesia dengan negara lain di kawasan Asia terutama India dan Cina. Hal tersebut sangat berpengaruh bagi kehidupan bangsa Indonesia. Pengaruh terbesar berasal dari India.<br />
Pengaruh India yang masuk ke Indonesia antara lain:<br />
a. Bidang politik<br />
Sebelum pengaruh India masuk, pemerintahan dipegang kepala suku yang berkuasa atas wilayah yang dimiliki suku tersebut dan dipilih dari anggota suku yang dianggap memiliki kelebihan dari yang lainnya. Setelah masuknya pengaruh India pemerintahan menjadi kerajaan dipimpin raja yang berkuasa secara turun-temurun.<br />
b. Bidang sosial<br />
Adanya kerajaan yang teratur dan rapi seperti pola pemerintahan kerajaan di India, kehidupan sosial masyarakat mengikuti perkembangan zaman, adanya hukum dan peraturan dalam masyarakat, tetap terjaganya sifat gotong-royong dan munculnya stratifikasi dalam masyarakat berdasarkan kasta dan kedudukan dalam masyarakat<br />
c. Bidang budaya<br />
Pengaruh bidang budaya ini antara lain berupa:<br />
1. tulisan huruf Pallawa dan berbahasa Sansekerta<br />
2. seni bangunan berupa candi, arca/patung <br />
3. seni hias seperti relief, ragam hias, ornamen<br />
4. kesusasteraan seperti Ramayana dan Mahabarata<br />
5. masuknya agama Hindu dan Budha tidak meninggalkan kepercayaan asli seperti pemujaan terhadap roh nenek moyang, sehingga terjadi akulturasi antara kebudayaan asli dengan agama Hindu/Budha.<br />
Rekaman Tertulis Dalam Tradisi Sejarah Sebagai Cara Untuk Mewariskan Masa Lalu Kepada Generasi Berikutnya<br />
Masuknya pengaruh budaya Hindu-Budha ke Indonesia membawa dampak positif antara lain mulai dikenalnya tulisan. Melalui tulisan dapat dituliskan berbagai peristiwa yang terjadi, kemudian diwariskan pada generasi berikutnya, sehingga generasi selanjutnya dapat mengetahui, memahami, menafsirkan dan memperkirakan keberadaan serta kehidupan generasi pendahulunya.<br />
Bentuk rekaman tertulis antara lain :<br />
a. Prasasti, dibuat atas perintah raja dan bertujuan untuk mengabadikan suatu peristiwa yang dialami oleh seorang raja atau sebuah kerajaan. Dari prasasti dapat terungkap banyak data yang penting bagi penulisan sejarah dan prasasti termasuk data primer.<br />
Contoh: <br />
1) Prasati Kutai di Kalimantan Timur, berupa 7 buah yupa berhuruf pallawa.<br />
2) Prasasti kerajaan Taruma Negara di Jawa Barat: prasasti Ciaruteun (Bogor), Kebon Kopi (Bogor), Jambu (Bogor), Pasir Awi (Bogor), Tugu (Jakarta), Muara Cianten (Bogor), Cidang Hiang (Banten). <br />
3) Prasasti kerajaan Sriwijaya: Kedukan Bukit (dekat Palembang), Talang Tuo (Palembang) Telaga Batu (Palembang), Kota Kapur (Bangka), Karang Berahi (Jambi), Adityawarman (Sumatera Barat). <br />
4) Prasasti kerajaan Mataram Kuno: Canggal (Magelang), Mantyasih, Wanua Tengah (Temanggung). <br />
5) Prasasti kerajaan Syailendra : Kalasan, Kelurak (dekat Prambanan).<br />
b. Kitab, merupakan sebuah karya sastra para pujangga yang dapat dijadikan petunjuk untuk menyingkap suatu peristiwa sejarah.<br />
Kitab-kitab sebagai hasil karya sastra pengaruh Hindu-Budha antara lain:<br />
1) Kitab Ramayana 7) Kitab Carita Parahyangan<br />
2) Kitab Mahabarata 8) Negara Kertagama<br />
3) Kitab Bharatayuda 9) Sutasoma<br />
4) Kitab Krsnayana 10) Sorandaka<br />
5) Kitab Arjuna Wiwaha 11) Sorandala, Ronggolawe<br />
6) Kitab Pararaton 12) Panji Wijayakrama<br />
<br />
Selain kitab-kitab pengaruh Hindu-Budha di Indonesia pada zaman madya <br />
(Islam) muncul karya sastra antara lain :<br />
1) Kitab Bustanul Salatin 4) Suluk Sukarsa<br />
2) Kitab Sastra Gending 5) Suluk Wujil<br />
3) Kitab Ade’ Allopiloping Bicarana Pabbalue 6) Suluk Dalang Sumirang<br />
c. Dokumen, yaitu surat berharga tertulis atau tercetak yang dapat digunakan sebagai bukti atau keterangan. Dokumen dapat diperoleh melalui pengumpulan, pemilihan, pengolahan dan penyimpanan informasi, baik berupa gambar, kutipan, gunting koran, bahan referensi, dan sebagainya.<br />
<br />
6. Tugas<br />
f. Di luar kelas <br />
1. Mengkaji dan mendalami sumber-sumber pustaka yang berhubungan dengan materi di perpustakaan atau sarana lain<br />
2. Membuat inventarisasi contoh-contoh tradisi tulisan (rekaman tertulis) dalam sejaah Indonesia. Cobalah cara menggali contoh-contoh dari daerah anda!<br />
3. Mencari bukti-bukti pengaruh masuknya budaya India dalam masyarakat Indonesia, termasuk di daerah anda.<br />
<br />
g. Di dalam kelas<br />
1. Diskusikan hasil laporan kerja anda dari luar kelas<br />
2. Diskusikan tugas kronologi Sejarah Indonesia <br />
3. Presentase hasil diskusi kelompok<br />
4. Menyimpulkan hasil diskusi bersama antara guru dan siswa<br />
5. Membuat laporan dalam kelompok menggunakan format yang telah tersedia<br />
6. Menyerahkan laporan hasil diskusi kepada guru<br />
<br />
7. Langkah Kerja<br />
1. Mencari buku sumber atau bahan ajar yang terkait dengan materi <br />
2. Menggali informasi dan mengkaji materi <br />
3. Diskusi kelompok<br />
4. Presentasikan hasil laporan diskusi kelompok di depan kelas<br />
5. Menyusun laporan hasil diskusi dan menyerahkan pada guru pengampu ( tiap kelompok satu )<br />
<br />
8. Penilaian / Uji Kompentensi<br />
Aspek: Kognitif<br />
Bentuk tagihan : Soal essay, pilihan ganda, laporan hasil diskusi kelompok<br />
A. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !<br />
1. Tuliskan contoh-contoh prasasti dari kerajaan-kerajaan di Indonesia ( 6 jenis) dari kerajaan Hindu di Indonesia!<br />
Jawab: <br />
…………………………………………………………………………………………….. …………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
2. Berikan contoh kitab-kitab hasil sastra dari kerajaan Hindu dan Kerajaan Budha di Indonesia!<br />
Jawab: <br />
…………………………………………………………………………………………….. …………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
3. Tuliskan contoh dokumen sebagai tradisi tulis dalam sejarah Indonesia!<br />
Jawab: <br />
…………………………………………………………………………………………….. …………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
4. Bagaimanakah pendapat anda dengan pernyataan bahwa masuknya Hindu-Budha di Indonesia berdampak terhadap kehidupan bangsa Indonesia ? Jelaskan!<br />
Jawab: <br />
…………………………………………………………………………………………….. …………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
5. Tuliskan contoh-contoh prasasti ( 4 jenis ) dari kerajaan Budha di Indonesia!<br />
Jawab: <br />
…………………………………………………………………………………………….. …………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
6. Tuliskan pengaruh masuknya kebudayaan India terhadap kehidupan di masyarakat Indonesia!<br />
Jawab: <br />
…………………………………………………………………………………………….. …………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
B. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat !<br />
<br />
1. Hasil kesusasteraan berupa puisi dari zaman Jawa kuno disebut….<br />
a. kidung<br />
b. gurindam<br />
c. tembang<br />
d. macapat<br />
e. kakawin<br />
2. Setelah bangsa Indonesia memasuki zaman sejarah (mengenal tulisan ), maka jejak sejarahnya berupa.…<br />
a. fosil manusia<br />
b. peninggalan tertulis<br />
c. peninggalan tertulis dan fosil manusia<br />
d. peniunggalan alat-alat kehidupan dan fosil manusia<br />
e. peninggalan tertulis dan fosil manusia<br />
3. Keberadaan kerajaan Mataram kuno pertama kali diketahui dari prasasti.…<br />
a. Balitung <br />
b. Karang berahi<br />
c. Tugu<br />
d. Mataram<br />
e. Canggal<br />
4. Candi merupakan hasil akulturasi antara budaya India dan Indonesia. Bentuk dasar bangunan candi adalah.…<br />
a. dolmen<br />
b. sarkofagus<br />
c. punden berundak-undak<br />
d. keraton<br />
e. kubur batu<br />
5. Perintah raja Purnawarman untuk membuat saluran irigrasi sungai Candrabhaga dan Gohmati terdapat pada prasasti….<br />
a. tugu<br />
b. jambu<br />
c. ciarunteun<br />
d. pasir awi<br />
e. kebon kopi<br />
6. Bangunan candi di Indonesia memiliki 3 bagian utama, yaitu.…<br />
a. candi induk, candi perwara, candi pengapit<br />
b. bawah candi, kamar candi, atap candi<br />
c. dasar candi, tubuh candi, atap candi <br />
d. candi Hindu, candi Buddha, candi campuran<br />
e. balustrade, pradaksina, pagar langkar<br />
7. Kitab Baratayuda yang berasal dari zaman Kediri ditulis oleh….<br />
a. Mpu Kanwa dan Mpu Sedah<br />
b. Mpu Sedah dan Mpu Panuluh<br />
c. Mpu Gandring dan Mpu Prapanca<br />
d. Mpu Panuluh dan Mpu Kanwa<br />
e. Mpu Tantular dan Mpu Gandring<br />
8. Kedatangan budaya Budha di Indonesia lebih awal dibandingkan dengan budaya Hindu. Hal ini dapat dibuktikan dari temuan arkeologi yaitu berupa.…<br />
a. arca Budha yang ditemukan di Muara Takus<br />
b. prasasti Ciarunteun di Bogor<br />
c. Arca Budha di candi Borobudur<br />
d. Arca Budha yang ditemukan di bukit Siguntang<br />
e. prasasti Yupa di Kutai<br />
9. Sejak permulaan abad pertama masehi telah terjadi hubungan antara Indonesia dan India. Hal ini disebabkan oleh….<br />
a. kerajaan-kerajaan India memperluas wilayahnya ke Indonesia<br />
b. adanya persaman budaya Indonesia dengan India<br />
c. pedagang India banyak yang membeli barang ke Indonesia<br />
d. letak Indonesia di tengah-tengah jalur pelayaran dan perdagangan<br />
e. pedagang Indonesia banyak yang singgah di India<br />
10. Prasati zaman Sriwijaya menggunakan bahasa Melayu kuno bukan bahasa Sansekerta, hal ini menunjukkan.…<br />
a. bahwa bangsa Indonesia selektif dalam menerima budaya asing <br />
b. bahwa bahasa Melayu kuno khusus untuk istana <br />
c. kerajaan Sriwijaya memiliki kelebihan tersendiri<br />
d. bahasa Melayu kuno lebih bagus dari pada bahasa Sansekerta<br />
e. pengaruh India tidak terlalu mendalam di Sriwijaya<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
LEMBAR KEGIATAN SISWA <br />
MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS X / SEMESTER I<br />
<br />
<br />
Judul : Perkembangan Penulisan Sejarah di Indonesia<br />
Mata Pelajaran : Sejarah<br />
Kelas / Semester: X / 1<br />
Metode : Diskusi, Studi Pustaka, Observasi <br />
Waktu : 2 x 45 menit ( disesuaikan dengan kondisi sekolah )<br />
<br />
<br />
1. Petunjuk Belajar ( Petunjuk Siswa )<br />
a. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas<br />
b. Baca literatur yang anda bawa atau di perpustakaan untuk memperkuat pemahaman anda<br />
c. Kerjakan setiap langkah sesuai tugas yang di berikan<br />
d. Konsultasikan dan diskusikan kepada guru jika menemui kesulitan dalam mengerjakan tugas<br />
e. Kumpulkan tugas sesuai jadwal yang di sepakati<br />
2. Standar Kompetensi<br />
Kemampuan memahami prinsip dasar ilmu sejarah.<br />
3. Kompentensi yang Akan Dicapai<br />
Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara dan masa aksara.<br />
4. Indikator<br />
Mengklasifikasikan perkembangan penulisan sejarah Indonesia<br />
5. Informasi<br />
Perkembangan Penulisan Sejarah di Indonesia<br />
Upaya penulisan sejarah (historiografi) berjalan seiring dengan perkembangan masyarakat dan bangsa Indonesia. Melalui berbagai upaya dan berbagai pengaruh dari perkembangan ilmu pengetahuan modern, penulisan sejarah menjadi semakin logis dan kritis. Perkembangan historiografi di Indonesia melalui beberapa tahap, yaitu :<br />
1. Masa Hindu-Budha<br />
Berpusat pada masalah-masalah pemerintahan dari raja-raja yang berkuasa<br />
Penulisan bersifat istana sentris (berpusat pada keiginan dan kepentingan raja)<br />
Biasanya dituliskan pada batu besar / prasati <br />
2. Masa Islam<br />
o Istana sentris<br />
o Dituliskan pada kitab yang berisi tentang kehidupan masyarakat, sosial, ekonomi, keagamaan<br />
o Penulisannya mengikuti petunjuk raja <br />
3. Masa Kolonial <br />
Penulisannya bertujuan untuk memperkokoh kekuasaan mereka di Indonesia, lebih menonjolkan peranan bangsa kolonial.<br />
4. Masa Pergerakan Nasional Indonesia<br />
Penulisan sejarah untuk membangkitkan semangat perjuangan bangsa Indonesia untuk melawan penjajah.<br />
5. Masa Indonesia merdeka<br />
Penulis berusaha mengungkapkan sejarah yang pernah terjadi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara bertujuan agar bangsa Indonesia saling bahu-membahu dalam mengisi kemerdekaan dan meniti masa depan yang lebih baik.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
6. Tugas<br />
a. Di luar kelas <br />
1. Mendalami, mengkaji sumber pustaka yang berkaitan dengan materi diperpustakaan atau sarana lain <br />
2. Membuat resume, dari hasil kajian tentang perkembangan historiografi Indonesia (tugas individu)<br />
b. Di dalam kelas<br />
1. Diskusikan tugas tentang perkembangan penulisan kronologi sejarah Indonesia <br />
2. Presentasikan hasil kerjamu di depan kelas<br />
3. Menyimpulkan hasil diskusi bersama antara guru dan siswa<br />
4. Membuat laporan dalam kelompok menggunakan format yang telah tersedia<br />
5. Menyerahkan laporan hasil diskusi kepada guru<br />
<br />
7. Langkah Kerja<br />
1. Buatlah kelompok, maksimal 1 kelompok 5-6 anggota.<br />
2. Carilah buku yang relevan yang ada di perpustakaan <br />
3. Galilah informasi sebanyak-banyaknya dari buku yang ada<br />
4. Diskusikan secara kelompok. <br />
5. Presentasikan hasil kerjamu di depan kelas<br />
6. Simpulkan hasil diskusi antara guru dengan siswa<br />
7. Susunlah laporan dengan menggunakan format yang tersedia<br />
<br />
8. Penilaian <br />
Aspek: Kognitif<br />
Bentuk tagihan : Soal essay, pilihan ganda, laporan resume ( tugas individu )<br />
A. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! (kerjakan di buku tugas)<br />
1. Penulisan sejarah nasional sangat dipengaruhi oleh national building ! Apa yang dimaksud dengan pernyataan tersebut!<br />
2. Apa yang anda ketahui dengan pernyataan bahwa secara ilmiah penulisan sejarah melalui pendekatan ilmu sosial, menjadi semakin logis dan kritis? <br />
3. Apa yang anda ketahui tentang character building kaitannya dengan penulisan sejarah nasional!<br />
4. Tuliskan 5 tahap historiografi Indonesia beserta ciri dan tujuannya!<br />
5. Sebutkan 6 hasil penulisan sejarah tradisional!<br />
B. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat !<br />
<br />
1. Tinjauan Kritis Sejarah Banten merupakan buku penulisan sejarah dengan tinjauan kritis yang dilakukan pertama kali oleh penulis bangsa Indonesia yaitu….<br />
a. Taufik Abdullah <br />
b. Husein Djajadiningrat<br />
c. R. Soekmono<br />
d. Sartono Kartodirdjo<br />
e. Kuntowidjoyo<br />
2. Tokoh yang dikenal sebagai empu sejarah Indonesia adalah….<br />
a. R. Soekmono<br />
b. Kuntowidjoyo<br />
c. Taufik Abdullah<br />
d. Husein Djajadiningrat<br />
e. Sartono Kartodirdjo<br />
3. Negarakertagama adalah sebuah historiografi tradisional karya dari….<br />
a. Mpu Panuluh <br />
b. Mpu Darmaja <br />
c. Mpu Sedah<br />
d. Mpu Tantular<br />
e. Mpu Prapanca<br />
4. Penulisan sejarah menggunakan 3 macam pendekatan yaitu….<br />
a. Pendekatan religio sentris, kosmogonis, antagonis<br />
b. Pendekatan etnosentris, geosentris, cultural sentris<br />
c. Pendekatan sosiologi, politik dan antropologi<br />
d. Pendekatan kosmogonis, antropologi, metafisis<br />
e. Pendekatan politik, religio magis, geosentris<br />
5. Salah satu ciri penulisan sejarah naratif adalah.…<br />
a. setiap kejadian bersifat unik dan tidak akan terulang lagi<br />
b. setiap kejadian sejarah selalu berulang-ulang<br />
c. menggunakan fakta kausalitas, kondisional dan kontekstual<br />
d. menggunakan pendekatan sosiokultur<br />
e. memiliki sifat empiris dan naturalis<br />
6. Visi sejarah yang ditampilkan dalam historiografi nasional pada awal kemerdekaan adalah.…<br />
a. neerlandosentrisme<br />
b. religio magisme<br />
c. multidimensional<br />
d. Indonesia sentrisme<br />
e. istana sentrisme<br />
7. Historiografi yang didominasi oleh kalangan lingkungan kerajaan disebut.…<br />
a. historiografi kerajaan <br />
b. historiografi kolonial<br />
c. historiografi nasional<br />
d. historiografi tradisional<br />
e. historiografi internasional<br />
8. Setelah Indonesia merdeka, penulisan sejarah (historiografi) dipengaruhi oleh.…<br />
a. pembangunan karakter bangsa (character building)<br />
b. jiwa kemerdekaan dan nasionalisme<br />
c. perkembangan partai politik<br />
d. penerapan sistem demokrasi<br />
e. peran bangsa Indonesia dalam forum internasional<br />
9. Ilmu bantu sejarah yang khusus mempelajari naskah-naskah kuno disebut….<br />
a. archeologi <br />
b. filologi <br />
c. epigrafi<br />
d. bibliografi<br />
e. etnografi<br />
10. Babad Tanah Jawi sebuah karya sastra sejarah yang mengisahkan tentang kerajaan Mataram, termasuk dalam karya….<br />
a. tradisi lisan<br />
b. historiografi tradisional<br />
c. historiografi kolonial<br />
d. historiografi nasional<br />
e. historiografi modern <br />
<br />
<br />
C. Laporan hasil resume ( individu )<br />
Aspek: Afektif<br />
<br />
Melalui pengamatan selama proses kegiatan belajar mengajar berlangsung. <br />
Petunjuk bagi siswa : Perhatikan setiap aspek yang tertera di dalam kolom pernyataan/penilaian, dan laksanakan setiap aspek pernyataan tersebut.<br />
<br />
No. Pernyataan Skala<br />
SL Sr J TP<br />
1.<br />
2.<br />
3.<br />
4.<br />
5.<br />
6.<br />
7.<br />
8. Siswa aktif mengikuti pelajaran<br />
Kesungguhan mencari sumber pustaka<br />
Kemampuan mengungkapkan pendapat<br />
Kemampuan menanggapi pertanyaan<br />
Kemampuan bekerja sama<br />
Kemampuan menyimpulkan hasil diskusi<br />
Kemampuan bertanya hal yang kurang jelas<br />
Memberi kesempatan kepada oranglain <br />
Keterangan : <br />
Aspek yang dinilai skor pernyataan positif skor minimal 8, maksimal 32 <br />
1. SL = selalu 4 Jadi kategorinya :<br />
2. Sr = sering 3 8 – 14 : tidak berminat<br />
3. Jr = Jarang 2 15 – 20 : kurang berminat<br />
4. Tp = Tidak pernah 1 21 – 26 : berminat<br />
27 – 32 : sangat berminat<br />
9. Tindak Lanjut<br />
Jika anda dapat menyelesaikan tugas sesuai dengan langkah kerja di atas maka diperbolehkan untuk mengikuti kegiatan berikutnya, jika belum maka dilakukan pengulangan kembali (remidial) <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
LEMBAR KEGIATAN SISWA <br />
MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS X / SEMESTER I<br />
<br />
Judul : Tahap-Tahap Penelitian Sejarah<br />
Mata Pelajaran : Sejarah<br />
Kelas / Semester : X / 1<br />
Metode : Diskusi, observasi, studi pustaka, wawancara<br />
Waktu : 2 x 45 menit ( disesuaikan dengan kondisi sekolah )<br />
<br />
<br />
1. Petunjuk Belajar ( Petunjuk Siswa )<br />
a. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas<br />
b. Baca literatur yang anda bawa atau di perpustakaan untuk memperkuat pemahaman anda<br />
c. Kerjakan setiap langkah sesuai tugas yang diberikan<br />
d. Konsultasikan dan diskusikan kepada guru jika menemui kesulitan dalam mengerjakan tugas<br />
e. Kumpukan tugas sesuai jadwal yang di sepakati<br />
2. Standar Kompetensi<br />
Kemampuan memahami prinsip dasar ilmu sejarah.<br />
3. Kompetensi yang Akan Dicapai<br />
Kemampuan menggunalan prinsip dasar penelitian sejarah.<br />
4. Indikator<br />
a. Mendeskripsikan langkah-langkah dalam penelitian sejarah<br />
b. Membedakan arti heuristik, verifikasi dan interpretasi dalam sejarah.<br />
5. Informasi<br />
Dasar-dasar Penelitian Sejarah<br />
a. Tahap penelitian sejarah<br />
1) Heuristik <br />
Heuristik berasal dari bahasa Yunani heurisken artinya menemukan. Dalam ilmu sejarah Heuristik berarti usaha untuk mencari, menemukan dan mengumpulkan sumber-sumber sejarah baik berupa sumber benda, lisan, maupun tertulis. Teknik yang dilakukan sejarawan adalah dengan observasi ke objek sejarah di lapangan, di museum ataupun di perpustakaan. Jadi bisa menggunakan metode yang bervariatif.<br />
<br />
2) Verifikasi<br />
Verifikasi berarti sejarawan melakukan uji kebenaran materi ataupun uji keaslian isi dari sumber/bukti sejarah yang berhasil dikumpulkan. Dalam ilmu sejarah, kegiatan menguji kebenaran dan keaslian sumber sejarah disebut kritik sumber. Kritik sumber sejarah dilakukan dari dua sisi, yaitu:<br />
a) Kritik Intern<br />
Kritik intern dimulai dengan menentukan sifat dari sumber-sumber yang didapatkan dan menyoroti nara sumbernya. Langkah ini ditempuh untuk meyakinkan bahwa kesaksian yang didapatkan benar-benar dapat dipercaya (credible). Selanjutnya membandingkan sumber yang satu dengan sumber yang lain, atau menjajarkan sumber-sumber dari saksi-saksi yang tidak berhubungan satu sama lain.<br />
b) Kritik Ekstern <br />
Kritik ekstern adalah kritik / uji kebenaran terhadap keaslian dari sumber yang ada.<br />
Dalam melakukan verifikasi atau kritik sumber, ilmu sejarah tidak dapat berdiri sendiri melainkan perlu mendapat bantuan dari ilmu-ilmu lain yang disebut sebagai lmu bantu sejarah, yaitu :<br />
Epigrafi : Ilmu yang mempelajari tulisan kuno<br />
Filologi : Ilmu yang mempelajari tentang kebudayaan berdasarkan bahasa suatu <br />
bangsa sebagaimana terdapat dalam bahan tertulis <br />
Numismatik : Ilmu yang mempelajari tentang mata uang kuno<br />
Archeologi : Ilmu yang mempelajari tentang benda-benda peninggalan kuno<br />
Ikonografi : Ilmu yang mempelajari tentang patung atau arca<br />
Palaeontologi : Ilmu yang mempelajari tentang fosil baik manusia, binatang maupun <br />
tumbuhan<br />
Speleologi : Ilmu yang mempelajari tentang goa-goa tempat tinggal manusia purba dll.<br />
3) Interpretasi <br />
Interpretasi adalah tahap penafsiran dari sejarawan terhadap sumber-sumber yang ada dan terpilih sebagai bukti penelitian.<br />
Sumber sejarah yang telah diverifikasi masih berupa data-data yang belum bisa mengungkap peristiwa sejarah. Oleh sebab itu, sejarah harus memberikan penafsiran atau pandangan teoritis terhadap data-data yang ada menjadi suatu rangkaian peristiwa sejarah.<br />
Perlu disadari karena sejarah terdiri dari data-data dan penafsiran maka hasil yang dikisahkan terhadap suatu peristiwa kadang menimbulkan perbedaan tafsiran dari satu sejarawan dengan sejarawan yang lain. Hal ini dipengaruhi oleh faktor pandangan, wawasan, interest, ideologi, tujuan, kepentingan dan latar belakang tiap-tiap sejarawan / penulis.<br />
<br />
4) Historiografi<br />
Tahap terakhir dari penelitian sejarah adalah historiografi atau penulisan sejarah. Sumber-sumber yang telah diverifikasi dan dirangkai menjadi sebuah cerita atau kisah dengan ditambahkan interpretasi oleh si peneliti (sejarawan), kemudian dipaparkan menjadi sebuah karya sejarah. Karya sejarah harus disusun secara kronologis, sistematis, dan objektif, sehingga kebenaran peristiwa sejarah tersebut dapat dipertanggungjawabkan.<br />
b. Bentuk-bentuk penelitian sejarah<br />
Untuk mengungkapkan peristiwa–peristiwa sejarah dengan menggunakan metode-metode ilmiah, maka proses penelitian yang dilakukan bisa ditempuh dengan dua bentuk yaitu bentuk penelitian lapangan dan penelitian kepustakaan.<br />
1) Studi lapangan<br />
Metode yang dilakukan untuk mendapatkan data, bukti, sumber sejarah dalam studi atau penelitian lapangan adalah metode observasi dan metode interview. Dalam melakukan observasi atau pengamatan, sejarawan datang ke tempat kejadian atau peninggalan-peninggalan sejarah secara langsung. Jika sumber-sumber sejarah sudah dipindah ke museum maka observasi dapat dilakukan di museum. Jika menemukan sumber lisan (pelaku atau saksi sejarah), maka perlu melakukan wawancara (interview). Apabila peneliti sudah mendapat sumber berupa data, artefak, atau bukti yang lain maka dilakukan identifikasi, kritik/uji kebenaran, interpretasi dan deskripsi dari hasil temuan. Untuk memenuhi tingkat keilmuan dari hasil yang dicapai maka perlu diseminarkan.<br />
<br />
2) Studi Pustaka<br />
Studi pustaka dapat disebut juga dengan istilah “penelitian dokumenter”. Cara yang dilakukan peneliti adalah dengan menfokuskan perhatian terhadap data-data tertulis (dokumen) di perpustakaan atau di museum. Dokumen yang diteliti dapat berupa kronik, kitab-kitab kuno, piagam, surat kabar, arsip, etnografi, naskah, rekaman video, dan lain-lain. Untuk mendapatkan kebenaran informasi dan sumber yang ada maka sebaiknya dilakukan studi komparatif atau membandingkan sumber yang satu dengan yang lain.<br />
6. Tugas<br />
a. Di luar kelas <br />
1. membaca literatur di perpustakan<br />
2. membuat penelitian sederhana dengan tahap-tahap yang telah di pelajari<br />
<br />
b. Di dalam kelas<br />
1. Diskusikan tugas tahap-tahap penelitian sejarah<br />
2. Presentasi hasil diskusi kelompok<br />
3. Menyimpulkan hasil diskusi bersama antara guru dan siswa<br />
4. Membuat laporan dalam kelompok menggunakan format yang telah tersedia<br />
5. Menyerahkan laporan hasil diskusi kepada guru<br />
7. Langkah Kerja<br />
1. Buatlah kelompok, maksimal 1 kelompok 5 anggota.<br />
2. Tentukan notulis, pembicara dan ketua setiap kelompok.<br />
3. Bacalah buku diperpustakaan, jika memungkinkan bukalah situs di internet yang membahas tentang pengertian dan ciri utama sejarah.<br />
4. Diskusikan dengan anggota kelompokmu, hasil bacaan atau pengamatan dari internet tadi. <br />
5. Buatlah laporan hasil kerja kelompok, dari hasil penelitian dengan format :<br />
a. nama objek sejarah<br />
b. waktu kepentingan<br />
c. laporan hasil penelitian<br />
6. Presentasikan di depan kelas hasil kerja kelompokmu tersebut.<br />
8. Penilaian / Uji Kompetensi<br />
Aspek: Kognitif<br />
A. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat ! (kerjakan di buku tugas)<br />
1. Jelaskan apa yang anda ketahui tentang heuristik dalam penelitian sejarah !<br />
2. Bagaimanakah cara seorang sejarawan harus melakukan interpretasi !<br />
3. Mengapa seorang sejarawan harus melakukan interpretasi ?<br />
4. Jelaskan pengertian dari historiografi !<br />
5. Tuliskan pengertian verifikasi dan langkah apa yang dilakukan !<br />
<br />
B. Pilihanlah jawaban yang paling tepat !<br />
<br />
1. Kesulitan utama untuk mengadakan penelitian sejarah Indonesia kuno adalah….<br />
a. kelengkapan sumber tertulis<br />
b. bahasa yang digunakan sumber tertulis sukar dipahami<br />
c. sumber yang tersedia banyak yang rusak<br />
d. banyak sumber yang tersimpan di museum luar negei <br />
e. kesulitan memperoleh izin penelitian <br />
2. Sejarah memiliki dimensi ruang, artinya peristiwa sejarah terjadi pada….<br />
a. kurun waktu tertentu<br />
b. tempat atau daerah tertentu<br />
c. periode tertentu<br />
d. sembarang waktu<br />
e. sembarang periode<br />
3. Arti verifikasi di dalam sejarah adalah….<br />
a. pengumpulan data-data dari suatu peristiwa sejarah<br />
b. pengujian data-data dari suatu peristiwa sejarah<br />
c. penelitian pada tempat terjadinya suatu peristiwa sejarah<br />
d. pemeriksaan terhadap kebenaran laporan tentang suatau peristiwa sejarah<br />
e. menyelidiki kebenaran suatu peristiwa sejarah<br />
4. Dalam penelitian sejarah fase “heuristik “ yang dilakukan oleh peneliti adalah….<br />
a. mengumpulkan data <br />
b. mencatat data<br />
c. mengklasifikasi data<br />
d. menilai sumber data<br />
e. menyusun kerangka tulisan<br />
5. Upaya penelitian untuk menghimpun jejak-jejak sejarah atau mengumpulkan data-data maupun dokumen-dokumen sejarah disebut….<br />
a. Periodisasi d. Kronik<br />
b. Kronologi e. Heuristik<br />
c. Historiografi<br />
6. Perhatikan data-data dibawah ini !<br />
1. mencari informasi<br />
2. mencari sebab-sebab terjadinya sejarah<br />
3. mengumpulkan sumber-sumber sejarah<br />
4. menentukan motifasi sejarah dan pengaruh peristiwa sejarah<br />
Tahap-tahap penelitian sejarah yang dilakukan oleh para ahli adalah….<br />
a. 1,2,3,4 d. 4,2,1 <br />
b. 1,3,2,4 e. 2,3,4,1<br />
c. 1,2,4,3<br />
7. Tokoh yang berhasil melakukan penelitian terhadap kjokkenmoddinger adalah.…<br />
a. Eugene Dubois <br />
b. Von Koenigswald <br />
c. Van Stein Callenfels<br />
d. Ny. Salanka<br />
e. Van Heekeren<br />
8. Geografi sangat besar peranannya dalam penelitian ilmu sejarah, karena….<br />
a. terkait dengan waktu terjadinya suatu peristiwa<br />
b. terkait dengan tempat terjadinya suatu peristiwa<br />
c. terkait dengan masyarakat sebagai pelaku peristiwa<br />
d. untuk mengetahui keadaan alam sekitar manusia<br />
e. untuk mengetahui keberadaan kehidupan masyarakat<br />
9. Yang termasuk sumber sejarah primer, kecuali.…<br />
a. notulen rapat <br />
b. laporan hasil penelitian <br />
c. jurnal sidang MPR<br />
d. autobiografi<br />
e. surat<br />
10. Untuk menghubungkan fakta satu dengan fakta lainnya diperlukan kemampuan….<br />
a. verifikasi <br />
b. interprestasi <br />
c. historiografi<br />
d. heuristic<br />
e. analitik<br />
<br />
<br />
LEMBAR KEGIATAN SISWA <br />
MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS X / SEMESTER I<br />
<br />
<br />
Judul : Prinsip Dasar dalam Penulisan Sejarah Lisan<br />
Mata Pelajaran : Sejarah<br />
Kelas / Semester : X / 1<br />
Metode : Observasi / Pengamatan, Studi Pustaka, Wawancara<br />
Waktu : 2 x 45 menit ( disesuaikan dengan kondisi sekolah )<br />
<br />
<br />
1. Petunjuk Belajar ( Petunjuk Siswa )<br />
a. Baca literatur yang berkaitan dengan prinsip dasar dalam penelitian sejarah<br />
b. Baca literatur lain untuk memperkuat pemahaman anda<br />
c. Kerjakan setiap langkah sesuai dengan tugas yang di berikan<br />
d. Kumpulkan tugas sesuai dengan jadwal yang di telah sepakati<br />
f. Konsultasikan jika menemui kesulitan atau keraguan dalam mengerjakan tugas<br />
2. Standar Kompetensi<br />
Kemampuan memahami prinsip dasar ilmu sejarah.<br />
3. Kompetensi yang Akan Dicapai<br />
Kemampuan menggunalan prinsip dasar penelitian sejarah.<br />
4. Indikator <br />
Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah<br />
5. Informasi<br />
Prinsip-prinsip dalam Penelitian Sejarah Lisan <br />
Sejarah lisan pada dasarnya adalah kisah tentang peristiwa sejarah masa lampau yang disampaikan secara lisan dari suatu generasi ke generasi. Langkah-langkah penelitan sejarah lisan perlu didukung oleh faktor-faktor:<br />
a. Sumber berita dari pelaku sejarah d. Latar belakang munculnya peristiwa sejarah<br />
b. Sumber berita dari saksi sejarah e. Pengaruh dan akibat peristiwa sejarah<br />
c. Tempat peristiwa sejarah<br />
Kelebihan penelitian sejarah lisan:<br />
Pengumpulan data dilakukan melalui komunikasi dua arah sehingga lebih jelas.<br />
Penulisan sejarah lebih demokratis dan hasilnya dapat untuk melengkapi kekurangan sumber sejarah tertulis.<br />
Kekurangan penelitian sejarah lisan: <br />
Terbatasnya daya ingat pelaku atau saksi sejarah<br />
Subyektifitas dalam penulisan <br />
Tahap-tahap penelitian yang harus dilakukan adalah :<br />
a. Perencanaan penelitian (proposal), memuat hal-hal sebagai berikut: latar belakang, rumusan masalah, telaah pustaka, tujuan Penelitian, manfaat penelitian, metodologi penelitaian, waktu penelitian, anggaran penelitian, daftar pustaka, dan lampiran.<br />
b. Pelaksanaan penelitian dilakukan dengan teknik wawancara dan observasi. Oleh sebab itu harus terjadi kontak antara peneliti dengan nara sumber (pelaku atau saksi) pertanyaan dengan lisan.<br />
c. Penyusunan laporan meliputi : I. Pendahuluan terdiri dari : Latar Belakang dan Tujuan Penelitian; II. Metodologi; III. Data (Artefak, Dokumen, Tradisi) terdiri dari : Peristiwa Sejarah dan Historical Setting; IV. Pengolahan Data terdiri dari : Appraising, Rekonstruksi, dan Penemuan; V. Penutup.<br />
6. Tugas Individual <br />
1. Buatlah sejarah tentang riwayat hidupmu dengan cara mewawancarai: orang tua, saudara, tetangga.<br />
2. Tuliskan hasil wawancara tersebut dalam bentuk naskah laporan<br />
3. Kumpulkan naskah kepada guru pengampu<br />
a. Di luar kelas secara kelompok :<br />
1. Mengkaji tentang sumber berita dari pelaku sejarah <br />
2. Mewawancarai saksi sejarah<br />
3. Mencari informasi tentang tempat peristiwa sejarah<br />
4. Menggali informasi tentang munculnya peristiwa sejarah<br />
5. Mengkomunikasikan pengaruh dan akibat peristiwa sejarah<br />
b. Di dalam kelas<br />
2. Diskusikan hasil tugas kelompok yang telah diperoleh di lapangan<br />
3. Presentasi hasil diskusi kelompok<br />
4. Menyimpulkan hasil diskusi bersama antara guru dan siswa<br />
5. Membuat laporan dalam kelompok menggunakan format yang telah tersedia<br />
6. Menyerahkan laporan hasil diskusi kepada guru<br />
<br />
7. Langkah Kerja<br />
1. Buatlah kelompok, maksimal 1 kelompok 5 anggota.<br />
2. Tentukan notulis, pembicara dan ketua setiap kelompok.<br />
3. Bacalah buku di perpustakaan, jika memungkinkan bukalah situs di internet yang membahas tentang langkah-langkah penelitian.<br />
4. Diskusikan dengan anggota kelompokmu, hasil bacaan atau pengamatan dari internet tadi dengan tujuan agar bisa disusun langkah-langkah penelitian terhadap salah satu obyek sejarah yang ada. <br />
5. Buatlah laporan terhadap obyek sejarah yang ada di kotamu.<br />
6. Presentasikan di depan kelas hasil kerja kelompokmu tersebut.<br />
<br />
8. Penilaian <br />
Lembar penilaian<br />
Aspek: Kognitif<br />
<br />
A. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar !<br />
1. Tuliskan kelebihan sejarah lisan !<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………….<br />
…………………………………………………………………………………………….………………….<br />
…………………………………………………………………………………………….………………….<br />
2. Tuliskan kekurangan sejarah lisan!<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………….<br />
…………………………………………………………………………………………….………………….<br />
…………………………………………………………………………………………….………………….<br />
3. Tuliskan tahap-tahap penelitian sejarah lisan !<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………….<br />
…………………………………………………………………………………………….………………….<br />
…………………………………………………………………………………………….………………….<br />
<br />
<br />
4. Jelaskan faktor-faktor yang mendukung penelitian sejarah lisan !<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………….<br />
…………………………………………………………………………………………….………………….<br />
…………………………………………………………………………………………….………………….<br />
<br />
B. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat !<br />
<br />
1. Hasil rekaman audio-visual merupakan sumber sejarah yang berkualifikasi….<br />
a. benda <br />
b. tulisan <br />
c. lisan<br />
d. lisan-tulisan<br />
e. tulisan-benda<br />
2. Cara menentukan usia benda peninggalan budaya manusia berdasarkan lapisan tanah disebut.…<br />
a. tipologi <br />
b. stratigrafi <br />
c. kimiawi<br />
d. arkeologi<br />
e. zoologi<br />
3. Dalam penelitian sejarah lisan, pengumpulan data cenderung menggunakan cara….<br />
a. pengisian angket <br />
b. wawancara <br />
c. pengamatan<br />
d. uji laboratorium<br />
e. studi pustaka<br />
4. Penulisan data tradisional menekankan pada konsep…<br />
a. kesetiaan terhadap negara kebangsaan<br />
b. pengabdian kepada Tuhan<br />
c. loyalitas terhadap raja<br />
d. pembelaan terhadap rakyat<br />
e. pembebasan penderitaan rakyat<br />
5. Berikut ini adalah kelebihan dari penelitian sejarah lisan, kecuali….<br />
a. bahasa lisan bersifat lebih luwes dan spontan<br />
b. penelitian lisan dapat melengkapi kekurangan-kekurangan yang terdapat dalam sumber dokumenter<br />
c. penelitian sejarah lisan tidak menfokuskan penelitiannya kepada golongan elite semata, tetapi juga meneliti sejarah rakyat kecil<br />
d. bahasa dalam sumber dokumenter sering kali bersifat kaku dan cenderung disusun dengan kontrol yang ketat<br />
e. penelitian sejarah lisan dilakukan dengan komunikasi dua arah sehingga bila terjadi kesalahan dapat segera dilakukan pembetulan.<br />
6. Salah satu hal yang tidak perlu ditulis dalam proposal perencanaan penelitian sejarah adalah….<br />
a. latar belakang <br />
b. telaah pustaka <br />
c. tujuan penelitian <br />
d. manfaat penelitian<br />
e. tranportasi<br />
7. Rekonstruksi masa lampau harus disertai pembuktian, sehingga penulisan sejarah harus melalui.…<br />
a. wawancara dengan pelaku sejarah<br />
b. angket mencari data pendukung <br />
c. penggalian bekas tempat-tempat bersejarah<br />
d. penelitian sumber-sumber sejarah<br />
e. seminar mencari kebenaran peristiwa sejarah<br />
8. Fakta berasal dari bahasa Latin, factus, yang berarti.…<br />
a. benda <br />
b. alat <br />
c. bukti<br />
d. selesai<br />
e. peninggalan<br />
9. Perbedaan antara data dengan fakta antara lain bahwa data diperoleh dari…<br />
a. penafsiran terhadap fakta, fakta diperoleh dari sumber primer<br />
b. penafsiran sumber berupa benda, fakta diperoleh dari penafsiran sumber tertulis<br />
c. penelitian dilapangan, fakta diperoleh dari penelitian literatur <br />
d. penelitian literatur, fakta diperoleh dari penafsiran terhadap data<br />
e. sumber penelitian fakta diperoleh dari penafsiran terhadap data<br />
10. Untuk mengatasi kekurangan-kekurangan dalam penelitian sejarah lisan maka dilakukan wawancara yang simultan, artinya….<br />
a. wawancara yang bersifat rahasia yang hasilnya tidak boleh diumumkan selama yang bersangkutan masih hiidup.<br />
b. wawancara yang dilakukan terhadap beberapa pelaku atau saksi sejarah sekaligus agar mendapat hasil yang lebih mendekati kebenaran<br />
c. wawancara yang dilakukan dengan komunikasi dua arah<br />
d. wawancara naratif yang meminta seseorang menceritakan peristiwa sejarah dengan gaya bercerita<br />
e. wawancara yang dilakukan setelah seseorang pejabat tidak lagi menduduki jabatannya <br />
<br />
<br />
C. Laporan hasil penelitian terhadap obyek sejarah yang ada dengan menggunakan langkah-langkah penelitian sejarah yang telah dipelajari :<br />
a. nama objek sejarah<br />
b. tanggal kunjungan bagi penelitian <br />
c. laporan hasil penelitian<br />
<br />
Lembar Penilaian Pengamatan<br />
Aspek: Afektif<br />
Melalui pengamatan selama proses kegiatan belajar mengajar berlangsung. <br />
Petunjuk bagi siswa : Perhatikan setiap aspek yang tertera didalam kolom pernyataan/penilaian, dan laksanakan setiap aspek pernyataan tersebut<br />
<br />
No. Pernyataan Skala<br />
Sl Sr Jr Tp<br />
1.<br />
2.<br />
3.<br />
4.<br />
5.<br />
6.<br />
7.<br />
8.<br />
9.<br />
10. Siswa mengikuti diskusi pelajaran sejarah<br />
Siswa tidak mengikuti diskusi<br />
Siswa merasa pelajaran sejarah bermanfaat<br />
Siswa berusaha menyerahkan tugas tepat waktu<br />
Siswa mampu menunjukkan kerja sama<br />
Siswa berusaha mencari obyek penelitian sejarah<br />
Siswa berusaha mewawancarai saksi sejarah<br />
Siswa mengikuti penelitian<br />
Siswa melaksanakan wawancara<br />
Siswa mampu membuat laporan <br />
Keterangan : <br />
Aspek yang dinilai skor pernyataan positif skor minimal 8, maksimal 32<br />
1. Sl = selalu 4 Jadi kategorinya :<br />
2. Sr = sering 3 10 – 16 : tidak berminat<br />
3. Jr = Jarang 2 17 – 24 : kurang berminat<br />
4. Tp = Tidak pernah 1 25 – 32 : berminat<br />
33 – 40 : sangat berminat<br />
9. Tindak Lanjut<br />
Jika anda dapat menyelesaikan tugas sesuai dengan langkah kerja di atas maka diperbolehkan untuk melanjutkan pada kegiatan berikutnya. Jika belum, maka dilakukan pengulangan pelajaran kembali (sebagai remidial).<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
DAFTAR PUSTAKA<br />
<br />
<br />
<br />
Adang Kurnia, dkk. 2005. Sejarah SMA Kelas X. Bogor: Pustaka Gemilang.<br />
<br />
I Wayan Badrika. 2004. Sejarah Nasional Indonesia dan Umum SMA kelas 1 Kurikilum 2004. Jakarta: Erlangga.<br />
<br />
M. Unggul Wibowo. 2004. Sejarah SMA untuk Kelas X Jilid 1. Cilacap: SMAN 3 Cilacap.<br />
<br />
M. Habib Mustopo, Dr., Prof., dkk. 2003. Sejarah Kelas 1 SMA Kurikulum Berbasis Kompetensi. Malang: Yudistira.<br />
<br />
Nana Supriatna. 2004. Sejarah Kelas 1 SMA Kurikulum 2004. Bandung: Grafindo.<br />
<br />
Siti Waridah Q. dkk. 2004. Sejarah Nasional kelas 1 SMA Kurikulum 2004. Jakarta: Bumi Aksara.<br />
<br />
Sodiq Mustafa, dkk. 2004. Sejarah untuk Kelas 1 SMA dan MA. Surakarta: Tiga Serangkai.Heri Prabowo Naser of The Bugelhttp://www.blogger.com/profile/11896576023691101325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180751185683250658.post-81911120819251101352010-10-20T21:58:00.000-07:002010-10-20T21:58:20.507-07:00LKS KLS X bab 7-9MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS X / SEMESTER I<br />
<br />
<br />
Judul : Jejak-Jejak Masa Lampau<br />
Mata Pelajaran : Sejarah<br />
Kelas / Semester : X / 1<br />
Metode : Diskusi, Observasi, Studi Pustaka, <br />
Waktu : 2 x 45 menit ( disesuaikan dengan kondisi sekolah )<br />
<br />
<br />
1. Petunjuk Belajar ( Petunjuk Siswa )<br />
a. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas<br />
b. Baca literatur yang anda bawa atau di perpustakaan untuk memperkuat pemahaman anda<br />
c. Kerjakan setiap langkah sesuai tugas yang di berikan<br />
d. Konsultasikan dan diskusikan kepada guru jika menemui kesulitan dalam mengerjakan tugas<br />
e. Kumpulkan tugas sesuai jadwal yang di sepakati<br />
2. Standar Kompetensi<br />
Kemampuan memahami prinsip dasar ilmu sejarah.<br />
3. Kompetensi yang Akan Dicapai<br />
Kemampuan menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah.<br />
4. Indikator<br />
Mengidentifikasikan peristiwa sejarah, peninggalan sejarah dan monumen sejarah <br />
5. Informasi<br />
Jejak-jejak Masa Lampau <br />
a. Peristiwa sejarah<br />
Setiap peristiwa atau kejadian yang telah terjadi dapat dikategorikan sebagai sejarah. Tetapi tidak semua kejadian atau peristiwa yang telah berlalu kemudian diungkap kembali menjadi sebuah kisah sejarah. Hanya peristiwa-peristiwa yang memiliki makna bagi seseorang, suatu kelompok masyarakat, sebuah bangsa, atau umat manusia di seluruh dunia saja yang berusaha direkonstruksi untuk selalu dikenang sebagai sebuah peristiwa sejarah.<br />
Contoh peristiwa sejarah yang bermakna:<br />
- Peristiwa sunatan bagi seorang laki-laki suku Jawa.<br />
- Peristiwa kerusuhan 14 Mei 1998 di Jakarta bagi keluarga korban kerusuhan.<br />
- Peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia bagi bangsa Indonesia.<br />
- Peristiwa Perang Dunia II bagi seluruh umat manusia<br />
<br />
b. Peninggalan sejarah<br />
Peninggalan sejarah merupakan benda-benda hasil budaya manusia dari masa lampau. Peninggalan-peninggalan manusia ini beraneka ragam wujudnya sesuai dengan keinginan dan kebutuhan manusia pada saat itu. Wujud peninggalan sejarah antara lain berupa bangunan, peralatan, perhiasan, tempat pemujaan, dan sebagainya.<br />
Contoh-contoh benda peninggalan sejarah di Indonesia, antara lain: <br />
- Masjid Demak sebagai peninggalan Wali Songo.<br />
- Kraton Surakarta dan Kraton Yogyakarta sebagai peninggalan zaman Mataram Islam<br />
- Candi Borobudur, Prambanan, Kalasan, dan lain lain, sebagai peninggalan zaman Mataram Kuno.<br />
<br />
<br />
c. Monumen peringatan peristiwa bersejarah<br />
Monumen peringatan adalah sebuah bangunan tugu yang dibuat sebagai tanda bahwa di tempat itu pernah terjadi peristiwa sejarah yang penting. Pembuatan monumen bertujuan untuk mengenang peristiwa yang telah terjadi di tempat atau daerah tersebut.<br />
Di Indonesia banyak terdapat monumen-monumen peringatan peristiwa bersejarah, seperti: Monumen Pancasila Sakti Lubang Buaya di Jakarta; Monumen Serangan Umum 1 Maret di Yogyakarta; Monumen Trikora di Makassar; Monumen Sepuluh November di Surabaya; dan lain-lain.<br />
6. Tugas<br />
a. Di luar kelas <br />
1. Lakukan upaya mencari informasi tentang peristiwa, hasil budaya, peninggalan sejarah, di kota anda<br />
2. Lakukan pendataan dari informasi diatas<br />
b. Di dalam kelas<br />
a. Diskusikan tentang identifikasi peristiwa, peninggalan dan monumen sejarah <br />
b. Presentasi hasil diskusi kelompok<br />
c. Menyimpulkan hasil diskusi bersama antara guru dan siswa<br />
d. Membuat laporan dalam kelompok menggunakan format yang telah tersedia<br />
e. Menyerahkan laporan hasil diskusi kepada guru<br />
7. Langkah Kerja<br />
1. Buatlah kelompok, maksimal 1 kelompok 5 anggota.<br />
2. Tentukan notulis, pembicara dan ketua setiap kelompok.<br />
3. Bacalah buku di perpustakaan, jika memungkinkan bukalah situs di internet yang membahas tentang identifikasi peristiwa sejarah, peninggalan sejarah dan monumen sejarah secara umum dan yangada di kota anda.<br />
4. Diskusikan dengan anggota kelompokmu, hasil bacaan atau pengamatan dari internet tadi. <br />
5. Buatlah laporan hasil diskusi secara kelompok tentang identitas peristiwa, peninggalan dan monumen sejarah<br />
6. Presentasikan di depan kelas hasil kerja kelompkmu tersebut.<br />
7. Kumpulkan kepada guru tugas yang diberikan<br />
8. Penilaian / Uji Kompetensi<br />
Aspek: Kognitif<br />
Jenis tagihan : soal dan hasil laporan<br />
A. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar !<br />
1. Tuliskan peninggalan sejarah yang termasuk monumen di kota anda !<br />
Jawab: ………………………………………………………………………………………………………………<br />
………………..……………………………………………………………………….……………………<br />
.……………………………………………………………………………………….……………………<br />
.……………………………………………………………………………………….……………………<br />
2. Apakah fungsi tujuan Identifikasi peristiwa sejarah dan peninggalan sejarah !<br />
Jawab: ………………………………………………………………………………………………………………<br />
………………..……………………………………………………………………….……………………<br />
.……………………………………………………………………………………….……………………<br />
.……………………………………………………………………………………….……………………<br />
3. Tulislah peristiwa sejarah yang terjadi di sekitar anda !<br />
Jawab: ………………………………………………………………………………………………………………<br />
………………..……………………………………………………………………….……………………<br />
.……………………………………………………………………………………….……………………<br />
.……………………………………………………………………………………….……………………<br />
<br />
4. Lengkapilah kolom dibawah ini dengan memberi contoh benda-benda peninggalan jaman sejarah dan prasejarah<br />
No. Zaman Contoh benda peninggalan sejarah<br />
1. <br />
<br />
2. <br />
<br />
3. Zaman prasejarah<br />
<br />
Zaman hindu budha<br />
<br />
Zaman Islam (madya)<br />
<br />
<br />
5. Lengkapilah kolom dibawah ini<br />
No. Peninggalan monument Tempat monument Tujuan pendirian monumen<br />
1.<br />
<br />
<br />
2.<br />
<br />
<br />
3. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
B. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat !<br />
<br />
1. Cara menentukan ketuaan suatu peninggalan sejarahberdasarkan bentuk dari peninggalan tersebutdi sebut.…<br />
a. kimiawi<br />
b. stratifikasi<br />
c. filologi<br />
d. tipologi<br />
e. stratigrafi<br />
2. Arca-arca dan relief yang menghiasi candi-candi besar seperti Prambanan dan <br />
Borobudur memiliki makna tersendiri. Hal ini dipelajari oleh ilmu bantu sejarah yang disebut….<br />
a. paleontologi<br />
b. paleoantropologi<br />
c. numismatik<br />
d. ikonografi <br />
e. arkeologi<br />
3. Sarkofagus adalah peti jenazah dari batu bulat yang berasal dari zaman….<br />
a. paleolitikum<br />
b. arkaekum <br />
c. mesolitikum<br />
d. neolitikum<br />
e. megalitikum<br />
4. Kritik intern terhadap peninggalan sejarah ditujukan pada.…<br />
a. isi dari suatu peninggalan sejarah <br />
b. keaslian suatu peninggalan sejarah<br />
c. ketuaan suatu peninggalan sejarah<br />
d. objektivitas penyusunan kisah sejarah<br />
e. kebenaran penyusunan kisah sejarah yang dilakukan seorang sejarawan <br />
5. Berikut ini merupakan bahan-bahan dokumenter, kecuali.…<br />
a. arsip<br />
b. laporan<br />
c. artefak<br />
d. naskah-naskah kuno<br />
e. piagam penghargaan<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
LEMBAR KEGIATAN SISWA <br />
MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS X / SEMESTER I<br />
<br />
<br />
Judul : Menyusun Kronologi Sejarah Indonesia<br />
Mata Pelajaran : Sejarah<br />
Kelas / Semester: X / 1<br />
Metode : Observasi / Pengamatan, Diskusi, Studi Pustaka <br />
Waktu : 2 x 45 menit ( disesuaikan dengan kondisi sekolah )<br />
<br />
<br />
1. Petunjuk Belajar ( Petunjuk Siswa )<br />
a. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas<br />
b. Baca literatur yang anda bawa atau di perpustakaan untuk memperkuat pemahaman anda<br />
c. Kerjakan setiap langkah sesuai tugas yang di berikan<br />
d. Konsultasikan dan diskusikan kepada guru jika menemui kesulitan dalam mengerjakan tugas<br />
e. Kumpulkan tugas sesuai jadwal yang disepakati<br />
2. Standar Kompetensi<br />
Kemampuan memahami prinsip dasar ilmu sejarah.<br />
3. Kompetensi yang Akan Dicapai<br />
Kemampuan menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah.<br />
4. Indikator<br />
Menyusun Kronologi Sejarah Indonesia<br />
5. Informasi<br />
Kronologi Sejarah di Indonesia<br />
1) Masa Prasejarah<br />
Masa prasejarah terbagi menjadi beberapa tahap, yaitu :<br />
a) Masa berburu dan meramu. <br />
Terdiri dari masa berburu tingkat sederhana (tradisi palaeolithikum ) dan masa berburu tingkat lanjut (tradisi epipalaeolithikum).<br />
Ciri masa tradisi palaeolithikum, yaitu: <br />
- masih tergantung alam<br />
- hidup berkelompok dan nomaden (berpindah-pindah)<br />
- Laki-laki melakukan pekerjaan yang kasar dan wanita mengasuh anak<br />
- Peralatan yang digunakan masih sederhana.<br />
Ciri masa tradisi epipalaeolitikum, yaitu: <br />
- tidak banyak berubah dengan masa sebelumnya<br />
- mulai bertempat tinggal di gua-gua atau di karang-karang tepi pantai<br />
- mulai mengenal seni lukis di tebing/dinding gua<br />
- mengenal kepercayaan tentang adanya kekuatan di sekeliling mereka<br />
- peralatan mulai mengenal alat serpih bilah, berbentuk kecil-kecil<br />
- mulai menggunakan alat-alat dari tulang dan kapak genggam (banyak ditemukan di Sumatera).<br />
b) Masa bercocok tanam <br />
Masa ini disebut revolusi kehidupan manusia. Kehidupan umat manusia tidak lagi bergantung pada alam tetapi beralih mengolah alam (food gathering ke food producing). <br />
Ciri masa bercocok tanam, yaitu:<br />
- hidup mulai menetap di rumah-rumah perkampungan<br />
- mengolah tanah dengan membuka hutan sistem tebang bakar tanam (slash and burn). <br />
- alat yang dihasilkan lebih halus dan variatif, misalnya: beliung persegi, kapak lonjong, mata panah, alat pemukul kulit kayu, alat perhiasan gelang, manik-manik<br />
- dalam kepercayaan sudah mengenal pemujaan terhadap nenek moyang (animisme) dan kekuatan alam (dinamisme). Untuk keperluan pemujaan maka muncullah tradisi batu besar (budaya megalitikum).<br />
c) Masa Perundagian<br />
Masa perundagian ditandai dengan munculnya ketrampilan/kemahiran membuat benda-benda gerabah atau benda dari logam. Sehingga banyak ditemukan alat-alat dari perunggu dan besi (sangat terbatas). Pembagian kerja sudah teratur, hidup menetap, kepercayaan berkembang dan organisasi sosial tumbuh.<br />
2) Masa Indonesia Kuno (Masa Hindu-Budha)<br />
Terjadi hubungan dagang antara orang-orang India dengan Indonesia, dan menyebabkan masuknya pengaruh India di Indonesia. Masuknya pengaruh India di Indonesia berakibat:<br />
a) Masuk dan berkembangnya agama Hindu-Budha di Indonesia<br />
b) Berkembangnya perdagangan di Indonesia<br />
c) Muncul dan berkembangnya sistem pemerintahan kerajaan mulai dari Kutai, Mataram Hindu, Majapahit, dan lain-lain.<br />
d) Berkembang bahasa Sansekerta, tulisan dengan huruf Palawa dan Pranagari (dibahas lebih lanjut pada pokok bahasan Kerajaan Hindu-Budha).<br />
3) Masa Indonesia Madya (Masa Islam)<br />
Masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia melalui berbagai cara antara lain: perdagangan, perkawinan, pendidikan tasawuf, kebudayaan atau seni. <br />
Masuknya Islam berpengaruh terhadap kehidupan dan budaya bangsa Indonesia, antara lain: <br />
a) Pengaruh dibidang politik: munculnya kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.<br />
b) Pengaruh dibidang ekonomi: munculnya pelabuhan-pelabuhan baru, dan perdagangan semakin ramai.<br />
c) Pengaruh dibidang agama, sastra, tulisan, bahasa, seni bangunan, dan lain-lain.<br />
4) Masa kolonial<br />
Sejak terjadi perubahan besar di Eropa yang disebabkan oleh jatuhnya konstantinopel ke tangan Turki, maka orang-orang Eropa banyak berdatangan ke dunia timur termasuk ke Indonesia. Maka jatuhlah Indonesia ke tangan kolonialisme. Dimulai dari masuknya Portugis, kemudian Belanda dan Inggris. <br />
Akibat dari masuknya kolonialisme di Indonesia adalah: perubahan politik, ekonomi, sosial dan budaya.<br />
5) Masa pergerakan Nasional Indonesia<br />
Kesadaran bangsa Indonesia akan pentingnya perjuangan melalui organisasi mulai muncul. Faktor yang mendorong pergerakan nasional Indonesia adalah munculnya golongan terpelajar.<br />
6) Masa pendudukan Jepang<br />
Jepang masuk di Indonesia didorong oleh faktor: <br />
- Imperialis dan kapitalis, karena Jepang mulai masuk sebagai negara imperialis.<br />
- Demografi, yaitu mencari lahan untuk memindahkan penduduk Jepang yang padat, <br />
- Ekonomi, karena Jepang membutuhkan bahan baku dan pemasaran.<br />
- Militer, karena Jepang berubah menjadi negara yang kuat dalam militer.<br />
- Hakko Ichi-U (delapan benang di bawah satu atap), semboyan Jepang sebagai negara fascis yang berhasrat menguasai dunia. <br />
Pada saat kekuatan Eropa melemah akibat Perang Dunia II, maka Jepang melaksanakan penguasaan terhadap wilayah Asia-Pasifik. Masuknya Jepang di Indonesia membawa dampak bagi perkembangan bangsa Indonesia, yaitu antara lain: politik, ekonomi, sosial, budaya, birokrasi, militer, dan lain-lain.<br />
7) Masa Indonesia Merdeka<br />
Sejak proklamasi kemerdekaan sampai sekarang, kehidupan politik bangsa dan negara Indonesia dapat dibagi dalam beberapa periode yaitu: periode ORLA, periode ORBA, dan periode Reformasi. Kekuasaan politik di Indonesia dapat dibagi dalam beberapa periode kekuasaan seperti:<br />
a. Periode Soekarno (1945 – 1966) <br />
b. Periode Soeharto (1967 – 1998) <br />
c. Periode BJ Habiebie (1998 – 1999)<br />
d. Periode Abdurahman Wahid (1999 – 2001)<br />
<br />
<br />
e. Periode Megawati S.P. (2001 – 2004) <br />
f. Periode Soesilo B. Yudoyono (2004 – sekarang) <br />
<br />
6. Tugas<br />
a. Di luar kelas <br />
a. Mengkaji tentang kronologi sejarah Indonesia dari literatur atau ensiklopedi<br />
b. Menggali informasi dari literatur yang ada<br />
b. Di dalam kelas<br />
1. Diskusikan tugas kronologi Sejarah Indonesia <br />
2. Presentase hasil diskusi kelompok<br />
3. Menyimpulkan hasil diskusi bersama antara guru dan siswa<br />
4. Membuat laporan dalam kelompok menggunakan format yang telah tersedia<br />
5. Menyerahkan laporan hasil diskusi kepada guru<br />
<br />
7. Langkah Kerja<br />
1. Buatlah kelompok, maksimal 1 kelompok 5-6 anggota.<br />
2. Carilah buku yang relevan yang ada di perpustakaan <br />
3. Galilah informasi sebanyak-banyaknya dari buku yang ada<br />
4. Diskusikan secara kelompok <br />
5. Presentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas<br />
6. Simpulkan hasil diskusi dengan guru pengampu<br />
7. Susunlah laporan dengan menggunakan format yang tersedia<br />
<br />
8. Penilaian / Uji Kompetensi<br />
Aspek : Kognitif<br />
<br />
Indikator: Menyusun kronologi sejarah Indonesia<br />
A. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar !<br />
1. Tuliskan kronologi sejarah Indonesia sejak masa prasejarah !<br />
Jawab: ....………………………………………………………………………………………………………….<br />
…..…………………………………………………………………………………………………………<br />
…..………………………………………………………………………………………………………….<br />
2. Tuliskan ciri-ciri tiap masa sesuai kronologis sejarah Indonesia!<br />
a. Masa prasejarah<br />
Jawab: ....…………………………………………………………………………………………………..<br />
…..………………………………………………………………………………………………….<br />
…..…………………………………………………………………………………………………..<br />
b. Masa Hindu-Budha<br />
Jawab: ....…………………………………………………………………………………………………..<br />
…..………………………………………………………………………………………………….<br />
…..…………………………………………………………………………………………………..<br />
c. Masa Islam<br />
Jawab: ....…………………………………………………………………………………………………..<br />
…..………………………………………………………………………………………………….<br />
…..…………………………………………………………………………………………………..<br />
d. Masa kolonial<br />
Jawab: ....…………………………………………………………………………………………………..<br />
…..………………………………………………………………………………………………….<br />
…..…………………………………………………………………………………………………..<br />
e. Masa pergerakan nasional<br />
Jawab: ....…………………………………………………………………………………………………..<br />
…..………………………………………………………………………………………………….<br />
…..…………………………………………………………………………………………………..<br />
f. Masa pendudukan Jepang<br />
Jawab: ....…………………………………………………………………………………………………..<br />
…..………………………………………………………………………………………………….<br />
…..…………………………………………………………………………………………………..<br />
g. Masa pergerakan nasional<br />
Jawab: ....…………………………………………………………………………………………………..<br />
…..………………………………………………………………………………………………….<br />
…..…………………………………………………………………………………………………..<br />
3. Jelaskan fungsi / tujuan dilakukannya kronologi sejarah Indonesia!<br />
Jawab: ....………………………………………………………………………………………………………….<br />
…..…………………………………………………………………………………………………………<br />
…..………………………………………………………………………………………………………….<br />
B. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat !<br />
<br />
1. Awal timbulnya perkampungan masyarakat prasejarah adalah….<br />
a. kecenderungan untuk membentuk kelompok dalam menghadapi kelompok lain <br />
b. usaha meningkatkan kerja sama dalam mengolah lahan pertanian<br />
c. kecenderungan untuk hidup menetap dan mengolah lahan pertanian<br />
d. rumah tinggal tidak sehat bagi kehidupan anak-anak<br />
e. semakin terasa akan ketergantungan antar anggota kelompok<br />
2. Kronologi periodisasi zaman prasejarah Indoneia adalah.…<br />
a. zaman berburu, meramu dan bercocok tanam<br />
b. zaman berburu, menetap dan perundagian<br />
c. zaman meramu, bercocok tanam dan menetap<br />
d. zaman batu, perunggu dan besi<br />
e. zaman batu, logam dan perundagian<br />
3. Awal tumbuhnya tulisan pada masyarakat prasejarah di Indonesia adalah…<br />
a. tulisan paku dari Mesopotamia<br />
b. tulisan gambar dari Cina<br />
c. tulisan pallawa dari India Selatan<br />
d. tulisan sansekerta dari India utara<br />
e. tulisan gambar dari Mesir<br />
4. Sistem pemerintahan bangsa Indonesia pada masa kehidupan masyarakat sebelum mengenal tulisan dipimpin oleh seorang….<br />
a. Raja<br />
b. Sultan<br />
c. Adipati<br />
d. Kepala suku<br />
e. Kepala agama<br />
5. Bukti bahwa masyarakat prasejarah telah mengenal perdagangan adalah penyebaran….<br />
a. chopper<br />
b. kapak bahu<br />
c. kapak lonjong<br />
d. kapak persegi<br />
e. kapak corong<br />
6. Berdasarkan penelitian para ahli, bahasa yang dipergunakan oleh nenek moyang bangsa Indonesia adalah.…<br />
a. Austronesia <br />
b. Melayu <br />
c. Melanesia<br />
d. Tibet<br />
e. Yunani<br />
7. Ciri utama pembuatan alat-alat pada zaman neolitikum adalah….<br />
a. semua permukaan benda/ alat diperhalus<br />
b. perhiasan terbuat dari tanah liat<br />
c. bangunan batu besar untuk pemujaan<br />
d. tanah liat merupakan bahan utama pembuatan gerabah<br />
e. semua alat batu terbuat dari batu andesit<br />
8. Nilai budaya prasejarah yang masih relevan sampai dewasa ini adalah.…<br />
a. kepercayaan kepada yang gaib<br />
b. kerja keras dalam menghadapi tantangan<br />
c. prinsip hidup sama rasa, senasib sepenanggungan <br />
d. bekerja membantu orang lain tanpa pamrih<br />
e. toleransi dalam kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa<br />
9. Penemu hasil budaya zaman palaolitikum di daerah Pacitan adalah….<br />
a. Eugene Dubois<br />
b. Ny. Selenka<br />
c. Von Rischoten<br />
d. Von Koenigswald<br />
e. Von Heine Geldern<br />
10. Pusat-pusat pembuatan kapak persegi di Indonesia terdapat didaerah.…<br />
a. Lahat, Bogor, dan Pacitan<br />
b. Bandung, Karawang dan Blora<br />
c. Bogor, Indramayu dan Tulungagung<br />
d. Pacitan, Ngandong, dan Bogor<br />
e. Bogor, Sukabumi dan Blora<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
LEMBAR KEGIATAN SISWA <br />
MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS X / SEMESTER I<br />
<br />
<br />
Judul : Tradisi sejarah pada masyarakat yang belum mengenal tulisan<br />
Mata Pelajaran : Sejarah<br />
Kelas / Semester: X / 1<br />
Metode : Observasi / Pengamatan, Diskusi, Studi Pustaka <br />
Waktu : 2 x 45 menit ( disesuaikan dengan kondisi sekolah )<br />
<br />
<br />
1. Petunjuk Belajar ( Petunjuk Siswa )<br />
a. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas<br />
b. Baca literatur yang anda bawa atau perpustakaan untuk memperkuat pemahaman anda<br />
c. Kerjakan setiap langkah sesuai tugas yang di berikan<br />
d. Konsultasikan dan diskusikan kepada guru jika menemui kesulitan dalam mengerjakan tugas<br />
e. Kumpulkan tugas sesuai jadwal yang disepakati<br />
2. Standar Kompetensi<br />
Kemampuan memahami prinsip dasar ilmu sejarah.<br />
3. Kompentensi yang Akan Dicapai<br />
Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara dan masa aksara.<br />
4. Indikator<br />
1. Mendeskripsikan cara masyarakat yang belum mengenal tulisan mewariskan masa lalunya<br />
2. Mengidentifikasikan tradisi sejarah pada masyarakat sebelum mengenal tulisan<br />
5. Informasi<br />
A. Cara Masyarakat yang Belum Mengenal Tulisan Merekam dan Mewariskan Masa Lalunya.<br />
1. Melalui keluarga. <br />
Keluarga merupakan dunia sosial pertama dan paling berkesinambungan bagi seseorang. Dalam keluarga terdapat hubungan sosial yang yang sangat intim, berkomunikasi pembelajaran bahasa serta pengenalan unsur-unsur utama kebudayaan.<br />
Pengenalan dan pewarisan kebudayaan dalam keluarga dilakukan secara bertahap meliputi kebudayan material dan kebudayaan non material. Yang paling dominan diwariskan berupa kebudayan non material seperti pengetahuan kepercayaan, nilai, norma, bahasa, dan cerita dongeng.<br />
Cara sosialisasi pewarisan kebudayaan melalui:<br />
1. Adat istiadat<br />
2. Cerita dongeng biasanya disisipi pesan yang dipandang baik<br />
<br />
2. Melalui masyarakat<br />
Masyarakat merupakan sekelompok orang yang memiliki kesamaan budaya yang diwariskan, wilayah identitas dan interaksi dalam hubungan sosial yang berstruktur. Anggota masyarakat satu sama lain saling membutuhkan, saling mengisi dan saling melengkapi.<br />
Biasanya dalam masyarakat ada seseorang yang dituakan dan dianggap memiliki kemampuan lebih, dipercaya untuk memelihara dan menjaga tradisi yang diwariskan oleh leluhurnya dan disampaikan secara lisan sebagai sebuah ajaran yang harus ditaati.<br />
Anggota kelompok masyarakat melakukan hal yang sama dari mulut ke mulut, dari generasi ke generasi, sehingga muncullah tradisi lisan .<br />
Dalam tradisi lisan ini terkandung nilai-nilai moral keagamaan, adat istiadat, cerita khayalan, peribahasa, lagu dan mantra.<br />
<br />
<br />
B. Tradisi sejarah di Indonesia sebelum mengenal tulisan <br />
Kehidupan masyarakat nenek moyang bangsa Indonesia sebelum mengenal tulisan ternyata telah memiliki tingkat kebudayaan yang tinggi antara lain sudah adanya kehidupan yang teratur dalam kelompok yang telah pandai mengecor dan mencetak logam, memahat, membatik menenun dan sebagainya.<br />
Menurut J.L.A. Brandes, masyarakat Indonesia sebelum mengenal tulisan telah memiliki 10 macam kemampuan budaya atau disebut local genius, yaitu :<br />
1. Sistem kepercayaan<br />
Sistem kepercayaan terhadap roh nenek moyang mulai tumbuh pada masa berburu dan mengumpulkan makanan, dan berkembang pada masa bercocok tanam. Selain penghormatan pada roh nenek moyang mereka juga percaya terhadap kekuatan alam sehingga muncul animisme, dinamisme, dan totemisme.<br />
2. Sistem kemasyarakatan <br />
Sistem kemasyarakatan mulai tumbuh pada masa bercocok tanam. Mereka melakukan kegiatan secara bersama-sama (gotong royong), seperti dalam menebang hutan, menangkap ikan, menebar benih, membuat rumah, membuat saluran irigrasi, dan lain-lain. Sistem kemasyarakatan seperti ini berkembang sampai masa perundagian, yaitu dengan adanya pembagian kerja kelompok tertentu sesuai dengan bidang keahliannya.<br />
Sistem kemasyarakatan yang dikenal dengan nama gotong-royong banyak dikenal dengan istilah yang berbeda, seperti: sambatan (Jawa), gugur gunung (Jawa Barat), passe (Bugis), pacce (Makasar), marsiurupan (Batak), aang tukung (Gayo), mapalus (Minahasa).<br />
Aktifitas positif ini dapat dilihat pada kegiatan pesta dan upacara.<br />
3. Pertanian<br />
Sistem pertanian bersama dimulai pada zaman neolitikum yaitu semenjak manusia hidup menetap mereka mengusahakan bersawah dengan sistem irigasi dan pemakaian alat pertanian seperti cangkul, bajak dan sebagainya.<br />
4. Kemampuan berlayar<br />
Kemampuan berlayar bangsa Indonesia sudah dikenal sejak kedatangan nenek moyang dari daratan Asia. Kemampuan ini terus berkembang sejalan dengan tuntutan dan kondisi geografi wilayah Indonesia yang mengharuskan menggunakan transportasi. Kemampuan membuat perahu diawali dari perahu lesung, perahu bercadik, perahu berlayar, perahu bermesin, dan kapal.<br />
5. Sistem bahasa<br />
Masyarakat Indonesia memiliki sejumlah bahasa dan dialek yang tersebar di seluruh wilayah Indonesia dan merupakan rumpun bahasa Melayu Austronesia yang selanjutnya menjadi bahasa pergaulan dalam perdagangan dan bahasa perantara (lingua franca)<br />
6. Ilmu pengetahuan<br />
Masyarakat pada saat itu sudah mengenal IPTEK antara lain dengan pemanfaatan angin musim sebagai tenaga penggerak dalam aktifias pelayaran dan perdagangan. Selain itu juga mengenal ilmu astronomi yang bermanfaat dalam arah pelayaran dan petunjuk waktu dalam bidang pertanian. sehingga mereka dapat mengetahui secara teratur waktu bercocok tanam, panen atau saat yang tepat untuk berlayar dan menangkap ikan.<br />
7. Organisasi sosial <br />
Manusia hidup dengan saling ketergantungan satu dengan yang lain. Manusia tidak dapat hidup sendiri tanpa kelompok masyarakatnya. Mereka perlu kerja kelompok, gotong-royong dan saling membantu <br />
8. Teknologi <br />
Masyarakat Indonesia telah mengenal teknologi pengecoran logam dan pembuatan perahu yang sangat bermanfaat dalam menunjang kegiatan perdagangan, pelayaran, pertanian, rumah tangga, dan sebagainya.<br />
9. Sistem ekonomi<br />
Untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya mereka melakukan hubungan perdagangan dengan daerah-daerah lain dengan cara barter.<br />
<br />
10. Kesenian<br />
Kesenian mulai dikenal masyarakat prasejarah sebagai sarana hiburan dan pengisi waktu luang/senggang. Sebagai contoh: membuat batik, gamelan, kriya (kerajinan). Hasrat untuk mengekspresikan keindahah mulai muncul ketika manusia mulai hidup menetap di gua-gua. <br />
Ekspresi keindahan dituangkan pada dinding gua-gua atau permukaan batu dalam bentuk lukisan ataupun relief dan patung. Selain itu mereka juga sudah mengenal seni kriya/kerajinan seperti batik , anyaman, tembikar, wayang, gamelan dan sebagainya.<br />
6. Tugas<br />
a. Di luar kelas <br />
1. Membahas literatur diperpustakaan <br />
2. Mencari informasi tentang tradisi sejarah pada masyarakat yang belum mengenal tulisan<br />
b. Di dalam kelas<br />
1. Diskusikan secara kelompok <br />
2. Presentasi hasil diskusi <br />
3. Menyimpulkan hasil diskusi bersama antara guru dan siswa<br />
4. Membuat laporan dan menyerahkan laporan hasil diskusi kepada guru<br />
<br />
7. Langkah Kerja<br />
1. Buatlah kelompok maksimal 1 kelompok 5 orang<br />
2. Tentukanlah notulis pembicaraketua setiap kelompok<br />
3. Bacalah buku di perpustakan yang membahas tentang tradisi sejarah masyarakat sebelum mengenal tulisan<br />
4. Diskusikan dengan anggota kelompok<br />
5. Buatlah laporan hasil kerja kelompokmu<br />
6. Presentasikan di depan kelas hasil kerja kelompokmu tersebut<br />
<br />
8. Penilaian / Uji Kompentensi<br />
Aspek: Kognitif<br />
A. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar !<br />
1. Berilah contoh-contoh peninggalan masa lalu yang bersifat materialdan nonmaterial?<br />
Jawab ……………………………………………………………………………….…………………………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
<br />
...........................................................................................................................................................<br />
2. Mengapa sistem gotong royong merupakan kewajiban yang mendasar pada tradisi masyarakat Indonesia sebelum mengenal tulisan ?<br />
Jawab ……………………………………………………………………………….…………………………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
<br />
...........................................................................................................................................................<br />
3. Tulislah sarana yang digunakan manusia sebelum mengenal tulisan dalam mewariskan hasil budaya atau tradisinya pada generasi penerus !<br />
Jawab ……………………………………………………………………………….…………………………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
<br />
...........................................................................................................................................................<br />
<br />
4. Tuliskan 10 kemampuan budaya (local genius) sebagai tradisi yang dimiliki bangsa Indonesia sebelum mengenal tulisan ! (menurut J.L.A. Brandes) dan berilah contoh-contoh/keterangan!<br />
No. Jenis tradisi Contoh wujud/bentuk keterangan<br />
1.<br />
2.<br />
3.<br />
4.<br />
5.<br />
6.<br />
7.<br />
8.<br />
9.<br />
10. <br />
<br />
B. Pilihan ganda ( bila memungkinkan )<br />
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat !<br />
1. Lukisan cap tangan dengan jari-jari yang tidak lengkap merupakan simbol dari….<br />
a. kegagalan masyarakat dalam mempertahankan wilayah<br />
b. keinginan untuk mendapatkan berkah dan hujan<br />
c. kegagalan kelompok dalam berperang<br />
d. hukuman bagi orang yang melanggar aturan <br />
e. berkabung karena ada anggota keluarga yang meninggal<br />
2. Batu perhiasan pada masa food producing diberi istilah….<br />
a. manik-manik<br />
b. batu andesit<br />
c. batu marmer <br />
d. kalsedon<br />
e. akik<br />
3. Batu tunggal yang didirikan untuk menghormati roh nenek moyang disebut.…<br />
a. dolmen<br />
b. sarkofagus<br />
c. waruga<br />
d. kubur batu<br />
e. menhir<br />
4. Kepercayaan nenek moyang kita bahwa hewan tertentu memiliki kekuatan gaib disebut….<br />
a. totemisme<br />
b. animisme<br />
c. dinamisme<br />
d. atheisme<br />
e. monotheisme<br />
5. Kesenian yang ada hubungannya dengan pemujaan roh nenek moyang adalah….<br />
a. seni batik<br />
b. seni musik<br />
c. seni tari<br />
d. seni bangunan<br />
e. seni suara<br />
6. Sistem kepercayan muncul pertama kali dalam kehidupan masyarakat….<br />
a. berburu dan meramu tingkat lanjut<br />
b. berburu dan mengumpulkan makanan<br />
c. berladang dan bercocok tanam di sawah<br />
d. perundagian dan neolithikum<br />
e. neolithikum dan megalithikum<br />
7. Kemampuan berlayar menjadi dasar kehidupan manusia dalam perkembangan….<br />
a. politik<br />
b. sosial<br />
c. ekonomi<br />
d. agama <br />
e. kebudayaan <br />
8. Langkah pertama yang dilakukan oleh pihak keluarga di dalam mewariskan masa lalunya adalah.…<br />
a. mengajarkan sopan santun<br />
b. mendorong agar masa lalu dapat dilestarikan<br />
c. mengajarkan tradisi dan pembekalan material<br />
d. menuntut agar anak bertindak agresif<br />
e. membekali pendidikan yang cukup<br />
9. Salah satu kemampuan nenek moyang dalam meningkatkan ekonomi yang pantas untuk dilestarikan adalah….<br />
a. menjalin hubungan dengan negara asing<br />
b. menolak intervensi suku lain dalam perdagangan<br />
c. mengawetkan dan menyimpan bahan makanan<br />
d. mengumpulkan bahan makanan <br />
e. menyelenggarakan sistem ladang berpindah<br />
10. Kegigihan nenek moyang dalam upaya menemukan api dengan menggunakan bahan/alat.…<br />
a. batu dan kayu<br />
b. batu dan minyak<br />
c. batu besar dan batu kecil<br />
d. kayu dan minyak<br />
e. batu dan lemak binatang <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
LEMBAR KEGIATAN SISWAHeri Prabowo Naser of The Bugelhttp://www.blogger.com/profile/11896576023691101325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180751185683250658.post-13199518630278291352010-10-20T21:52:00.000-07:002010-10-20T21:52:07.086-07:00LKS SEJ X bab 4-6LEMBAR KEGIATAN SISWA <br />
MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS X / SEMESTER I<br />
<br />
<br />
Judul : Kegunaan Sejarah<br />
Mata Pelajaran : Sejarah<br />
Kelas / Semester X / 1<br />
Metode : Diskusi, studi pustaka, wawancara<br />
Waktu : 2 x 45 menit ( disesuaikan dengan kondisi sekolah )<br />
<br />
<br />
1. Petunjuk Belajar ( Petunjuk Siswa )<br />
a. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas<br />
b. Baca literatur yang anda bawa atau di perpustakaan untuk memperkuat pemahaman anda<br />
c. Kerjakan setiap langkah sesuai tugas yang di berikan<br />
d. Konsultasikan dan diskusikan kepada guru jika menemui kesulitan dalam mengerjakan tugas<br />
e. Kumpulkan tugas sesuai jadwal yang di sepakati<br />
2. Standar Kompetensi<br />
Kemampuan memahami prinsip dasar ilmu sejarah.<br />
3. Kompetensi yang Akan Dicapai<br />
Kemampuan menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah.<br />
4. Indikator<br />
Mendeskripsikan kegunaan sejarah<br />
5. Informasi<br />
Kegunaan sejarah dalam kehidupan masyarakat<br />
a. Edukatif<br />
Dengan mempelajari sejarah kita akan menjadi bijaksana (Historia vitae magistra). Kejadian-kejadian masa lalu yang diceritakan kembali oleh sejarah dapat dijadikan sebagai pelajaran kepada kita di masa sekarang, dan selanjutnya kita dapat merencanakan langkah yang lebih bijak dalam menghadapi masa depan.<br />
b. Memberikan inspirasi<br />
Dengan mempelajari kisah-kisah sejarah, kita dapat mengambil inspirasi berupa ide, sikap, tindakan, perilaku, ketokohan, dan sebagainya yang dapat membantu kita dalam memecahkan masalah di masa sekarang ataupun memotivasi ide progresif yang akan membawa keberhasilan di masa depan. <br />
c. Memberikan kesadaran waktu <br />
Dalam perjalanan sejarah umat manusia selalu terjadi perubahan, perkembangan, siklus, dan pasang surut kehidupan. Kita harus menyadari bahwa itu terjadi pada tiap waktu. Sehingga kita harus mensikapi dan mengambil pelajaran dari tiap kejadian yang bermanfaat bagi perjalanan sejarah kita sendiri atau masyarakat.<br />
d. Membentuk rasa kebangsaan ( Nasionalisme )<br />
Suatu bangsa dan negara bisa terbentuk karena adanya suatu kesamaan sejarah yang dialami oleh bangsa tersebut. Asal-usul suatu bangsa dapat ditelusuri dengan cara mempelajari sejarah bangsa tersebut. Oleh sebab itu, mempelajari sejarah sangatlah penting untuk sebuah bangsa, sebab akan dapat memperkokoh jiwa nasionalisme. <br />
Contoh : Dengan mempelajari sejarah kepahlawanan Pangeran Diponegoro, kita merasa semakin bangga menjadi bagian dari bangsa Indonesia.<br />
<br />
<br />
<br />
e. Rekreatif dan rasa estetis<br />
Pada saat kita mempelajari kisah-kisah sejarah tertentu, kadang kita merasa asyik dan terhibur. Seperti misalnya sejarah kepahlawanan Gajah Mada, atau intrik di dalam keluarga kerajaan Singasari yang melibatkan Ken Arok-Tunggul Ametung-Ken Dedes dan keturunannya.<br />
<br />
f. Bentuk identitas nasional <br />
Identitas nasional atau suatu kepribadian bangsa bisa terbentuk dari pengalaman-pengalaman sejarah yang terjadi pada bangsa tersebut. Menurut David Gordon, sejarah merupakan pengalaman kolektif suku bangsa. Pengalaman sejarah tiap-tiap bangsa berbeda-beda, karena itu kepribadian setiap bangsa pun berbeda-beda. Jadi, sejarah suatu bangsa akan mempengaruhi bentuk kepribadian bangsa tersebut. Kenalilah sejarah suatu bangsa untuk mengetahui lebih dalam tentang bangsa tersebut. <br />
<br />
6. Tugas<br />
1. Di luar kelas <br />
Mencari bukti betapa pentingnya sejarah dalam kehidupan bermasyarakat, menanyakan kepada tokoh masyarakat.<br />
<br />
2. Di dalam kelas<br />
a. Diskusikan tema “fungsi sejarah dalam kehidupan masyarakat”. <br />
b. Presentasi hasil diskusi kelompok.<br />
c. Menyimpulkan hasil diskusi dengan bantuan guru pengampu.<br />
d. Membuat laporan dalam kelompok menggunakan format yang telah tersedia.<br />
e. Menyerahkan laporan hasil diskusi kepada guru.<br />
<br />
7. Langkah Kerja<br />
1. Buatlah kelompok, maksimal 1 kelompok 5 anggota.<br />
2. Tentukan notulis, pembicara dan ketua setiap kelompok.<br />
3. Bacalah buku diperpustakaan / literatur, jika memungkinkan bukalah situs di internet.<br />
4. Diskusikan dengan anggota kelompokmu, hasil bacaan atau pengamatan dari internet tadi. <br />
5. Buatlah laporan hasil kerja kelompokmu.<br />
6. Pesentasikan di depan kelas hasil kerja kelompokmu tersebut.<br />
<br />
8. Penilaian / Uji Kompetensi<br />
Aspek: Kognitif<br />
A. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar !<br />
1. Apakah benar dengan mempelajari sejarah, nasionalisme seseorang akan semakin kuat !<br />
Jawab ………………………………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………………………………….<br />
2. Mempelajari sejarah akan membuat seseorang menjadi bijaksana “Historia vitae magistra“! Benarkah demikian ? <br />
Jelaskan dengan argumentasimu !<br />
Jawab ………………………………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………………………………....<br />
3. Jelaskan fungsi edukatif dari sejarah !<br />
Jawab ………………………………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………………………………….<br />
<br />
<br />
4. Jelaskan fungsi inspiratif sejarah !<br />
Jawab ………………………………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………………………………….<br />
5. Mengapa setiap bangsa/negara, selalu mengajarkan sejarahnya masing-masing ! <br />
Jawab ………………………………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………………………………....<br />
6. Jelaskan manfaat pendidikan Sejarah Nasional bagi generasi muda !<br />
Jawab ………………………………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………………………………....<br />
7. Apa manfaat dari kisah sejarah bagi masyarakat sebelum mengenal tulisan?<br />
Jawab ………………………………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………………………………….<br />
…………………………………………………………………………………………………………………………..<br />
8. Jelaskan fungsi historiografi tradisional bagi penyusunan historiografi nasional!<br />
Jawab ………………………………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………………………………….<br />
…………………………………………………………………………………………………………………………..<br />
B. Tulislah tiga contoh peristiwa sejarah yang berperan dalam kehidupan masyarakat !<br />
No Nama Peristiwa Peran dalam masyarakat<br />
1.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
2.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
3.<br />
<br />
<br />
<br />
…………………………………..<br />
…………………………………..<br />
…………………………………..<br />
…………………………………..<br />
…………………………………..<br />
…………………………………..<br />
…………………………………..<br />
…………………………………..<br />
…………………………………..<br />
…………………………………..<br />
…………………………………..<br />
…………………………………..<br />
…………………………………..<br />
…………………………………..<br />
………………………………….. ……………………………………………………………………….<br />
……………………………………………………………………….<br />
……………………………………………………………………….<br />
……………………………………………………………………….<br />
……………………………………………………………………….<br />
……………………………………………………………………….<br />
……………………………………………………………………….<br />
……………………………………………………………………….<br />
……………………………………………………………………….<br />
……………………………………………………………………….<br />
……………………………………………………………………….<br />
……………………………………………………………………….<br />
……………………………………………………………………….<br />
……………………………………………………………………….<br />
……………………………………………………………………….<br />
<br />
C. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat !<br />
<br />
1. Pengaruh positif dari peristiwa pendudukan Jepang terhadap kehidupan bangsa Indonesia adalah….<br />
a. adanya kebebasan untuk memerintah sendiri<br />
b. kebebasan untuk menggunakan bahasa indonesia<br />
c. kebebasan membentuk organisasi pergerakan <br />
d. kebebasan dalam kehidupan ekonomi<br />
e. kebebasan membentuk pasukan perang<br />
2. “Jangan sekali-kali melupakan sejarah ( jasmerah )“, ungkapan ini merupakan sebuah pesan kepada bangsa Indonesia dari tokoh….<br />
a. Bung Karno d. HOS Cokroaminoto<br />
b. Bung Hatta e. Sutan Syahrir <br />
c. Bung Tomo <br />
3. Manfaat yang dapat dipetik dari mempelajari sejarah adalah sebagai berikkut, kecuali….<br />
a. kita dapat menilai peristiwa-peristiwa yang merupakan keberhasilan dan peristiwa-peristiwa yang merupakan kegagalan<br />
b. sejarah dapat menjadi guru yang baik <br />
c. sejarah merupakan ingatan kolektif suatu bangsa yang dapat memperkokoh rasa cinta tanah air<br />
d. kita dapat meramal peristiwa-peristiwa yang akan terjadi pada waktu yang akan datang <br />
e. kita dapat memberikan kesadaran akan waktu yang terus berjalan <br />
4. Belajar sejarah adalah belajar masa lampau, yang dipelajari untuk masa kini dan masa depan, sehingga orang menjadi….<br />
a. pandai d. bijaksana<br />
b. senang e. adil <br />
c. kagum<br />
5. Daftar tahun dan peristiwa sejarah sebelum diteliti dan diurutkan sesuai dengan waktu kejadiannya disebut….<br />
a. sejarah d. legenda<br />
b. situs e. kronik<br />
c. artefak <br />
<br />
D. Hasil laporan dari diskusi kelompok <br />
Aspek: Afektif<br />
Melalui pengamatan selama proses kegiatan belajar mengajar berlangsung. <br />
Petunjuk bagi siswa : Perhatikan setiap aspek yang tertera didalam kolom pernyataan/penilaian, dan laksanakan setiap aspek pernyataan tersebut.<br />
No. Pernyataan Skala<br />
SL Sr J TP<br />
1.<br />
2.<br />
3.<br />
4.<br />
5.<br />
6.<br />
7.<br />
8. Siswa aktif mengikuti pelajaran<br />
Kesungguhan mencari sumber pustaka<br />
Kemampuan mengungkapkan pendapat<br />
Kemampuan menanggapi pertanyaan<br />
Kemampuan bekerja sama<br />
Kemampuan menyimpulkan hasil diskusi<br />
Kemampuan bertanya hal yang kurang jelas<br />
Memberi kesempatan kepada orang lain <br />
Keterangan : <br />
Aspek yang dinilai skor pernyataan positif skor minimal 8, maksimal 32 <br />
1. SL = selalu 4 Jadi kategorinya :<br />
2. Sr = sering 3 8 – 14 : tidak berminat<br />
3. Jr = Jarang 2 15 – 20 : kurang berminat<br />
4. Tp = Tidak pernah 1 21 – 26 : berminat<br />
27 – 32 : sangat berminat<br />
9. Tindak Lanjut<br />
Jika anda dapat menyelesaikan tugas sesuai dengan langkah kerja di atas maka diperbolehkan untuk mengikuti kegiatan berikutnya. Jika belum maka dilakukan pengulangan kembali (remidial).<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
LEMBAR KEGIATAN SISWA <br />
MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS X / SEMESTER I<br />
<br />
<br />
Judul : Sumber Sejarah, Bukti Sejarah, Fakta Sejarah, Artefak<br />
Mata Pelajaran : Sejarah<br />
Kelas / Semester : X / 1<br />
Metode : Observasi / Pengamatan, Studi Pustaka, Wawancara<br />
Waktu : 2 x 45 menit ( disesuaikan dengan kondisi sekolah )<br />
<br />
<br />
1. Petunjuk Belajar ( Petunjuk Siswa )<br />
a. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas<br />
b. Baca literatur yang anda bawa atau di perpustakaan untuk memperkuat pemahaman anda<br />
c. Kerjakan setiap langkah sesuai tugas yang di berikan<br />
d. Konsultasikan dan diskusikan kepada guru jika menemui kesulitan dalam mengerjakan tugas<br />
e. Kumpulkan tugas sesuai jadwal yang di sepakati<br />
2. Standar Kompetensi<br />
K emampuan memahami prinsip dasar ilmu sejarah<br />
3. Kompetensi yang Akan Dicapai<br />
Kemampuan menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah.<br />
4. Indikator<br />
Mendeskripsikan, sumber, bukti dan fakta sejarah<br />
5. Informasi<br />
Sumber sejarah, bukti-bukti, dan fakta sejarah<br />
1) Sumber sejarah<br />
Karena sejarah disusun dari peristiwa masa lampau maka diperlukan bukti atau peninggalan-peninggalan sebagai jejak-jejak sejarah yang disebut dengan istilah sumber sejarah.<br />
Macam-macam sumber sejarah<br />
a) Sumber tertulis <br />
Contoh: surat, laporan , piagam, naskah, kitab, arsip, dan sebagainya<br />
b) Sumber lisan<br />
Berupa keterangan langsung dari pelaku sejarah atau saksi sejarah (orang yang menyaksikan langsung peristiwa atau kejadian saat itu). <br />
c) Sumber benda (artefak)<br />
Contoh: fosil, patung, bangunan, nisan, senjata, perhiasan, peralatan upacara, dan sebagainya. <br />
d) Sumber rekaman<br />
Sumber rekaman merupakan hasil rekaman audio maupun visual<br />
Contoh: rekaman suara Bung Karno ketika membacakan teks Proklamasi Kemerdekaan RI <br />
Sumber-sumber sejarah memiliki tingkat keaslian dan kebenaran yang berbeda. Dalam penggunaan sumber-sumber sejarah harus mendasarkan pada prioritas sumber yang ada, yaitu : <br />
a) Sumber primer (sumber pertama), merupakan sumber-sumber atau bukti-bukti yang ditinggalkan dari peristiwa yang terjadi. Sumber primer dianggap sebagai sumber yang paling kuat dan akurat.<br />
Contoh: kesaksian pelaku dan saksi sejarah, prasati, piagam, candi, dan lain-lain.<br />
b) Sumber sekunder (sumber kedua), merupakan kesaksian yang bukan berasal dari pelaku atau saksi, dapat berupa hasil penelitian sejarah atau jurnal-jurnal.<br />
Contoh: Buku dari hasil disertasi Sartono Kartodirjo yang berjudul Pemberontakan Petani Banten 1888.<br />
c) Sumber tertier (sumber ketiga), berupa buku-buku yang berkaitan dengan sejarah yang ditulis tanpa penelitian terhadap sumber primer.<br />
2) Bukti dan fakta sejarah<br />
Bukti adalah hal-hal yang memperkuat kenyataan bahwa sebuah peristiwa benar-benar telah terjadi. Sedangkan fakta adalah sesuatu yang benar-benar ada atau terjadi. Dari bukti-bukti yang berhasil dikumpulkan maka dapat disimpulkan tentang fakta-fakta sejarah yang berupa fragmen-fragmen atau penggalan-penggalan peristiwa yang benar-benar telah terjadi. Dalam proses rekonstruksi sejarah maka fakta-fakta sejarah yang berhubungan akan disusun secara kronologis menjadi sebuah kisah sejarah.<br />
Untuk dapat dikategorikan sebagai bukti-bukti sejarah maka data-data yang berhasil dikumpulkan di lapangan harus diseleksi terlebih dulu secara teliti dan hati-hati dengan menggunakan langkah kritik sumber (sudah dijelaskan sebelumnya). Bukti dan fakta sejarah dapat di ketahui dari sumber asalnya, yaitu : <br />
Bukti dan fakta dari sumber primer, berupa keterangan dari pelaku atau saksi sejarah. Terkadang sumber ini lemah karena ada unsur subjektif .<br />
Bukti dan fakta dari sumber sekunder, berupa keterangan atau uraian peristiwa yang dilakukan bukan oleh pelaku atau saksi sejarah. Unsur kebenarannya semakin berkurang, karena uraian peristiwa didasarkan pada penafsiran penulis dari sumber-sumber yang didapat.<br />
Fakta mental dan fakta sosial <br />
Fakta mental adalah keseluruhan dari tatanan mental yang berkembang di masyarakat pada satu zaman, menjadi penggerak peristiwa sejarah pada zaman tersebut. Contoh fakta mental adalah ide gagasan, konsep, faham, pendapat masyarakat, idiologi.<br />
Fakta sosial adalah kondisi sosial yang berkembang pada masyarakat pada zaman tertentu. Contoh fakta sosial yaitu konflik sosial, mobilitas sosial, lembaga-lembaga sosial, struktur kekuasaan. <br />
3) Artefak dalam sejarah<br />
Artefak merupakan peralatan atau alat-alat kebudayaan, jadi benda yang dibuat manusia. Perkembangan alat-alat kebudayaan manusia dapat dilihat dari perkembangan hasil kebudayaannya, yaitu sebagai berikut :<br />
<br />
Kebudayaan zaman batu<br />
Kebudayaan Batu<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Kebudayaan polaeotikum Kebudayaan Mesolitikum Kebudayaan Neolitikum Kebudayaan Megalitikum<br />
- Kebudayaan Pacitan - Kjokkenmoddinger - Kapak persegi - Menhir <br />
- Kebudayaan Ngandong - Bacson Hoabinh - Kapak Lonjong - Dolmen<br />
- Abris Sous Roche - Sarkofagus<br />
- Kebudayaan Bandung - Kubur Batu<br />
- Kebudayaan Toala - Waruga<br />
<br />
<br />
<br />
6. Tugas<br />
a. Di luar kelas <br />
1. Membaca literatur atau mencari informasi di internet tentang pengertian dan contoh-contoh dari sumber, bukti, fakta dan artefak sejarah<br />
2. Mencari contoh, membuat infentarisasi contoh-contoh sumber, bukti, fakta, artefak sejarah didaerah / kota masing-masing<br />
b. Di dalam kelas<br />
1. Diskusikan tentang sumber, bukti, fakta dan artefak sejarah. Cari dan temukan hal-hal tersebut di kota anda. <br />
2. Presentasi hasil diskusi kelompok<br />
3. Menyimpulkan hasil diskusi bersama antara guru dan siswa<br />
4. Membuat laporan kelompok menggunakan format yang telah tersedia<br />
5. Menyerahkan laporan hasil diskusi kepada guru<br />
<br />
7. Langkah Kerja<br />
1. Buatlah kelompok, maksimal 1 kelompok 5 anggota.<br />
2. Tentukan notulis, pembicara dan ketua setiap kelompok.<br />
3. Bacalah buku diperpustakaan, jika memungkinkan bukalah situs di internet yang membahas tentang sumber, bukti, fakta dan artefak sejarah.<br />
4. Diskusikan dengan anggota kelompokmu, hasil bacaan atau pengamatan dari internet tadi. <br />
5. Buatlah laporan hasil kerja kelompok tentang contoh-contoh sumber, bukti, fakta, artefak sejarah di kotamu!<br />
6. Presentasikan di depan kelas hasil kerja kelompokmu tersebut.<br />
7. Selanjutnya buatlah laporan dan kumpulkan pada guru pengampu<br />
<br />
8. Penilaian / Uji Kompetensi<br />
Aspek: Kognitif<br />
A. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar !<br />
1. Apa yang dimaksud artefak sejarah !<br />
Jawab ………………………………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………………………………….<br />
2. Tulislah jenis-jenis sumber sejarah beserta contohnya !<br />
a. ditinjau dari wujudnya:<br />
Jawab: ………………………………………………………………………………………………………………….<br />
…………………………………………………………………………………………….……………………<br />
…………………………………………………………………………………………….……………………<br />
b. ditinjau dari prioritas penggunaan sumber:<br />
Jawab: ………………………………………………………………………………………………………………….<br />
…………………………………………………………………………………………….……………………<br />
…………………………………………………………………………………………….……………………<br />
3. Tuliskan pengertian dari bukti dan fakta sejarah !<br />
Jawab ………………………………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………………………………....<br />
4. Apa yang anda ketahui tentang sumber sejarah !<br />
Jawab ………………………………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………………………………….<br />
………………………………………………………………………………………………………………………....<br />
5. Tuliskan contoh-contoh artefak sejarah!<br />
a. contoh umum:<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………<br />
…………………………………………………………………………………………….……………………<br />
…………………………………………………………………………………………….……………………<br />
b. contoh di kota anda :<br />
Jawab: ………………………………………………………………………………………………………………….<br />
…………………………………………………………………………………………….……………………<br />
<br />
B. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat !<br />
<br />
1. Yang dimaksud dengan fakta mental dalam sejarah adalah …<br />
a. keseluruhan tatanan mental yang berkembang pada suatu zaman yang meliputi ide-ide, gagasan-gagasan, konsep-konsep, inspirasi, aspirasi, dan ideologi yang meliputi penggerak sejarah<br />
b. keadaan zaman yang berkembang pada saat sejarawan melakukan penulisan sejarah yang berbeda dengan keadaan zaman ketika peristiwa sejarah terjadi sehingga menimbulkan subjektivitas dalam penulisan sejarah<br />
c. pandangan yang berbeda dalam menafsirkan suatu peristiwa sejarah karena dipengaruhi oleh perbedaan latar belakang ideologi penulisnya<br />
d. keadaan masyarakat yang mencakup struktur sosial, lembaga-lembaga sosial, dan proses-proses sosial<br />
e. mitos-mitos yang berkembang pada suatu zaman sehingga menjadi penggerak sejarah<br />
2. Dokumen naskah proklamsi 17 Agustus 1945 pada hakikatnya merupakan …<br />
a. fakta sejarah <br />
b. kisah sejarah <br />
c. bukti sejarah <br />
d. peristiwa sejarah <br />
e. bentuk sejarah <br />
a. nilai dan moral<br />
3. Berikut ini merupakan bahan-bahan dokumenter, kecuali …<br />
a. arsip<br />
b. laporan<br />
c. artefak<br />
d. naskah-naskah kuno<br />
e. piagam penghargaan<br />
4. Babad tanah jawi sebuah karya sastra sejarah yang mengisahkan tentang kerajaan mataram termasuk karya …<br />
a. tradisi lisan<br />
b. legenda<br />
c. historiografi tradisional<br />
d. historiografi modern<br />
e. historiografi nasional<br />
5. Sejarah bersifat unik, artinya…<br />
a. dapat diselidiki di laboratorium<br />
b. peristiwanya bersifat kemanusiaan <br />
c. peristiwanya dapat diulang kembali<br />
d. terjadi pada masa lampau dan mempengaruhi masa kini<br />
e. terjadi sekali saja dan tak dapat diulang<br />
6. Contoh peristiwa sejarah yang diungkapkan oleh para pelaku: Tokoh utama serangan umum 1 Maret 1949 adalah….<br />
a. Sudirman d. Soeharto<br />
b. Sungkuno c. Sri Sultan Hamengkubuono IX<br />
c. A.H. Nasution<br />
7. Penulisan sejarah untuk tujuan akademik lebih menekankan dalam bidang kajian….<br />
a. ideologis d. ilmiah murni<br />
b. filosofis e. nasionalis<br />
c. strategis<br />
8. Cara penentuan usia suatu benda peninggalan budaya manusia berdasarkan lapisan tanah disebut…<br />
a. tipologi d. zoologi<br />
b. kimiawi e. stratigrafi<br />
c. arkeologi<br />
9. Yang dimaksud sumber primer dalam penelitian sejarah adalah …<br />
a. sumber tertulis<br />
b. sumber lisan<br />
c. sumber utama dan sumber pokok<br />
d. sumber yang berasal dari pelaku sejarah<br />
e. sumber yang menjadi acuan utama dalam penulisan sejarah<br />
10. Makna peristiwa sejarah menyangkut tiga dimensi, yaitu masa lalu, masa kini, dan masa yang akan datang . Hal ini berarti sejarah mengadung pelajaran tentang….<br />
a. estetika dan etika<br />
b. genetika dan etika<br />
c. estetika dan moral<br />
d. norma dan nilai<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
LEMBAR KEGIATAN SISWA <br />
MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS X / SEMESTER I<br />
<br />
<br />
Judul : Jenis-Jenis Sejarah<br />
Mata Pelajaran : Sejarah<br />
Kelas / Semester : X / 1<br />
Metode : Diskusi, studi pustaka, ceramah<br />
Waktu : 2 x 45 menit ( disesuaikan kondisi sekolah )<br />
<br />
<br />
1. Petunjuk Belajar ( Petunjuk Siswa )<br />
a. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas<br />
b. Baca literatur yang anda bawa atau di perpustakaan untuk memperkuat pemahaman anda<br />
c. Kerjakan setiap langkah sesuai tugas yang di berikan<br />
d. Konsultasikan dan diskusikan kepada guru jika menemui kesulitan dalam mengerjakan tugas<br />
e. Kumpulkan tugas sesuai jadwal yang di sepakati<br />
2. Standar Kompetensi<br />
Kemampuan memahami prinsip dasar ilmu sejarah.<br />
3. Kompetensi yang Akan Dicapai<br />
Kemampuan menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah.<br />
4. Indikator<br />
Membedakan jenis-jenis sejarah berdasarkan skupnya <br />
5. Informasi<br />
Jenis-jenis Sejarah<br />
Sejarah sebagai ilmu mempelajari peristiwa masa lampau manusia yang sangat kompleks, menyangkut bidang kajian, cakupan wilayah, maupun rentang waktu. Oleh sebab itu jenis-jenis sejarah dapat dibedakan berdasarkan cakupan wilayah, tingkat kekunoan, tema, dan wilayahnya. Lihat bagan di bawah ini: <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Cakupan wilayah Tingkat kekunoan Tema Wilayah<br />
Sejarah Dunia Prasejarah Sejarah Kebudayaan Sejarah Eropa <br />
Sejarah Nasional Sejarah Kuno Perekonomian Sejarah Amerika<br />
Sejarah Lokal Sejarah Modern Hukum Sejarah Asia<br />
Sejarah Kontemporer Maritim Sejarah Australia<br />
Tata Negara dll.<br />
Sejarah Militer <br />
ٍSejarah Geografi<br />
Sejarah Sosial <br />
<br />
1. Sejarah Dunia<br />
Sejarah dunia adalah peristiwa yang terjadi di masa lampau, berhubungan dengan aktivitas manusia, terjadi di berbagai negara, dan umumnya peristiwa-peristiwa itu berkaitan satu dengan yang lain.<br />
Misalnya: Sejarah Perang Dunia I, Perang Dunia II, Perang Asia Pasifik, sejarah berdirinya PBB, dan lain lain. <br />
<br />
<br />
2. Sejarah Nasional<br />
Searah nasional adalah peristiwa masa lampau bangsa Indonesia sejak kedatangan nenek moyang sampai pada masa sekarang yang menyangkut berbagai aspek kehidupan. <br />
Misalnya: Sejarah pergerakan nasional Indonesia, sejarah perang kemerdekaan, dan lain lain.<br />
3. Sejarah Lokal <br />
Sejarah lokal adalah peristiwa yang terjadi pada masa lampau di suatu wilayah atau tempat tertentu, di mana skup terjadinya peristiwa lebih sempit dan terbatas.<br />
Misalnya: Pemberontakan petani Banten tahun 1888, pemberontakan PETA Gumilir Cilacap tahun 1945, perlawanan bambu runcing dari Parakan Temanggung, dan lain lain.<br />
<br />
6. Tugas<br />
a. Di luar kelas <br />
a. Mencari informasi tentang jenis-jenis sejarah di literatur / internet<br />
b. Menulis contoh-contoh dari tiap jenis sejarah sebagai bahan diskusi<br />
b. Di dalam kelas<br />
a. Diskusikan tentang jenis-jenis sejarah dalam kehidupan masyarakat <br />
b. Presentasi hasil diskusi kelompok.<br />
c. Menyimpulkan hasil diskusi bersama antara guru dan siswa<br />
d. Membuat laporan kelompok <br />
e. Menyerahkan laporan hasil diskusi kepada guru pengampu.<br />
<br />
7. Langkah Kerja<br />
1. Buatlah kelompok, maksimal 1 kelompok 5 anggota.<br />
2. Tentukan notulis, pembicara dan ketua setiap kelompok.<br />
3. Bacalah buku di perpustakaan, jika memungkinkan bukalah situs di internet yang membahas tentang jenis-jenis sejarah.<br />
4. Diskusikan dengan anggota kelompokmu, hasil bacaan atau pengamatan dari internet tadi. <br />
5. Presentasikan di depan kelas hasil kerja kelompokmu tersebut.<br />
6. Buatlah laporan hasil diskusi secara kelompok tentang jenis-jenis sejarah, selanjutnya kumpulkan pada guru pengampu.<br />
<br />
8. Penilaian / Uji Kompetensi<br />
Aspek: Kognitif<br />
A. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !<br />
1. Berikan contoh tokoh-tokoh sejarah politik di Indonesia yng anda kagumi, mengapa demikian?<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………<br />
………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………<br />
2. Jelaskan kaitan sejarah geografi dengan suatu peristiwa sejarah!<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………<br />
………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………<br />
3. Berikan contoh peristiwa-peristiwa yang masuk dalam jenis sejarah masing-masing di bawah ini !<br />
<br />
a. Sejarah Dunia<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………..<br />
………………………………………………………………………………………………………..…...<br />
……………………………………………………………………………………………………………..<br />
b. Sejarah Nasional<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………..<br />
………………………………………………………………………………………………………..…...<br />
……………………………………………………………………………………………………………..<br />
c. Sejarah Lokal<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………..<br />
………………………………………………………………………………………………………..…...<br />
……………………………………………………………………………………………………………..<br />
d. Pra Sejarah<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………..<br />
………………………………………………………………………………………………………..…...<br />
……………………………………………………………………………………………………………..<br />
e. Sejarah Kuno<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………..<br />
………………………………………………………………………………………………………..…...<br />
……………………………………………………………………………………………………………..<br />
f. Sejarah Modern<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………..<br />
………………………………………………………………………………………………………..…...<br />
……………………………………………………………………………………………………………..<br />
g. Sejarah Kontemporer<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………..<br />
………………………………………………………………………………………………………..…...<br />
……………………………………………………………………………………………………………..<br />
h. Sejarah Kebudayaan<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………..<br />
………………………………………………………………………………………………………..…...<br />
……………………………………………………………………………………………………………..<br />
<br />
i. Sejarah Perekonomian<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………..<br />
………………………………………………………………………………………………………..…...<br />
……………………………………………………………………………………………………………..<br />
j. Sejarah Maritim<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………..<br />
………………………………………………………………………………………………………..…...<br />
……………………………………………………………………………………………………………..<br />
k. Sejarah Tata Negara<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………..<br />
………………………………………………………………………………………………………..…...<br />
……………………………………………………………………………………………………………..<br />
l. Sejarah Militer<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………..<br />
………………………………………………………………………………………………………..…...<br />
……………………………………………………………………………………………………………..<br />
m. Sejarah Geografi<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………..<br />
………………………………………………………………………………………………………..…...<br />
……………………………………………………………………………………………………………..<br />
n. Sejarah Eropa <br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………..<br />
………………………………………………………………………………………………………..…...<br />
……………………………………………………………………………………………………………..<br />
o. Sejarah Asia<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………..<br />
………………………………………………………………………………………………………..…...<br />
……………………………………………………………………………………………………………..<br />
p. Sejarah<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………..<br />
………………………………………………………………………………………………………..…...<br />
……………………………………………………………………………………………………………..<br />
q. Amerika<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………..<br />
………………………………………………………………………………………………………..…...<br />
……………………………………………………………………………………………………………..<br />
4. Sebutkan jenis-jenis sejarah !<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………...<br />
……………………………………………………………………………………………………………………<br />
……………………………………………………………………………………………………………………<br />
5. Mengapa perlu dibuat jenis-jenis sejarah !<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………...<br />
……………………………………………………………………………………………………………………<br />
<br />
<br />
B. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat !<br />
1. Pembagian sejarah atas dasar ruang lingkup geografis antara lain di bawah ini, kecuali.…<br />
a. sejarah dunia <br />
b. sejarah wilayah regional <br />
c. sejarah nasional <br />
d. sejarah Maritim <br />
e. sejarah kota<br />
2. Salah satu penulisan sejarah di Indonesia yang berdasarkan ruang dan waktu adalah….<br />
a. sejarah nasional <br />
b. sejarah didaktis <br />
c. dramatis <br />
d. heroik <br />
e. sastra politik<br />
3. Jenis sejarah yang mencakup kawasan yang lebih luas dari sejarah lokal adalah …<br />
a. sejarah sosial<br />
b. sejarah dunia<br />
c. sejarah nasional<br />
d. sejarah politik<br />
e. sejarah ketatanegaraan<br />
4. Menurut Taufik Abdullah dan Abdurrahman Surjomihardjo, penulisan sejarah Indonesia dibedakan atas tiga jenis salah satunya adalah….<br />
a. sejarah kolonial d. sejarah kontemporer<br />
b. sejarah pewarisan e. sejarah tradisional<br />
c. sejarah nasional<br />
5. Penulisan sejarah nasional memiliki ciri yang menonjol yaitu….<br />
a. penggunaan metode akademik dan historiografi<br />
b. penggunaan metode ilmiah dan interprestasi<br />
c. penggunaan metode ilmiah secara terampil dan historiografi<br />
d. penggunaan metode ilmiah dan heuristik<br />
e. penggunaan metode ilmiah dan verifikasiHeri Prabowo Naser of The Bugelhttp://www.blogger.com/profile/11896576023691101325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180751185683250658.post-4298038826956306402010-10-20T21:45:00.000-07:002010-10-20T21:45:03.314-07:00LKS SEJ X bab 1-3Judul : Hakekat dan Ruang Lingkup Sejarah<br />
( Pengertian Sejarah dan Ciri-ciri Utama Sejarah )<br />
Mata Pelajaran : Sejarah<br />
Kelas / Semester : X / 1<br />
Metode : Diskusi, studi pustaka, ceramah<br />
Waktu : 2 x 45 menit ( disesuaikan dengan kondisi sekolah )<br />
<br />
<br />
1. Petunjuk Belajar ( Petunjuk Siswa )<br />
a. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas<br />
b. Baca literatur yang anda bawa atau di perpustakaan untuk memperkuat pemahaman anda<br />
c. Kerjakan setiap langkah sesuai tugas yang diberikan<br />
d. Konsultasikan dan diskusikan kepada guru jika menemui kesulitan dalam mengerjakan tugas<br />
e. Kumpulkan tugas sesuai jadwal yang di sepakati<br />
2. Standar Kompetensi<br />
Kemampuan memahami prinsip dasar ilmu sejarah.<br />
3. Kompetensi yang Akan Dicapai (Kompetensi Dasar) Ilmu<br />
Kemampuan menjelaskan pengertian dan ruang lingkup sejarah.<br />
4. Indikator<br />
Mendeskripsikan pengertian sejarah dan ciri-ciri utama sejarah<br />
5. Informasi<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
a. Pengertian sejarah<br />
Kata sejarah berasal dari bahasa Arab, syajarotun, yang berarti pohon. Pohon yang dimaksud adalah pohon silsilah, atau bagan asal-usul keturunan yang menyerupai bentuk pohon. Beberapa kerajaan di Indonesia pada masa lalu diketahui memiliki bagan silsilah keturunan semacam itu. Saat itu “sejarah” menfokuskan perhatiannya pada kehidupan seputar istana atau disebut “istana sentris”. Karya “sejarah” yang dihasilkan umumnya berkisah secara kronologis tentang raja-raja, silsilah keluarganya, dan tindakan pemerintahan mereka. Kisah-kisah tersebut sebagian besar dibumbui mitos dan legenda. Di beberapa daerah di Indonesia, kisah-kisah semacam itu disebut dengan istilah yang berbeda-beda, seperti riwayat, hikayat, babad, kidung, atau tambo. <br />
Dalam bahasa Inggris sejarah disebut history, sebuah kata dari bahasa Yunani istoria yang berarti ilmu atau dalam perkembangan selanjutnya diartikan sebagai pengkajian terhadap segala sesuatu mengenai manusia secara kronologis. Dalam bahasa Jerman kata sejarah disebut geschichte yang artinya sesuatu yang telah terjadi. Ada beberapa istilah lain yang setara dengan sejarah atau history, seperti annales, chronika, dan commentarii. Ketiganya digunakan untuk menamakan catatan peristiwa-peristiwa yang tersusun menurut urutan waktu.<br />
- Annales atau annals (Inggris), annalen (Belanda), L’annale (Perancis), berasal dari kata annus yang berarti tahun. <br />
- Chronika atau cronicle (Inggris), kroniek (Belanda), chronique (Perancis), berasal dari kata chronos yang berarti waktu.<br />
- Commentarii atau commentary (Inggris), komentaar (Belanda), commentair (Perancis), artinya tafsiran tentang hubungan yang dianggap ada antara peristiwa satu dengan peristiwa lain.<br />
Pendapat beberapa ahli tentang sejarah :<br />
1. Herodotus<br />
Sejarawan dari Yunani yang juga dikenal sebagai “bapak sejarah dunia” ini mengatakan bahwa sejarah tidak berkembang ke arah depan dengan tujuan pasti melainkan bergerak seperti garis lingkaran yang tinggi rendahnya diakibatkan oleh keadaan manusia.<br />
2. Moh. Ali dalam bukunya Pengantar Ilmu Sejarah Indonesia mengatakan bahwa sejarah adalah: <br />
a. Sejumlah perubahan, kejadian-kejadian, dan peristiwa dalam kenyataan sekitar kita;<br />
b. Cerita tentang perubahan, kejadian, peristiwa yang realita;<br />
c. Ilmu yang bertugas menyelidiki perubahan, kejadian, peristiwa yang merupakan realitas tersebut.<br />
3. Ibn Khaldun dalam bukunya Mukadimah mengartikan sejarah sebagai catatan tentang masyarakat umat manusia atau peradaban dunia dan tentang perubahan-perubahan yang terjadi pada watak masyarakat itu. <br />
4. W.J.S Poerwadarminta dalam Kamus Umum Bahasa Indonesia mengatakan bahwa sejarah sebagai:<br />
a. Kesusastraan lama, silsilah, asal-usul;<br />
b. Kejadian dan peristiwa yang benar-benar terjadi pada masa lampau; <br />
c. Ilmu pengetahuan, cerita pelajaran tentang kejadian yang benar-benar terjadi pada <br />
masa lampau.<br />
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa sejarah adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari semua kejadian atau peristiwa pada masa lampau dalam kehidupan umat manusia.<br />
b. Ciri-ciri utama sejarah <br />
Sejarah merupakan suatu ilmu yang memiliki ciri khas, dan cara berfikir yang berbeda dengan cara berfikir ilmu pengetahuan lain. Cara berfikir historis merupakan cara berfikir dalam ilmu sejarah <br />
Peristiwa sejarah memiliki ciri-ciri utama :<br />
1. Abadi, karena peristiwa sejarah tidak berubah-ubah dan tetap dikenang sepanjang masa.<br />
2. Unik, karena peristiwa sejarah hanya terjadi sekali dan tidak pernah terulang untuk kedua kalinya.<br />
3. Penting, karena peristiwa sejarah dapat dijadikan momentum dan dapat menentukan kehidupan orang banyak.<br />
<br />
6. Tugas<br />
a. Di luar kelas <br />
1. Membaca literatur di perpustakaan <br />
2. Mencari informasi tentang pengertian sejarah dan ciri-ciri utama sejarah<br />
b. Di dalam kelas<br />
1. Diskusikan dengan kelompok tugas yang telah diperoleh <br />
2. Presentasi hasil diskusi kelompok<br />
3. Menyimpulkan hasil diskusi bersama antara guru dan siswa<br />
4. Membuat laporan dalam kelompok menggunakan format yang telah tersedia<br />
5. Menyerahkan laporan hasil diskusi kepada guru<br />
7. Langkah Kerja<br />
1. Buatlah kelompok, maksimal 1 kelompok 5 anggota.<br />
2. Tentukan notulis, pembicara dan ketua setiap kelompok.<br />
3. Bacalah buku diperpustakaan / literatur jika memungkinkan. Bukalah situs di internet yang membahas tentang pengertian dan ciri utama sejarah.<br />
4. Diskusikan dengan anggota kelompokmu, hasil bacaan atau pengamatan dari internet tadi. <br />
5. Buatlah laporan hasil kerja kelompokmu.<br />
6. Presentasikan di depan kelas hasil kerja kelompkmu tersebut.<br />
<br />
8. Penilaian / Uji Kompetensi<br />
Aspek: Kognitif<br />
A. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar !<br />
1. Jelaskan pengertian sejarah dalam pengertian subjektif dan objektif<br />
Jawab: …………………..…………………………………………………………………………………………<br />
.…………………….………………………………………….…………………………………………………… ………………….………….…………………………………………………………………….…………………<br />
………………….………………….…………………………………………………………….…………………<br />
………………….………………………….…………………………………………………….…………………<br />
2. Tuliskan pengertian sejarah ditinjau dari :<br />
a. Etimologi Inggris dan Arab<br />
Jawab: …………………..…………………………………………………………………………………………<br />
.……………………………………………………….…………………………………………………… ………………….……………………………………………………………………….…………………<br />
………………….……………………………………………………………………….…………………<br />
………………….……………………………………………………………………….…………………<br />
b. Pendapat para ahli<br />
Jawab: …………………..…………………………………………………………………………………………<br />
.……………………………………………………….…………………………………………………… ………………….……………………………………………………………………….…………………<br />
………………….……………………………………………………………………….…………………<br />
………………….……………………………………………………………………….…………………<br />
c. Menurut kesimpulan anda<br />
Jawab: …………………..…………………………………………………………………………………………<br />
.……………………………………………………….…………………………………………………… ………………….……………………………………………………………………….…………………<br />
………………….……………………………………………………………………….…………………<br />
………………….……………………………………………………………………….…………………<br />
<br />
3. Benarkah sejarah akan terulang kembali ? Berilah penjelasan tentang pendapat tersebut !<br />
Jawab: …………………..…………………………………………………………………………………………<br />
.…………………….………………………………………….…………………………………………………… ………………….………….…………………………………………………………………….…………………<br />
………………….………………….…………………………………………………………….…………………<br />
………………….………………………….…………………………………………………….…………………<br />
4. Sejarah sebagai ilmu memiliki cirri-ciri utama. Coba jelaskan hal tersebut !<br />
Jawab: …………………..…………………………………………………………………………………………<br />
.…………………….………………………………………….…………………………………………………… ………………….………….…………………………………………………………………….…………………<br />
………………….………………….…………………………………………………………….…………………<br />
………………….………………………….…………………………………………………….…………………<br />
5. Buktikan bahwa suatu peristiwa sejarah dapat mempengaruhi dinamika masyarakat !<br />
Jawab: …………………..…………………………………………………………………………………………<br />
.…………………….………………………………………….…………………………………………………… ………………….………….…………………………………………………………………….…………………<br />
………………….………………….…………………………………………………………….…………………<br />
………………….………………………….…………………………………………………….…………………<br />
6. Tuliskan tokoh-tokoh sejarawan dari Indonesia dan dari luar negeri sertakan contoh hasil kerjanya!<br />
Jawab: …………………..…………………………………………………………………………………………<br />
.…………………….………………………………………….…………………………………………………… ………………….………….…………………………………………………………………….…………………<br />
………………….………………….…………………………………………………………….…………………<br />
………………….………………………….…………………………………………………….…………………<br />
<br />
B. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat !<br />
<br />
1. Sejarah adalah suatu penelitian yang sistematis mengenai gejala alam (terutama yang menyangkut kehidupan manusia) dalam urutan kronologis. <br />
Pernyataan tersebut dikemukakan oleh …<br />
a. Aristoteles d. Roeslan Abdul Ghani<br />
b. Herodotus e. Charles Firth<br />
c. Ibnu Khaldun<br />
2. Berikut ini ciri-ciri peristiwa yang dapat digolongkan sebagai peristiwa sejarah, kecuali.…<br />
a. peristiwa tersebut menyangkut kehidupan manusia<br />
b. peristiwa tersebut terjadi pada masa lampau<br />
c. peristiwa tersebut berpengaruh besar pada zamannya dan zaman-zaman berikutnya<br />
d. peristiwa tersebut terjadi berulang-ulang<br />
e. peristiwa tersebut hanya sekali terjadi<br />
3. Secara etimologi sejarah berasal dari bahasa Arab, syajarotun yang berarti pohon, sedangkan ilmu sejarah dalam bahasa Arab dikenal dengan istilah….<br />
a. Syariat c. Riwayat e. Fikih<br />
b. Hikayat d. Tarikh <br />
4. Pengetahuan sejarah menjadi sangat penting dalam kehidupan berbangsa dan bernegara karena.…<br />
a. mempelajari peristiwa yang terjadi pada masa lampau <br />
b. menyelidiki berbagai peninggalan manusia di masa lampau <br />
c. dapat dijadikan pedoman hidup suatu bangsa dan negara<br />
d. sejarah tidak pernah terlepas dari masa lampau <br />
e. sejarah mempelajari kehidupan masyarakat dari masa lampau <br />
5. Perbedaan pokok antara zaman prasejarah dan zaman sejarah adalah….<br />
a. sudah mengenal tulisan dan belum mengenal tulisan<br />
b. masyarakat sudah beragama dan belum beragama<br />
c. kegiatan negara baru dan kegiatan negara kuno<br />
d. pengusaha-pengusaha baru dan kuno<br />
e. negara berbasis industri dan negara berbasis pertanian<br />
6. Bangsa Yunani yang dianggap sebagai the father of history adalah …<br />
a. Hipocrates d. Herodotus<br />
b. Aristoteles e. Plavius<br />
c. Plato<br />
C. Penilaian hasil laporan <br />
Laporan hasil kerja kelompok tentang pengertian dan ciri-ciri utama sejarah (ditulis nama anggota kelompok dan hasil kerjanya)<br />
Aspek : Afektif<br />
Melalui pengamatan selama proses kegiatan belajar mengajar berlangsung, guru mengamati minat siswa.<br />
Petunjuk bagi siswa : Perhatikan setiap aspek yang tertera didalam kolom pernyataan / penilaian, dan laksanakan setiap aspek pernyataan tersebut.<br />
No. Pernyataan Skala<br />
SL Sr J TP<br />
1.<br />
2.<br />
3.<br />
4.<br />
5.<br />
6.<br />
7.<br />
8. Siswa aktif mengikuti pelajaran<br />
Kesungguhan mencari sumber pustaka<br />
Kemampuan mengungkapkan pendapat<br />
Kemampuan menanggapi pertanyaan<br />
Kemampuan bekerja sama<br />
Kemampuan menyimpulkan hasil diskusi<br />
Kemampuan bertanya hal yang kurang jelas<br />
Memberi kesempatan kepada orang lain <br />
Keterangan : <br />
Aspek yang dinilai skor pernyataan positif skor minimal 8, skor maksimalnya 32 <br />
1. SL = selalu 4 Jadi ketegorinya :<br />
2. Sr = sering 3 8 – 14 : tidak berminat<br />
3. Jr = Jarang 2 15 – 20 : kurang berminat<br />
4. Tp = Tidak pernah 1 21 – 26 : berminat<br />
27 – 32 : sangat berminat<br />
9. Tindak Lanjut<br />
Jika anda dapat menyelesaikan tugas sesuai dengan langkah kerja di atas maka diperbolehkan untuk mengikuti kegiatan berikutnya, jika belum maka dilakukan pengulangan kembali (remidial).<br />
<br />
<br />
<br />
LEMBAR KEGIATAN SISWA <br />
MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS X / SEMESTER I<br />
<br />
<br />
Judul : Sejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu, dan seni<br />
Mata Pelajaran : Sejarah<br />
Kelas / Semester: X / 1<br />
Metode : Diskusi, studi pustaka, ceramah<br />
Waktu : 2 x 45 menit ( disesuaikan dengan kondisi sekolah )<br />
<br />
<br />
1. Petunjuk Belajar ( Petunjuk Siswa )<br />
a. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas<br />
b. Baca literatur yang anda bawa atau di perpustakaan untuk memperkuat pemahaman anda<br />
c. Kerjakan setiap langkah sesuai tugas yang diberikan<br />
d. Konsultasikan dan diskusikan kepada guru jika menemui kesulitan dalam mengerjakan tugas<br />
e. Kumpulkan tugas sesuai jadwal yang disepakati<br />
2. Standar Kompetensi<br />
Kemampuan memahami prinsip dasar ilmu sejarah.<br />
3. Kompetensi yang Akan Dicapai (Kompetensi Dasar)<br />
Kemampuan menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah.<br />
4. Indikator<br />
Membedakan sejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu, dan seni<br />
5. Informasi<br />
a. Sejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu dan seni<br />
Sejarah dalam makna objektif adalah peristiwa atau kejadian, sedangkan dalam makna subjektif adalah cerita tentang suatu peristiwa yang telah lalu. Cerita sejarah berbeda dengan cerita dalam sastra. Ada persyaratan ilmiah tertentu dalam penyusunan cerita sejarah, sehingga kebenaran cerita sejarah dapat dipertanggungjawabkan.<br />
1. Sejarah sebagai peristiwa <br />
Berbagai peristiwa atau kejadian yang menyangkut manusia berlangsung setiap saat secara kronologis di seluruh dunia. Setiap peristiwa yang telah terjadi dapat dikategorikan dalam peristiwa sejarah. Sehingga yang dimaksud sejarah sebagai peristiwa adalah setiap peristiwa atau kejadian yang telah terjadi, yang hanya sekali terjadi dan tidak mungkin untuk diulangi lagi.<br />
2. Sejarah sebagai kisah <br />
Sejarah sebagai kisah adalah cerita atau kisah tentang suatu peristiwa yang telah terjadi.<br />
Beberapa peristiwa yang telah berlalu ternyata memiliki kesan yang mendalam, sehingga berusaha untuk diungkapkan kembali dalam bentuk cerita atau kisah. Peristiwa-peristiwa yang telah terjadi meninggalkan jejak-jejak yang dapat dijadikan sumber untuk penelusuran kembali tentang bagaimana sesungguhnya peristiwa itu terjadi. Ada prosedur dan proses tertentu yang disebut metode sejarah yang harus dilalui dalam penyusunan kembali (rekonstruksi) suatu peristiwa sejarah sehingga kisah yang dihasilkan objektif dan mendekati peristiwa yang sebenarnya.<br />
3. Sejarah sebagai ilmu <br />
Menurut York Powell bahwa sejarah bukanlah sekedar suatu cerita yang indah, instruktif, dan mengasyikan, tetapi merupakan cabang ilmu pengetahuan.<br />
Sejarah sebagai ilmu artinya sejarah ditempatkan sebagai pengetahuan tentang masa lampau yang disusun secara sistematis dan memiliki metode pengkajian ilmiah untuk mendapatkan kebenaran.<br />
Sejarah bisa dikatakan sebagai ilmu karena memenuhi syarat-syarat keilmuan, yaitu:<br />
a. Ada masalah yang menjadi obyek.<br />
Dalam sejarah, yang menjadi objek kajian adalah kejadian-kejadian yang dialami manusia, di dalamnya terkandung hubungan sebab akibat.<br />
b. Terdapat suatu metode <br />
Metode yang digunakan dalam sejarah adalah sejumlah langkah ilmiah untuk menguji kebenaran bukti-bukti sejarah/sumber-sumber sejarah. <br />
c. Tersusun secara sistematis<br />
Untuk memenuhi standar keilmuan maka cerita sejarah disusun secara sistematis dan kronologis berdasarkan urutan waktu kejadian.<br />
d. Berdasarkan pemikiran yang rasional<br />
Semua bukti dan sumber sejarah harus dikaji, diteliti, dan dianalisis secara rasional/ilmiah dengan bantuan ilmu-ilmu lain yang mendukung<br />
e. Kebenaran yang objektif<br />
Objektifitas cerita sejarah dapat dilakukan dengan mengkaji dan menyusun cerita sesuai dengan kejadian yang ada, realitas sesuai fakta. <br />
Terjadinya peristiwa sejarah yang dikaji sebagai ilmu di dukung oleh ilmu pengetahuan dan seperti terlihat pada bagan di bawah ini:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
4. Sejarah sebagai Seni<br />
Tokoh yang berpandangan kuat sejarah sebagai seni adalah George Macauly Travelyan. Dikatakan sejarah sebagai seni karena untuk menyusun ceritera sejarah tidaklah mudah perlu adanya kekuatan intuisi, imajinasi, emosi dan gaya bahasa dari sejarawan<br />
o Intuisi, sejarawan dalam melakukan pengkajian mesti didukung oleh insting, ilham, meskipun tidak terlepas dari data secara obyektif<br />
o Imajinasi, sejarawan perlu memiliki daya imajinasi yang diperlukan dalam menggambarkan peristiwa atau kejadian secara komplek dan hidup tapi tetap bersandar pada objektifitas<br />
o Emosi, sejarawan harus mampu menggambarkan suatu peristiwa/kejadian dengan hidup dan menarik, sehingga sejarawan harus melibatkan emosi/rasa dalam menyusun cerita seolah dirinya mengalami sendiri tetapi tetap berpegang teguh pada objektifitas <br />
o Gaya bahasa, gaya bahasa dalam penulisan sejarah diperlukan tetapi bukan berarti bahwa karya sejarah itu bahasanya berbelit-belit atau berbunga-bunga, melainkan tetap lugas dan sistematis tetapi menarik untuk dibaca. Sebagai misal dalam penggunaan istilah ataupun idiom dapat disesuaikan zamannya masing-masing. Contoh: penggunaan kata ganyang, diamankan (ditahan), terjang lawan, dan sebagainya.<br />
Tetapi bila dalam penulisan sejarah sebagai seni, sejarawan lupa pada batas-batas dan standar keilmuan sejarah, maka fungsi sejarah sebagai seni akan lemah, sebab akan kurang objektif dan terlalu terbatas pada objek–objek yang ditulis. Oleh karena itu, para siswa perlu berhati-hati dalam menuliskan suatu peristiwa menjadi ceritera sejarah (hal itu akan dilatih pada pembahasan penelitian sejarah).<br />
6. Tugas<br />
a. Di luar kelas <br />
Mengkaji informasi tentang sejarah sebagai peristiwa kisah, ilmu dan seni di perpustakaan atau sumber lain.<br />
b. Di dalam kelas<br />
1. Diskusikan dengan kelompok tugas yang telah diperoleh <br />
2. Presentasi hasil diskusi kelompok<br />
3. Menyimpulkan hasil diskusi bersama antara guru dan siswa<br />
4. Membuat laporan dalam kelompok menggunakan format yang telah tersedia<br />
5. Menyerahkan laporan hasil diskusi kepada guru<br />
7. Langkah Kerja<br />
1. Buatlah kelompok, maksimal 1 kelompok 5 anggota.<br />
2. Tentukan notulis, pembicara dan ketua setiap kelompok.<br />
3. Bacalah buku diperpustakaan / literatur, jika memungkinkan carilah di internet. <br />
4. Diskusikan dengan anggota kelompokmu, hasil bacaan tadi. <br />
5. Buatlah laporan hasil kerja kelompokmu.<br />
6. Presentasikan di depan kelas hasil kerja kelompkmu tersebut.<br />
<br />
8. Penilaian / Uji Kompetensi<br />
Aspek : Kognitif<br />
A. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar !<br />
1. Jelaskan manfaat dari kisah sejarah bagi masyarakat sebelum mengenal tulisan!<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..<br />
2. Untuk menjadi suatu ilmu, maka sejarah harus memenuhi sysrat-syarat keilmiahan suatu ilmu. Jelaskan syarat apa saja yang harus dipenuhi !<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..<br />
3. Jelaskan apa yang dimaksud sejarah sebagai peristiwa !<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..<br />
4. Mengapa sejarah bisa dikatakan sebagai kisah !<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..<br />
5. Apakah benar sejarah bisa dikatakan sebagai suatu seni menurut anda. Jelaskan dan berikan contoh !<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..<br />
6. Coba bandingkan sejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu dan seni, dan carilah perbedaan masing-masing!<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..<br />
<br />
B. Tulislah contoh peristiwa sejarah di sekitarmu yang bermakna bagi anda !<br />
No Nama Peristiwa Tahun terjadinya peristiwa Sebab-sebab Akibat<br />
1.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
2.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
3.<br />
<br />
<br />
<br />
……………………………...<br />
……………………………...<br />
……………………………...<br />
……………………………...<br />
……………………………...<br />
……………………………...<br />
……………………………...<br />
……………………………...<br />
……………………………...<br />
……………………………...<br />
……………………………...<br />
……………………………...<br />
……………………………...<br />
……………………………...<br />
……………………………...<br />
………………………<br />
………………………<br />
………………………<br />
………………………<br />
………………………<br />
………………………<br />
………………………<br />
………………………<br />
………………………<br />
………………………<br />
………………………<br />
………………………<br />
………………………<br />
………………………<br />
………………………<br />
………………………...<br />
………………………...<br />
………………………...<br />
………………………...<br />
………………………...<br />
………………………...<br />
………………………...<br />
………………………...<br />
………………………...<br />
………………………...<br />
………………………...<br />
………………………...<br />
………………………...<br />
………………………...<br />
………………………...<br />
…………………………...<br />
…………………………...<br />
…………………………...<br />
…………………………...<br />
…………………………...<br />
…………………………...<br />
…………………………...<br />
…………………………...<br />
…………………………...<br />
…………………………...<br />
…………………………...<br />
…………………………...<br />
…………………………...<br />
…………………………...<br />
…………………………...<br />
<br />
C. Tuliskan secara singkat peristiwa yang pernah anda alami dan bermakna, berpengaruh terhadap perjalanan hidup anda?<br />
<br />
D. Pilihlah satu jawaban yang paling benar !<br />
<br />
1. Belajar sejarah sangat besar manfaatnya bagi suatu bangsa, karena.…<br />
a. dapat mengetahui kehidupan masa lampau<br />
b. mengenal peristiwa yang telah terjadi<br />
c. mengenal tokoh-tokoh yang menjadi pahlawan bangsa<br />
d. untuk mengetahui gambaran kehidupan bangsa dimasa lampau<br />
e. menjadi pedoman dalam perjalanan bangsa di masa datang<br />
2. Seorang tokoh yang mengatakan bahwa, suatu bangsa terbentuk karena adanya kesamaan sejarah besar pada masa lampau dan adanya kesamaan keinginan untuk membuat sejarah besar pada masa yang akan datang adalah….<br />
a. Mac Iver d. Arnold Toynbe<br />
b. Ernest Renan e. Alvin Toffler<br />
c. Otto Bauer<br />
3. Yang menjadi faktor penyebab penyimpangan kisah sejarah pada historiografi tradisional disebabkan oleh hal-hal sebagai berikut, kecuali…<br />
a. tidak menggunakan kaidah-kaidah metodologi penulisan yang ketat<br />
b. adanya subjektivitas yang besar untuk meningkatkan legitimasi<br />
c. adanya kreasi-kreasi baru untuk membuat kisah sejarah lebih menarik<br />
d. adanya keinginan mengungkapkan hubungan supranatural yang sebenarnya antara manusia dengan dewa<br />
e. penulisnya pada umumnya pujangga kraton yang mendapat perintah dari rajanya.<br />
4. Yang menjadi objek sejarah adalah….<br />
a. manusia pencipta sejarah<br />
b. para penguasa negara<br />
c. peninggalan-peninggalan kuno<br />
d. kejadian-kejadian dimasa lalu<br />
e. pejuang-pejuang kenegaraan<br />
5. Peristiwa sejarah merupakan suatu peristiwa yang abadi, karena….<br />
a. peristiwa itu tidak pernah berubah<br />
b. peristiwa itu hanya terjadi satu kali<br />
c. peristiwa itu merupakan peristiwa yang penting<br />
d. peristiwa itu menjadi pedoman hidup masyarakat<br />
e. peristiwa itu menjadi momentum yang sangat penting<br />
6. Manfaat-manfaat yang dapat dipetik dari mempelajari sejarah adalah sebagai berikut, kecuali….<br />
a. kita dapat menilai periswtiwa-peristiwa yang merupakan keberhasilan dan peristiwa-peristiwa yang merupakan kegagalan<br />
b. sejarah dapat menjadi guru yang baik<br />
c. sejarah merupakan ingatan kolektif suatu bangsa yang dapat memeperkokoh rasa cinta tanah air<br />
d. kita dapat meramal peristiwa-peristiwa yang akan terjadi pada waktu yang akan datang<br />
e. kita dapat memberikan kesadaran akan waktu yang terus berjalan<br />
7. Peristiwa sejarah dapat mengilhami jiwa kepahlawanan kepada kita, terutama apabila mempelajari peristiwa….<br />
a. dinilai positif oleh bangsa Indonesia<br />
b. menguntungkan bagi bangsa Indonesia<br />
c. mengesankan bagi bangsa Indonesia<br />
d. perjuangan yang berhasil gemilang<br />
e. membesarkan hati bangsa Indonesia<br />
8. Belajar sejarah adalah belajar masa lampau, yang dipelajari pada masa kini untuk masa depan, sehingga orang menjadi….<br />
a. pandai d. bijaksana<br />
b. senang e. adil<br />
c. kagum<br />
9. Yang dimaksud dengan peristiwa sejarah adalah peristiwa masa lampau yang menimbulkan perubahan akibat dari…<br />
a. bencana alam<br />
b. serangan bangsa lain<br />
c. serangan binatang buas<br />
d. ulah manusia<br />
e. perpindahan penduduk<br />
10. Sejarah adalah suatu ilmu pengetahuan, tidak kurang dan tidak lebih. Pernyataan ini dikemukakan oleh….<br />
a. Spenser d. York Powell<br />
b. Comte e. Burry<br />
c. Dithley<br />
<br />
<br />
E. Penilaian hasil laporan tertulis, hasil dari diskusi kelompok. <br />
<br />
Aspek: Afektif<br />
Melalui pengamatan selama proses kegiatan belajar mengajar berlangsung. <br />
Petunjuk bagi siswa : Perhatikan setiap aspek yang tertera didalam kolom pernyataan /penilaian, dan laksanakan setiap aspek pernyataan tersebut seperti terlihat pada kolom aspek penilaian afektif LKS pertama.<br />
<br />
9. Tindak Lanjut<br />
Jika anda telah menyelesaikan tugas dan dapat mengerjakan secara tuntas penilaian yang dilakukan, maka berhak mengikuti materi berikutnya, jika tidak maka harus mengulang (remidial). <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
LEMBAR KEGIATAN SISWA <br />
MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS X / SEMESTER I<br />
<br />
<br />
Judul : Periodisasi, Kronologi, Kronik, dan Historiografi dalam Sejarah<br />
Mata Pelajaran : Sejarah<br />
Kelas / Semester : X / 1<br />
Metode : Diskusi, studi pustaka, ceramah<br />
Waktu : 2 x 45 menit ( disesuaikan dengan kondisi sekolah )<br />
<br />
<br />
1. Petunjuk Belajar ( Petunjuk Siswa )<br />
a. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas<br />
b. Baca literatur yang anda bawa atau di perpustakaan untuk memperkuat pemahaman anda <br />
c. Kerjakan setiap langkah sesuai tugas yang di berikan<br />
d. Konsultasikan dan diskusikan kepada guru jika menemui kesulitan dalam mengerjakan tugas<br />
e. Kumpulkan tugas sesuai jadwal yang disepakati<br />
2. Standar Kompetensi<br />
Kemampuan memahami prinsip dasar ilmu sejarah<br />
3. Kompetensi yang Akan Dicapai<br />
Kemampuan menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah.<br />
4. Indikator<br />
Mendeskripsikan konsep periodisasi, kronologi, kronik, dan historiografi dalam sejarah<br />
5. Informasi<br />
Kronologi, Periodisasi, Kronik, dan Historiografi dalam Sejarah<br />
1. Kronologi dalam sejarah<br />
Kronologi berasal dari kata dalam bahasa Yunani, yaitu chronos = waktu, dan logos = ilmu, sehingga secara harfiah kronologi berarti ilmu tentang waktu. <br />
Dalam Kamus Umum Bahasa Indonesia (karya J.S. Badudu dkk.), kronologi berarti berurutan sesuai waktu kejadian. <br />
Dalam ilmu sejarah, kronologi adalah penentuan urutan waktu terjadinya suatu peristiwa. Penyusunan sejarah secara kronologi dapat menghindarkan terjadinya kerancuan dalam pembabakan waktu sejarah.<br />
<br />
Contoh kronologi sejarah orang Eropa di Indonesia:<br />
Tahun Peristiwa Sejarah Tahun Peristiwa Sejarah<br />
1509<br />
1510<br />
<br />
1512<br />
<br />
1522<br />
<br />
1550-an<br />
<br />
1578<br />
1596-7 Portugis pertama kali datang di Pasai<br />
Alfonso d’Albuquerque (Portugis) menaklukkan Gowa dan Malaka 1511<br />
Misi Portugis dari Malaka dipimpin Serrao menginjakkan kaki di Ambon<br />
Pabrik milik Portugis dibangun di Ternate<br />
Portugis berhasil melakukan hubungan dagang dengan Banten dan Palembang<br />
Sir Francis Drake (Inggris) mendatangi Ternate<br />
Comelis de Houtman (Belanda) mendarat di Banten 1730-67<br />
<br />
<br />
1743<br />
<br />
1745<br />
<br />
1755<br />
1750-61<br />
<br />
17811-4<br />
1796-1816 Wabah malaria melanda Batavia dan banyak menimbulkan korban tewas bagi orang yang baru datang ke Batavia<br />
VOC mendapat kewenangan penuh menguasai Surabaya, Madura dan Jepara<br />
Gubernur Jendral van Imhoff mendirikan Karesidenan di Buitenzorg (Bogor)<br />
VOC berkuasa diseluruh daerah pesisir<br />
Di bawah Gubernur Jenderal Mossel, kantor VOC pindah ke Weltevreden (kini Pasar Senen Jakarta)<br />
Inggris menduduki Padang<br />
Inggris menduduki Maluku<br />
1601-3<br />
<br />
1605<br />
1619-23<br />
1621<br />
1623<br />
1641<br />
1677<br />
<br />
1682 John Lancaster (Inggris) untuk pertama kalinya mendatangi Aceh<br />
VOC merebut pelabuhan Portugis di Ambon <br />
Jan Pieterszoon Coen sebagai Gubernur Jendral VOC mendirikan kota Batavia<br />
Coen menaklukan kepulauan Banda<br />
Pembunuhan massal warga Ambon<br />
VOC menaklukkan Surabaya dan mendapatkan daerah Priangan<br />
VOC menaklukan Banten dan memaksa Inggris memindahkan pangkalan ladanya ke Bengkulu 1808-11<br />
1811-16<br />
<br />
1819<br />
<br />
1818-23<br />
1824<br />
<br />
1830-37<br />
1848-9<br />
1871<br />
1894<br />
1896-1909 Daendels menguasai Jawa<br />
Gubernur Thomas Stamford Raffles (Inggris) menduduki jawa <br />
Penandatanganan perjanjian antara Raffles (Inggris) dan Sultan Jauhar al-Alam (Aceh)<br />
Raffles sebagai Letnan Gubernur Bengkulu<br />
Perjanjian London tentang pengalihan daerah Bengkulu<br />
Belanda menguasai seluruh Sumatra Barat<br />
Belanda menaklukkan Buleleng (Bali)<br />
Perjanjian Sumatera, Belanda menyerang Aceh<br />
Belanda menaklukkan Lombok<br />
Penaklukan Nusantara secara sistematis oleh Belanda<br />
<br />
2. Periodisasi<br />
Periodisasi sejarah adalah pembabakan berdasarkan tingkat perkembangan masa dalam sejarah. Periodisasi dilakukan karena kurun waktu dalam sejarah sangat panjang, sehingga untuk memudahkan kajian sejarah maka disusunlah peristiwa-peristiwa sejarah yang berlangsung secara kronologis dalam periode-periode berdasarkan pertimbangan-pertimbangan tertentu. Periodisasi sejarah bermanfaat untuk mempermudah pemahaman sejarah.<br />
Contoh konsep periodisasi:<br />
a. Periodisasi sejarah Indonesia<br />
Sejarah Indonesia terbagi menjadi tiga periode yaitu: zaman prasejarah, zaman proto sejarah, zaman sejarah.<br />
1) Zaman prasejarah yaitu zaman ketika orang belum mengenal tulisan, zaman ini berakhir pada abad IV Masehi<br />
2) Zaman proto sejarah merupakan zaman ambang sejarah atau zaman mula sejarah pada zaman ini sudah ada tulisan tapi sumbernya dari luar negeri dan beritanya masih samar<br />
3) Zaman sejarah yaitu zaman ketika orang sudah mengenal tulisan. Zaman ini terbagi menjadi tiga bagian yaitu : <br />
a) Zaman Indonesia Kuno, abad ke-1 sampai ke-14 M, masa ini dipengaruhi Hindu-Budha <br />
b) Zaman Indonesia Baru, dari abad ke-15 sampai ke-18 M dipengaruhi budaya Islam.<br />
c) Zaman Indonesia Modern, dari masa kolonial Hindia Belanda (th. 1800 M) s.d. sekarang.<br />
<br />
b. Periodisasi Eropa<br />
Sejarah Eropa terbagi menjadi enam periodisasi, yaitu :<br />
1) Masa Eropa Purba, membahas kehidupan manusia purba di Eropa<br />
2) Masa Eropa Kuno, fokus pembahasan perkembangan peradaban Yunani-Romawi Kuno<br />
3) Masa Eropa Abad Pertengahan, sering disebut zaman kegelapan di Eropa. Fokus pembahasan pengaruh Gereja di segala aspek kehidupan masyarakat Eropa<br />
4) Masa Kebangkitan Eropa (zaman Renaissance dan Humanisme), fokus pembahasan kebangkitan Eropa yang diilhami oleh kebesaran peradaban Yunani-Romawi Kuno<br />
5) Masa Eropa Baru, fokus pembahasan kemajuan bangsa Eropa setelah Revolusi Industri<br />
6) Masa Eropa Modern, mulai masa berakhirnya perang duania II sampai sekarang.<br />
<br />
<br />
<br />
3. Kronik <br />
Kronik adalah catatan kejadian atau peristiwa yang diurutkan sesuai waktu kejadian. Di Cina, kronik dapat ditemukan dalam sejarah dinasti Cina. Kronik berisi kumpulan tulisan tentang perjalanan seorang musyafir, pendeta atau pujangga. <br />
Contoh kronik: <br />
1) Catatan kisah perjalanan Fa-Hien, seorang pendeta Cina yang terdampar di pulau Jawa sepulang dari India.<br />
2) Catatan kisah perjalanan Hui-ning di Kerajaan Holing. <br />
Kronik belum bisa disebut cerita sejarah tapi masih perlu penelitian lebih lanjut dengan metode sejarah sehingga bisa menjadi ceritera sejarah.<br />
4. Historiografi<br />
Historiografi atau penulisan sejarah adalah merupakan puncak dari pengkajian dan penelitian secara akademis dan kritis dari suatu peristiwa sejarah. Historiografi diupayakan untuk se-objektif dan sedekat mungkin dengan kejadian yang sebenarnya.<br />
Dalam perkembangan penulisan sejarah di Indonesia terdapat beberapa tahap perkembangan historiografi yaitu:<br />
a. Historiografi tradisional<br />
b. Historiografi colonial<br />
c. Historiografi modern<br />
d. Historiografi nasional<br />
<br />
6. Tugas<br />
a. Di luar kelas <br />
Mengkaji informasi tentang konsep periodisasi, kronologi, konsep kronik dan historiografi di perpustakaan atau dari internet jika memungkinkan<br />
b. Di dalam kelas<br />
a. Diskusikan dengan kelompok tugas yang telah diperoleh <br />
b. Presentasi hasil diskusi kelompok<br />
c. Menyimpulkan hasil diskusi bersama antara guru dan siswa<br />
d. Membuat laporan dalam kelompok menggunakan format yang telah tersedia<br />
e. Menyerahkan laporan hasil diskusi kepada guru<br />
<br />
7. Langkah Kerja<br />
1. Buatlah kelompok, maksimal 1 kelompok 5 anggota.<br />
2. Tentukan notulis, pembicara dan ketua setiap kelompok.<br />
3. Bacalah buku di perpustakaan/literatur, jika memungkinkan bukalah situs di internet.<br />
4. Diskusikan dengan anggota kelompokmu, hasil bacaan atau informasi dari internet tadi. <br />
5. Buatlah laporan hasil kerja kelompokmu.<br />
6. Presentasikan di depan kelas hasil kerja kelompokmu tersebut.<br />
<br />
8. Penilaian / Uji Kompetensi<br />
Aspek: Kognitif<br />
A. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar !<br />
1. Mengapa konsep periodisasi sangat diperlukan dalam ilmu sejarah !<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..<br />
2. Mengapa kisah-kisah dalam historiografi tradisional banyak terdapat hal-hal yang bersifat supranatural?<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..<br />
3. Jelaskan pengertian dari konsep periodisasi dalam sejarah !<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..<br />
4. Jelaskan pengertian kronologi dalam sejarah !<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..<br />
5. Jelaskan pengertian kronik dan berilah 2 contoh kronik !<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..<br />
6. Jelaskan pengertian dari historiografi sejarah<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..<br />
7. Jelaskan pentingnya pelurusan sejarah terhadap hasil karya historiografi colonial?<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..<br />
8. Buatlah kronologi sejarah anda sejak SD sampai sekarang secara sederhana !<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..<br />
9. Jelaskan hubungan kronik dengan ilmu sejarah !<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..<br />
10. Mengapa kronologi banyak dibutuhkan dalam sejarah !<br />
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..<br />
<br />
B. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat !<br />
<br />
1. Ciri utama dari historiografi kolonial adalah …<br />
a. menggunakan metodologi penulisan yang ilmiah<br />
b. berdasarkan fakta-fakta dan data-data yang ditemukan dilapangan<br />
c. penafsirannya bersifat Belanda Sentris<br />
d. berorientasi untuk memperkuat rasa persatuan dan kesatuan dari wilayah Indonesia yang diduduki<br />
e. memanfaatkan sumber-sumber historiografi tradisional<br />
2. Ilmu bantu sejarah yang khusus mempelajari naskah-naskah kuno disebut …<br />
a. bibliografi<br />
b. etnografi<br />
c. archeivologi<br />
d. filologi<br />
e. epigrafi<br />
3. Tujuan dari adanya konsep periodisasi dalam ilmu sejarah adalah….<br />
a. mempermudah pemahaman sejarah<br />
b. mempengaruhi berbagai peristiwa sejarah<br />
c. mengelompokkan peristiwa-peristiwa sejarah<br />
d. menunjukkan bukti dari suatu peristiwa sejarah<br />
e. memahami perkembangan-perkembangan sejarah<br />
4. Apabila kita membaca kisah sejarah, kita menjadi terpukau, berarti sejarah telah memberikan kita rasa….<br />
a. simpati d. ambisi<br />
b. empati e. estetis<br />
c. sugesti<br />
5. Penyusunan peristiwa sejarah harus dilakukan secara kronologis maksudnya….<br />
a. peristiwa sejarah harus disusun berdasarkan urutan waktu penemuan peninggalannya<br />
b. peristiwa-peristiwa sejarah harus disusun berdasarkan urutan waktu kejadiannya.<br />
c. Pengungkapan waktu sejarah harus dilakukan secara detail <br />
d. kisah sejarah yang panjang harus disusun dengan memberikan periodisasi-periodisasi tonggak-tonggak sejarah<br />
e. pengungkapan peristiwa sejarah harus diseleksi sesuai dengan tingkat urgensinya<br />
6. Zaman sejarah di Indonesia dibagi menjadi tiga, yaitu.…<br />
a. zaman prasejarah, protosejarah dan sejarah<br />
b. zaman prasejarah, sejarah kuno dan sejarah baru<br />
c. zaman kuno, zaman baru, dan zaman modern<br />
d. zaman prasejarah, zaman sejarah baru, dan zaman sejarah baru<br />
e. zaman sejarah kuno, sejarah madya, dan sejarah baru<br />
7. Kita mengakui adanya zaman protosejarah, yaitu zaman.…<br />
a. antara prasejarah dan sejarah<br />
b. sebelum ada tulisan dan ada tulisan<br />
c. sudah ada sumber tertulis namun sulit dibaca<br />
d. sudah ada sumber tertulis dengan bahasa kuno <br />
e. sudah ada sumber tertulis dari luar negeri<br />
8. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Salah satu alasan historinya adalah ….<br />
a. adanya peperangan dengan kelompok lain<br />
b. hewan buruan yang menjadi makanan pokoknya semakin langka<br />
c. telah ditemukannya alat-alat pertanian<br />
d. perkembangan akal dan bahasa yang memungkinkan mengadakan revolusi kebudayaan<br />
e. pada masyarakat sebelum mengenal tulisan telah mengenal diferensial<br />
9. Peristiwa-peristiwa sejarah merupakan suatu proses yang berkelanjutan, maksudnya….<br />
a. peristiwa-peristiwa sejarah saling terkait antara satu dengan lainnya dan terus berjalan seiring dengan perjalanan waktu<br />
b. kejadian-kejadian sejarah sering kali berulang pada masa-masa berikutnya karena keserakahan manusia<br />
c. peristiwa bersejarah senantiasa berganti-ganti dari zaman ke zaman<br />
d. sejarah selalu berasal dari sesuatu yang sederhana menuju kepada yang lebih komplek dan maju<br />
e. peristiwa-peristiwa masa lalu dapat dijadikan pedoman untuk masa sekarang dan masa yang akan datang<br />
10. Sejarah dapat menjadi penghubung antara generasi sekarang dengan generasi sebelumnya melalui….<br />
a. kisah-kisahnya<br />
b. pengaruh-pengaruhnya<br />
c. peninggalan-peninggalannya<br />
d. dokumen-dokumennya<br />
e. gagasan-gagasannya<br />
11. Bukti dan fakta sejarah yang termasuk sumber primer adalah berita yang datangnya dari…<br />
a. para pelaku<br />
b. para musafir<br />
c. beda-benda peninggalan budaya<br />
d. dokumen-dokumen <br />
e. tulisan sejarah<br />
12. Sejarah mempelajari perubahan-perubahan yang terjadi dalam kehidupan manusia sebagai mahluk sosial. Perubahan yang terjadi secara cepat dan mendasar disebut…<br />
a. kontinuitas d. rekonstruksi <br />
b. revolusi e. reformasi<br />
c. evolusi<br />
13. Penulisan sejarah nasional bertujuan untuk hal-hal sebagai berikut, kecuali…<br />
a. meluruskan kembali penulisan sejarah yang pada zaman kolonial terjadi penafsiran sepihak yang bersifat Belanda sentries<br />
b. memberikan kejelasan identitas bagi bangsa Indonesia sebagai bangsa yang merdeka<br />
c. sebagai alat untuk memperkuat rasa kebangsaan<br />
d. untuk membuat karya sejarah sesuai dengan kepentingan dan ideologi pemimpin yang sedang berkuasa<br />
e. sebagai sarana untuk memperkuat rasa persatuan dan kesatuan<br />
14. Negara kertagama adalah sebuah historiografi tradisional hasil karya dari …<br />
a. Empu Tantular<br />
b. Empu Prapanca<br />
c. Empu Dharmaja<br />
d. Empu Panuluh<br />
e. Empu Sedah<br />
15. Dalam kisah perjalanan atau kronik (istilah cina) dikenal tentang tokoh Hui-ning. Beliau adalah tokoh yang berhasil masuk di kerajaan …<br />
a. Tarumanegara<br />
b. Mataram Hindu<br />
c. Kutai<br />
d. Holing<br />
e. Melayu<br />
<br />
<br />
<br />
C. Lengkapilah kolom dibawah ini dengan jawaban yang tepat<br />
No. Istilah Pengertian<br />
1. <br />
<br />
2. <br />
<br />
3.<br />
<br />
4. Historiografi tradisional<br />
<br />
Historiografi modern<br />
<br />
Historiografi kolonial<br />
<br />
Historiografi nasional <br />
<br />
<br />
9. Tindak Lanjut<br />
Jika anda dapat menyelesaikan tugas sesuai dengan langkah kerja diatas maka diperbolehkan untuk mengikuti kegiatan berikutnya, jika belum maka dilakukan pengulangan kembali (remidial).Heri Prabowo Naser of The Bugelhttp://www.blogger.com/profile/11896576023691101325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180751185683250658.post-52514566363794106532010-10-20T21:20:00.000-07:002010-10-20T21:20:15.635-07:00LKS BAB 6Standar Kompetensi<br />
Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia sejak orde baru sampai pada masa reformasi.<br />
Kompetensi Dasar<br />
Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa reformasi.<br />
Indikator :<br />
Mendeskripsikan latar belakang dan jalannya reformasi.<br />
Materi Pokok :<br />
Latar belakang munculnya gerakan reformasi.<br />
Jalannya reformasi dan permasalahan masa reformasi.<br />
<br />
I. URAIAN MATERI<br />
Pemerintahan orde baru dalam melaksanakan pembangunan ekonomi sebenarnya cukup berhasil. Namun keberhasilan itu ternyata tidak diimbangi dengan pembangunan mental para pelaksana pemerintahan, aparat keamanan maupun pelaku ekonomi. Sebagai klimaknya pada pertengahan tahun 1997. Korupsi, kolusi, dan nepotisme (KKN) sudah membudaya bagi penguasa, aparat dan pengusaha.<br />
A. Krisis Ekonomi<br />
Krisis moneter yang terjadi di beberapa negara Asia Tenggara sejak Juli 1977 berimbas juga ke Indonesia. Terjadinya krisis moneter yang meluas menjadi krisis ekonomi di Indonesia disebabkan antara lain : <br />
1. melemahnya nilai tukar rupiah terhadap dolar Amerika;<br />
2. harga-harga barang yang melambung naik; <br />
3. banyaknya kredit macet; <br />
4. banyaknya bank-bank bermasalah yang dilikuidasi;<br />
5. maraknya praktek KKN, dsb;<br />
6. terjadinya penyimpangan pelaksanaan pasal 33 UUD 1945;<br />
7. adanya politik sentralisasi.<br />
Krisis Politik <br />
Gejala yang mengarah pada terjadinya krisis politik berawal dari situasi politik yang semakin memanas setahun sebelum pemilu 1997 apalagi setelah pemilu 1997 dimenangkan kembali oleh Golkar sebagai single mayority dan dicalonkannya Presiden Suharto sebagai presiden untuk masa jabatan berikutnya. Banyak penyimpangan yang terjadi di bidang politik antara lain :<br />
1. Demokrasi tidak dilaksanakan sebagaimana mestinya; <br />
2. Banyak anggota DPR / MPR yang lebih menekankan pada sistem keluarga (nepotisme);<br />
3. Terjadinya ketidakadilan dalam bidang hukum, karena hukum dijadikan sebagai pembenaran atas kebijaksanaan penguasa, sehingga sering terjadi rekayasa dalam proses peradilan; <br />
4. Orientasi politik pemerintahan orba yang lebih dekat dengan negara-negara barat. <br />
Berkembangnya praktek-praktek KKN dalam keanggotaan MPR & DPR, dunia usaha, perbankan, peradilan, pemerintahan, dsb mengakibatkan rusaknya tatanan / sistem politik, perekonomian, hukum, ketidakadilan, dan semakin lebarnya jurang / kesenjangan sosial dalam masyarakat sehingga timbullah ketidak percayaan rakyat terhadap pemerintah dan ketidakpercayaan luar negeri terhadap Indonesia. <br />
Itulah sebabnya dengan dimotori oleh civitas akademika kampus mereka berjuang untuk menggerakkan roda reformasi total di berbagai bidang. <br />
Gerakan Reformasi <br />
Yaitu suatu gerakan untuk melakukan perubahan perombakan dan pembaharuan dalam bidang politik ekonomi, sosial dan hukum menuju pada perbaikan. <br />
Tujuan reformasi yaitu memperbaharui tatanan kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara agar sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan UUD 1945 dalam bidang politik, ekonomi & hukum. <br />
Agenda Reformasi :<br />
1. adili Soeharto dan kroninya; 4. otonomi daerah yang seluas-luasnya;<br />
2. amandemen UUD 1945; 5. supremasi hukum;<br />
3. penghapusan dwi fungsi ABRI; 6. pemerintahan yang bersih dari KKN.<br />
Jiwa Reformasi <br />
a. dasar filosofis Pancasila;<br />
b. pola pikir obyektif dengan penerapan The right man on the right place; <br />
c. menerapkan opening management;<br />
d. mampu menerima kritik secara terbuka;<br />
e. jujur;<br />
f. adanya keseimbangan antara iptek dan imtak.<br />
<br />
B. Latar belakang dan jalannya Reformasi<br />
Reformasi yang digerakkan oleh para mahasiswa disebabkan karena banyaknya penyelewengan. Penyimpangan dari nilai-nilai Pancasila & UUD 1945 yang dilakukan oleh penguasa orde baru selama berkuasa. <br />
Melihat kenyataan semakin terpuruknya perekonomian dan menggilanya praktek KKN dan ketidakadilan, maka pada bulan Mei 1998 mahasiswa di berbagai daerah Indonesia menggelar unjuk rasa dan aksi keprihatinan yang menuntut penurunan harga sembako, diberantasnya KKN ke akar-akarnya dan turunnya Presiden Soeharto dari kursi kepresidenan, arus demonstrasi semakin memanas setelah terjadinya peristiwa Semanggi 12 Mei 1998 dengan gugurnya 4 mahasiswa yaitu Elang Mulia Lesmana Hery Hartanto, Hendriawan Sil, Hafidin Royan. Akibat terbunuhnya 4 mahasiswa Trisakti tersebut menyulut terjadinya kerusuhan massa tanggal 13 dan 14 Mei 1998 di Jakarta dan sekitarnya. Tgl. 14 Mei 1998 para mahasiswa berhasil menduduki gedung DPR/MPR di Senayan. <br />
Akibat desakan dan tuntutan para mahasiswa dan masyarakat maka tgl. 21 Mei 1998 jam 10.00 Presiden Soeharto meletakkan jabatannya dan menunjuk BJ. Habibie sebagai Presiden. <br />
Langkah-langkah yang ditempuh Habibie :<br />
1. kebebasan pers; 5. program rekapitulasi perbankan;<br />
2. pelepasan narapidana politik; 6. pemisahan TNI dan Polri;<br />
3. kebebasan mendirikan parpol; 7. memberi otonomi luas pada Tim-Tim.<br />
4. menyelenggarakan SI MPR dan Pemilu;<br />
Reformasi yang dilakukan luas Habibie memberi harapan baru, tetapi di lain pihak ada persoalan-persoalan baru yang muncul seperti supremasi hukum dan hak azasi manusia seperti peristiwa Semanggi, kerusuhan di Ambon, Sambas, GAM, kasus penculikan aktivis politik, pemeriksaan mantan Presiden Soeharto dan kroninya, Baligate, dsb. Pada saat pidato pertanggungjawaban Presiden tgl. 15 Oktober 1999 ditanggapi oleh SU MPR tgl. 19 Oktober 1999 yang akhirnya menolak isi pertanggungjawaban tersebut, karena dinilai tidak akurat dan cenderung manipulatif, sehingga akhirnya dalam sidang umum MPR segera diadakan pemilihan presiden dan wakil presiden untuk masa bakti 1999 - 2004 dan yang terpilih sebagai Presiden Abdurrahman Wahid dan wakilnya Megawati Soekarnoputri, namun ditengah-tengah kepemimpinan Gus Dur akhirnya dilengserkan oleh MPR dan digantikan oleh Megawati Soekarnoputri sebagai presiden dan Hamzah Haz sebagai wakilnya.<br />
Ternyata pada masa pemerintahan Gus Dur dan Megawati masih terdapat persoalan-persoalan yang harus dihadapi dan diselesaikan seperti :<br />
1. Ancaman disintegrasi bangsa di beberapa daerah;<br />
2. Konflik antaretnis;<br />
3. Semakin meningkatnya jumlah pengangguran;<br />
4. Meningginya jumlah penduduk yang hidup di bawah garis kemiskinan.<br />
5. Semakin menumpuknya utang luar negeri;<br />
6. Terjadinya konflik antar elite politik;<br />
7. Menurunnya wibawa aparat sipil maupun militer di mata rakyat;<br />
8. Munculnya KKN gaya baru;<br />
9. Menurunnya kepercayaan investor asing.<br />
<br />
A. Essay<br />
Jawablah dengan singkat dan jelas !<br />
1. Dampak apakah yang timbul dengan adanya pemberian 2 opsi tentang Timor Timur oleh BJ. Habibie?<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />
2. Sebutkan 6 jiwa Reformasi!<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />
3. Sebutkan 4 mahasiswa Trisakti yang gugur pada saat terjadinya peristiwa Semanggi 12 Mei 1998!<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />
4. Masalah apa sajakah yang mencuat ke permukaan pada masa pemerintahan Gus Dur ?<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />
<br />
<br />
5. Jelaskan apa yang menjadi dasar filosofi reformasi!<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />
6. Jelaskan 4 krisis politik pada masa orde baru yang menjadi dasar munculnya reformasi!<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />
7. Figur yang seperti apakah yang diharapkan oleh bangsa Indonesia untuk membenahi perikehidupan yang sudah rapuh di era reformasi ini !<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />
8. Sebutkan 6 agenda reformasi yang disuarakan oleh mahasiswa !<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />
9. Faktor apakah yang menyebabkan / mendorong para mahasiswa melakukan demonstrasi pada Mei 1998 ?<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />
10. Mengapa antar elite politik sering terjadi konflik !<br />
Jawab: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
UJI KOMPETENSI<br />
<br />
B. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan cara memberikan tanda silang pada huruf A, B, C, D atau E !<br />
1. Peristiwa berdarah pada tanggal 12 Mei 1998 terjadi di <br />
A. Kampus Atmajaya <br />
B. Kampus Trisakti <br />
C. Kampus UI<br />
D. Semanggi<br />
E. Monas<br />
2. Salah satu penyebab krisis ekonomi di Indonesia yang terjadi sejak 1997 adalah ….<br />
A. Pengusaha asing mendapat perlakuan istimewa<br />
B. Ketidakadilan dalam sektor pendidikan dan kesehatan <br />
C. Adanya dominasi kaum intelektual dalam birokrasi pemerintah<br />
D. Utang Indonesia dapat dibayar dengan mudah<br />
E. Timbulnya praktek kolusi, korupsi dan nepotisme dalam kebijakan ekonomi.<br />
3. Pada Pemilu tahun 1997, kekuatan politik yang menang adalah ....<br />
A. PDI, Golkar, PPP <br />
B. PDI, PPP <br />
C. Golkar, PPP, PDI<br />
D. Golkar, PPP<br />
E. PPP, Golkar<br />
4. Ketegangan politik menjelang pemilu 1997 semakin memicu munculnya kerusuhan baru, sehingga memacu berkembangnya ketegangan antar agama dan etnik yang berbeda. Contoh peristiwa itu adalah terjadi pada bulan Maret 1996 di ...<br />
A. Cirebon <br />
B. Jepara <br />
C. Semarang<br />
D. Pekalongan<br />
E. Banjarmasin<br />
5. Adanya kritik politik, ekonomi dan sosial menyebabkan adanya tuntutan reformasi yang ditandai dengan aksi mahasiswa di Universitas Jakarta tanggal 12 Mei 1998 sehingga gugur 4 mahasiswa, di antaranya bernama ....<br />
A. Slamet Riyadi <br />
B. Budi Harjono <br />
C. Teo Samboaga<br />
D. Aris Budiman<br />
E. Elang Mulia<br />
6. Perhatilkan data dibawah ini !<br />
1. Penculikan terhadap para mahasiswa dan tokoh LSN yang kritis<br />
2. Adanya tekanan pers yang menyerahkan kebenaran<br />
3. kemerdekaan bersitekat dan berpendapat yang dijamin Undang-Undang di batasi<br />
4. Munculnya Amien Raes sebagai tokoh Reformasi<br />
5. Kemenangan PDI-P pemilihan Megawati pada pemilu <br />
Dari data di atas yang merupakan bentuk tekanan menyerang berakhirnya pemerintahan orde baru adalah…<br />
A. 1,2,3<br />
B. 2,3,4<br />
C. 3,4,5<br />
D. 1,3,5<br />
E. 2,4,5<br />
7. Serah terima jabatan presiden dari Soeharto ke Habibie berlangsung di …..<br />
A. Istana Negara Jakarta<br />
B. Hadapan DPR<br />
C. SI MPR<br />
D. SU MPR 1999<br />
E. Gedung DPR / MPR<br />
8. Pada Pemilu 1999 dimenangkan oleh lima partai utama yaitu ....<br />
A. PDI Perjuangan, Golkar, PKB, PPP, PAN<br />
B. Golkar, PDI Perjuangan, PPP, PKB. PAN<br />
C. PKB, PDI Perjuangan, Golkar, PAN, PPP<br />
D. PPP, Golkar, PDI Perjuangan, PKB, PAN<br />
E. PAN, PPP, PKB, Golkar, PDI Perjuangan<br />
9. SU MPR yang dilaksanakan dari tanggal 1 - 21 Oktober 1999 akhirnya memilih KH. Abdurrahman Wahid sebagai presiden RI IV pada tanggal ....<br />
A. 1 Oktober 19999 <br />
B. 12 Oktober 1999 <br />
C. 20 OKtober 1999<br />
D. 21 Oktober 1999<br />
E. 22 Oktober 1999<br />
10. Hal yang pokok dari tujuan Gerakan Reformasi di Indonesia pada tahun 1998 adalah …..<br />
A. Memberdayakan lembaga tinggi negara seperti DPR untuk lebih peduli pada kepentingan penguasa<br />
B. Mengembalikan fungsi kontrol masyarakat terhadap rezim Orde Lama<br />
C. Mengembalikan harta kekayaan para pejabat Orde Baru yang korupsi kepada rakyat yang membutuhkan <br />
D. Mereposisi peran dan visi TNI untuk melaksanakan Dwi Fungsi ABRI<br />
E. Memperbaharui seluruh tatanan kehidupan agar sejalan dengan tuntutan keadilan dalam masyarakat.<br />
11. Pemerintahan Habibie berlangsung …<br />
A. 21 Mei 1998 – 21 Oktober 1999<br />
B. 19 Oktober 1998 – 20 Mei 1999<br />
C. 21 Oktober 1998 – 19 Oktober 1999<br />
D. 21 Oktober 1998 – 21 Oktober 1999<br />
E. 21 mei 1998 – 7 Juni 1999<br />
12. Pemilu tahun 1999 diikuti oleh …<br />
A. 3 partai politik <br />
B. 10 partai politik <br />
C. 35 partai politik<br />
D. 48 partai politik<br />
E. 100 partai politik<br />
<br />
<br />
<br />
13. Diantara persoalan nasional Indonesia adalah adanya pertikaian politik mengenai PDI yang berupa peristiwa tragis pada tanggal 27 Juli 1996. Adapun PDI yang dilukai pada peristiwa tersebut adalah yang dibawah pimpinan ....<br />
A. Soeryadi<br />
B. Fatimah<br />
C. Megawati Soekarnoputri<br />
D. Laksamana Sukardi<br />
E. Kwik Kian Gie<br />
14. Krisis ekonomi di Indonesia sudah dimulai syah tahun 1997. salah satu penyebabnya adalah…<br />
A. Pengusaha asing mendapatkan perlawanan istimewa<br />
B. Ketidak adilan dalam berbagai sektor kehidupan masnyarakat Indonesia <br />
C. Adanya dominasi kaum intelektual dalam benokrasi pemerintah <br />
D. Utang luar negeri Indonesia dapat di bayar dengan mudah<br />
E. Adanya praktek KKN di dalam pemerintahan<br />
15. Penyebab terjadinya gerakan reformasi adalah maraknya KKN yang dimaksud Nepotisme adalah…<br />
A. Ketidakadilan bidang ekonomi<br />
B. Ketidakadilan bidang hukum<br />
C. Ketidakadilan sosial <br />
D. Menggunakan uang Negara untuk kepentingan pribadi<br />
E. Pemilihan pejabat berdasarkan sistem kekeluargaan<br />
16. Yang menjadi prinsip dasar dalam kepemimpinan orde baru adalah ....<br />
A. kebebasan berfikir dan bertindak dalam kehidupan masyarakat.<br />
B. demokrasi terpimpin<br />
C. demokrasi<br />
D. keanekaragaman berfikir dan bertindak di kalangan masyarakat.<br />
E. keseragaman berfikir dan bertindak di kalangan masyarakat<br />
17. Bukti bahwa pemerintah orde baru tidak dapat menerima kritik di antaranya adalah ....<br />
A. dibukanya dialog untuk mencari jalan keluar terhadap suatu masalah<br />
B. adanya tuduhan terhadap seseorang yang melakukan kritik terhadap suatu kebijakan tertentu sebagai anti pemerintah<br />
C. adanya pemanggilan terhadap seseorang yang melakukan kritik terhadap pemerintah untuk dimintai keterangan<br />
D. diberinya pengampunan bagi orang yang telah berani mengkritik pemerintah<br />
E. pemerintah tidak mau mendengar kritikan dari masyarakat<br />
18. Pengunduran diri Presiden Soeharto terjadi pada tanggal <br />
A. 14 Mei 1998 <br />
B. 21 Mei 1998 <br />
C. 7 Juni 1999<br />
D. 20 Oktober 1999<br />
E. 21 Oktober 1999<br />
19. Menjelang berakhirnya masa kampanye pemilihan umum tahun 1997 meletus kerusakan di Kalimantan yang banyak memakan korban jiwa, yaitu di daerah…<br />
<br />
A. Pontianak<br />
B. Surghawang<br />
C. Songgar ledo<br />
D. Sampit<br />
E. Banjarmasi <br />
20. Nilai tukar rupiah semakin merosot terhadap dollar Amerika Serikat terlihat pada bulan Maret 1998, dimana satu dollar Amerika Serikat senilai dengan…<br />
<br />
A. Rp 5.000,00<br />
B. Rp 8.000,00<br />
C. Rp 10.000,00<br />
D. Rp 13.000,00<br />
E. Rp 16.000,00 <br />
Daftar Pustaka<br />
<br />
Adang Kurnia, dkk. 2005. Sejarah SMA Kelas XII. Bogor: Pustaka Gemilang.<br />
I Wayan Badrika. 2004. Sejarah Nasional Indonesia dan Umum SMA kelas XII Kurikilum 2004. Jakarta: Erlangga.<br />
M. Unggul Wibowo. 2004. Sejarah SMA untuk Kelas XII Jilid 1. Cilacap: SMAN 3 Cilacap.<br />
M. Habib Mustopo, Dr., Prof., dkk. 2003. Sejarah Kelas XII SMA Kurikulum Berbasis Kompetensi. Malang: Yudistira.<br />
Nana Supriatna. 2004. Sejarah Kelas 1 SMA Kurikulum 2004. Bandung: Grafindo.<br />
Siti Waridah Q. dkk. 2004. Sejarah Nasional kelas XII SMA Kurikulum 2004. Jakarta: Bumi Aksara.<br />
Sodiq Mustafa, dkk. 2004. Sejarah untuk Kelas XII SMA dan MA. Surakarta: Tiga Serangkai.Heri Prabowo Naser of The Bugelhttp://www.blogger.com/profile/11896576023691101325noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-5180751185683250658.post-19945845303003595162010-10-20T21:17:00.000-07:002010-10-20T21:17:25.412-07:00LKS BAB 5Standar Kompetensi<br />
Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia sejak orde baru sampai dengan masa reformasi.<br />
Kompetensi Dasar<br />
Menganalisis perkembangan pemerintahan orde baru dan proses berakhirnya pemerintah orde baru serta terjadinya reformasi<br />
Indikator :<br />
1. Mendeskripsikan munculnya Orde Baru dan perjuangannya.<br />
2. Mengidentifikasi ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah orde baru<br />
3. Menghubungkan dampak menguatnya peran Negara terhadap kehidupan masyarakat, kehidupan politik, dan media massa.<br />
Materi Pokok :<br />
Latar belakang lahirnya Orde Baru<br />
Perjuangan Orde Baru.<br />
<br />
I. URAIAN MATERI<br />
ORDE BARU<br />
<br />
1. Latar belakang dan proses lahirnya Orde Baru <br />
Kelahiran pemerintahan orde baru dapat diurutkan dalam rentetan peristiwa politik di Indonesia pada akhir kekuasaan orde lama yaitu setelah terjadinya drama berdarah G 30 S/PKI. Akibat peristiwa tersebut menimbulkan reaksi dari berbagai pihak yang masih loyal dan setia pada Pancasila dan UUD 1945. <br />
Gelombang aksi dari mahasiswa, pelajar, organisasi profesi dan organisasi masa yang lain menuntut pemerintah untuk segera mengatasi kemelut yang terjadi, mereka bersatu membentuk Front Pancasila. Pada saat sidang Kabinet Dwikora sedang berlangsung tanggal 11 Maret1966, Presiden Soekarno menyerahkan pimpinan sidang kepada Waperdam II Dr. J. Leimena. <br />
Selanjutnya Presiden dan dua Waperdam yang lain menuju istana Bogor. Setelah sidang selesai tiga perwira TNI AD yaitu Basuki Rahmat, M. Yusuf dan Amir Mahmud menemui Letjen Soehjarto untuk minta izin menghadap Presiden Soekarno. <br />
Setelah berhasil menghadap Presiden Soekarno, para perwira tersebut menyampaikan pesan dari Soeharto yang pada intinya siap untuk menyelesaikan masalah dan kemelut politik dan memulihkan keamanan dan ketertiban. Hingga akhirnya Presiden Soekarno mengeluarkan Surat Perintah kepada Pangad dan Pangkopkamtib yang disebut dengan istilah Supersemar (Surat Perintah 11 Maret 1966)<br />
Dan dengan turunnya Supersemar tersebut dianggap sebagai tonggak awal Orde Baru yang bertekat untuk meletakkan kembali landasan konstitusional dan kewibawaan pemerintah. <br />
<br />
2. Pengertian Orde Baru <br />
Orde baru adalah suatu tatanan baru dalam kehidupan berbangsa dan bernegara yang diletakkan pada pelaksanaan Pancasila dan UUD 1945 secara murni dan konsekuen. <br />
3. Perjuangan Orde Baru <br />
Sebagai pengemban Supersemar maka Pangkopkamtip / Pangkostrad segera melakukan tindakan tegas antara lain.<br />
a. Membubarkan PKI dan ormas-ormasnya 12 Maret 1966.<br />
b. Membersihkan kabinet dan mengadili mereka - mereka yang terlibat dalam G 30 S/ PKI pada tanggal 18 Maret 1966. <br />
c. Membentuk Kabinet Ampera sesuai dengan Tap. MPRS No. XIII/MPRS/1966.<br />
Tugas Kabinet Ampera (Dwi Dharma)<br />
1. Mengusahakan stabilitas politik.<br />
2. Mengusahakan stabilitas ekonomi <br />
Program kerja Kabinet Ampera (Catur Karya) :<br />
1. Perbaikan ekonomi rakyat <br />
2. Melaksanakan pemilu yang berazaskan luber<br />
3. Pelaksanaan politik luar negeri bebas aktif untuk menunjang kepentingan nasional<br />
4. Melanjutkan perjuangan anti imperialisme dan kolonialisme <br />
Pada tanggal 27 Maret 1966 MPRS mengangkat Letjen Suharto sebagai Presiden berdasar ketetapan MPRS No. XLIV/MPRS/1966. Segeralah dibentuk kabinet baru dengan nama Kabinet Pembangunan I yang dilantik tanggal 10 Juni 1968. <br />
Dalam rangka menegakkan stabilitas nasional, maka pemerintah orde baru melakukan beberapa usaha antara lain :<br />
a. menciptakan stabilitas politik<br />
b. menciptakan stabilitas ekonomi <br />
c. melaksanakan pembangunan nasional <br />
d. penataan pelaksanaan politik luar negeri<br />
Melalui pembangunan nasional yang dilaksanakan secara bertahap maka banyak kemajuan yang telah dicapai oleh bangsa Indonesia.<br />
4. Akhir Pemerintahan Orde Baru <br />
Pemerintahan orde baru dalam melaksanakan pembangunan ekonomi sebenarnya cukup berhasil. Namun keberhasilan itu ternyata tidak diimbangi dengan pembangunan mental para pelaksana pemerintahan, aparat keamanan maupun pelaku ekonomi. Sebagai klimaknya pada pertengahan tahun 1997. Korupsi, kolusi, dan nepotisme (KKN) sudah membudaya bagi penguasa, aparat dan pengusaha.<br />
Faktor-faktor penyebab munculnya Reformasi :<br />
1. Krisis Politik<br />
Demokrasi tidak dilaksanakan dengan semestinya : kedaulatan rakyat berada ditangan sekelompok tertentu, bahkan lebih banyak dipegang oleh para penguasa. Keadaan ini mengakibatkan munculnya rasa tidak percaya kepada aparat pemerintah. Ketidak percayaan itulah yang menimbulkan munculnya gerakan Rebformasi yang dipelopori oleh mahasiswa yang menuntut untuk mengganti presiden, reshuffle cabinet dan menggelar sidang istimewa MPR dan melaksanakan pemilihan umum secepatnya.<br />
2. Krisis Hukum<br />
Pelaksanaan hukum pada masa pemerintahan orde baru terdapat banyak penyimpangan. Hukum sering dijadikan sebagai alat pemerasan atas tindakan dan kebijakan pemerintah. Masyarakat yang dipelopori golongan mahasiswa menghendaki adanya reformasi dibidang hukum agar dapat mendudukan masalah-masalah hukum pada posisi yang sebenarnya<br />
3. Krisis Ekonomi<br />
Krisis ekonomi Indonesia berawal dari melemahnya nilai tukar rupiah terhadap dollar Amerika. Pada bulan Maret 1998 telah mencapai terhadap Rp 161.000.,- per dollar Amerika Serikat. Ketika nilai tukar rupiah semakin melemah, maka pertumbuhan ekonomi Indonesia menjadi 0% dan berakibat pada iklim bisnis yang semakin bertambah lesu. Kondisi seperti ini semakin diperparah dengan diakuidasinya. bank pada akhir tahum 1997. memasuki tahun 1998 / 1999 krisis moneter telah mempengaruhi aktifitas ekonomi yang lainnya. Banyak perusahaan yang tidak mampu membayar utang luar negerinya yang telah jatuh tempo. Sehingga banyak perusahaan yang melakukan PHK sehingga angka pengangguran meningkat.<br />
4. Utang luar negeri Indonesia<br />
Utang luar negeri Indonesia menjadi salah satu factor penyebab munculnya krisis ekonomi. Namun utang luar negeri Indonesia tidak sepenuhnya merupakan utang negara, tetapi sebagaian lagi merupakan utang swasta. Utang-utang menjadi tanggungan negara hingga 6 Februari 1998 mencapai 63.462 milyard dollar. Amerika Serikat, sedangkan utang pihak swasta mencapai 73.962 milyard dollar Amerika Serikat.<br />
Pemerintahan Orde Baru yang berkuasa + 32 tahun tidak mampu untuk bertahan lebih lama lagi, karena rakyat sudah tidak percaya lagi terhadap pemerintah yang sarat dengan KKN. <br />
Hal ini memuncak dengan adanya demonstrasi besar-besaran yang dilakukan oleh berbagai pihak yang menuntut agar Presiden Suharto mengundurkan diri sebagai Presiden. <br />
Akibat desakan, tuntutan dan tekanan-tekanan tersebut maka pada tanggal 21 Mei 1998 Presiden Soeharto mengundurkan diri dari Presiden sehingga berakhirlah pemerintahan Orde Baru diganti dengan pemerintahan reformasi.<br />
<br />
II. EVALUASI<br />
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan cara memberikan tanda silang pada huruf a, b, c, d, atau e !<br />
<br />
1. Yang menjadi dasar pemerintahan orde baru adalah …<br />
a. Orde lama<br />
b. Dekrit presiden<br />
c. Supersemar<br />
d. Pemilu tahun 1955<br />
e. Trikora<br />
2. Penumpasan G 30 S/PKI tgl. 1 Oktober 1965 yang dilakukan oleh RPKAD di bawah pimpinan .... <br />
a. Sarwo Edi Wibowo <br />
b. Jenderal Sudirman <br />
c. Supriyadi <br />
d. Ahmad Yani <br />
e. AH. Nasution<br />
3. Dalam upaya mengisi kemerdekaan , maka bangsa dan negara Indonesia membangun dan meningkatkan kehidupan masyarakat, yang dimaksud dengan hakikat pembangunan adalah ….<br />
a. membangun manusia Indonesia seutuhnya dan membangun seluruh masyarakat Indonesia<br />
b. melindungi segenap bangsa dan seluruh tumpah darah<br />
c. mewujudkan masyarakat adil dan makmur<br />
d. menciptakan suatu tatanan masyarakat yang adil<br />
e. suatu tatanan baru dalam kehidupan berbangsa dan bernegara<br />
4. <br />
5. Faktor politik yang mendorong lahirnya orde baru adalah ….<br />
a. kebijaksaan politik luar negeri yang condong ke blok timur<br />
b. adanya demontrasi rakyat yang menuntut ditegakkannya orde baru<br />
c. sikap Presiden Sukarno yang berkonfrontasi dengan Malaysia<br />
d. sikap Presiden Sukarno yang tidak segera menyelesaikan G 30 S/PKI <br />
e. kegagalan perbaikan ekonomi yang mendasarkan pada dekon<br />
6. Peristiwa G 30 S/PKI di atasi oleh pemerintah dengan pembubaran PKI dan dinyatakan PKI serta ormasnya sebagai organisasi terlarang di Indonesia yang dituangkan dalam Tap MPRS. Masa reformasi sekarang Tap MPRS tersebut dinilai kurang manusiawi sehingga diusulkan agar Tap tersebut dicabut. Adapun Tap yang dimaksud adalah …..<br />
a. Tap NO, XIII/MPRS/1966<br />
b. Tap NO.XIX/MPRS/1966<br />
c. Tap NO.XX/MPRS /1966<br />
d. Tap NO.XXV/MPRS/1966<br />
e. Tap NO.XXXIII/MPRS /1967<br />
7. Untuk menciptakan stabilitas politik, maka dilakukan penyerahan kekuasaan dari Presiden Sukarno kepada Jendral Suharto yang dikukuhkan dengan suatu ketetapan MPRS yakni ….<br />
a. Tap No. XIII/MPR/1966<br />
b. Tap No.XIX/MPR /1966<br />
c. Tap No. XX /MPRS/1966<br />
d. Tap No. XXV/MPRS/1966<br />
e. Tap No. XXXIII/MPRS /1967<br />
8. Pada masa orde baru dimulailah pembangunan nasional. Tujuan pembangunan nasional ialah ….<br />
a. membangun manusia dan masyarakat Indonesia seutuhnya<br />
b. mencapai suatu masyarakat yang adil dan makmur<br />
c. meningkatkan sembilan bahan pokok<br />
d. mencapai swasembada pangan<br />
e. meningkatkan kemakmuran rakyat<br />
9. Hasil pembangunan hendaknya mem-berikan manfaat bagi kemanusiaan, meningkatkan kesejahteraan rakyat dan pembangunan pribadi warga negara. Hal ini sesuai dengan salah satu asas pembangunan nasional yaitu …..<br />
a. asas adil dan merata<br />
b. asas kemandirian<br />
c. asas manfaat<br />
d. asas demokrasi pancasila<br />
e. asas keseimbangan, keserasian dan keselarasan.<br />
10. Sebutan pahlawan Ampera diberikan pada.... <br />
a. Ade Irma Suryani <br />
b. MT. Haryono <br />
c. Arief Rahman Hakim <br />
d. Jenderal Sudirman <br />
e. Ahmad Yani <br />
11. Pada dasarnya G 30 S/PKI bertujuan untuk …<br />
a. Menunjukkan kekuatan PKI<br />
b. Menguji kekuatan ABRI<br />
c. Menakut-nakuti rakyat Indonesia<br />
d. Merebut kekuasaan pemerintah yang syah<br />
e. Membalas dendam TNI angkatan darat <br />
<br />
<br />
Jawablah pertanyaan-pertanyan berikut ini dengan tepat!<br />
<br />
1. Jelaskan pengertian orde baru!<br />
Jawab : ………………………………..………………………………………………………....<br />
………………………………………………………………………………………………………<br />
2. Apa tugas yang diemban Pangkostrad/Pangkopkamtib setelah menerima Supersemar ?<br />
Jawab : ………………………………..………………………………………………………....<br />
………………………………………………………………………………………………………<br />
3. Salah satu keruntuhan masa orde baru adalah krisis kepercayaan. Jelaskan yang dimaksud krisis kepercayaan!<br />
Jawab : ………………………………..………………………………………………………....<br />
………………………………………………………………………………………………………<br />
4. Apa yang menandai runtuhnya supremasi Orde Baru ?<br />
Jawab : ………………………………..………………………………………………………....<br />
………………………………………………………………………………………………………<br />
5. Apakah yang menjadi program kerja Kabinet Ampera ? Jelaskan !<br />
Jawab : ………………………………..………………………………………………………....Heri Prabowo Naser of The Bugelhttp://www.blogger.com/profile/11896576023691101325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180751185683250658.post-66432193337303410812010-10-20T21:09:00.003-07:002010-10-20T21:09:27.251-07:00LKS BAB 4Standar Kompetensi<br />
Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia sejak proklamasi hingga lahirnya orde baru.<br />
Kompetensi Dasar<br />
Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan.<br />
Indikator :<br />
Mendeskripsikan kehidupan politik.<br />
Mendeskripsikan kehidupan ekonomi.<br />
Materi Pokok :<br />
1. Penataan kehidupan politik sampai masa sebelum Orde Baru.<br />
2. Penataan kehidupan ekonomi sampai masa sebelum Orde Baru.<br />
<br />
I. URAIAN MATERI<br />
A. Penataan Kehidupan Politik <br />
Pada dasarnya kehidupan politik dalam kerangka sistem politik yang diharapkan berlaku di Indonesia sebagai bagian dari sistem ketatanegaraan, bersumber pada Pancasila dan UUD 1945. Namun pada masa-masa awal kemerdekaan, hal itu belum bisa berjalan sebagaimana yang diharapkan karena berbagai sebab, baik dari dalam maupun dari luar, antara lain persiapan kita menjadi negara merdeka boleh dikatakan sangat singkat, belum lagi kita harus bersiap-siap menghadapi kedatangan sekutu (inggris) ke Indonesia / perang kemerdekaan.<br />
Sistem Pemerintahan :<br />
Periode 1945 - 1949<br />
Berdasarkan UUD 1945 maka sistem pemerintahan yang diterapkan adalah sistem presidentil, di mana Presiden di samping sebagai Kepala Negara juga sebagai Kepala Pemerintahan.<br />
Namun setelah berjalan lebih kurang 2,5 bulan, sistem presidentil diganti dengan sistem parlementer (kabinet parlementer) berdasar Maklumat Pemerintah tg. 14 Nopember 1945, sehingga kabinet tidak lagi menjadi pembantu Presiden dan bertanggung jawab kepada Presiden, namun bertanggung jawab kepada Parlemen (waktu itu KNIP). Berdasar maklumat tersebut, maka terbentuk kabinet Indonesia ke-2 atau kabinet Sutan Syahrir. Maksud / tujuannya adalah : agar lebih tegas adanya kedaulatan rakyat.<br />
Alasannya (menurut KNIP) :<br />
1. Dalam UUD (1945) tak ada aturan baik dalam pasal maupun penjelasan, yang mewajibkan ataupun yang melarang para menteri bertanggung jawab.<br />
2. Pertanggungjawaban para menteri (kabinet) kepada parlemen (KNIP) adalah merupakan jalan dalam melaksanakan kedaulatan rakyat.<br />
Periode 1949-1950<br />
Perjuangan bangsa Indonesia mempertahankan kemerdekaan bermuara pada KMB antara Indonesia dengan Belanda yang intinya menghasilkan kesepakatan perubahan bentuk negara Indonesia dari Negara Kesatuan menjadi Negara Federasi (RIS). <br />
Sistem Federasi dalam bentuk negara RIS mulai berlaku sejak 1 Januari 1950 dan bertahan selama lebih kurang 8 bulan, karena sejak 17 Agustus 1950 secara resmi RIS dibubarkan.<br />
Periode 1950-1959<br />
Berdasarkan UUDS 1950, maka Indonesia kembali pada bentuk Negara Kesatuan (NKRI) dengan sistem kabinet parlementer (bertanggung jawab kepada parlemen/DPR). Sedikit berbeda dengan sebelumnya, sistem parlementer yang berlaku /berkembang sejak 1950 berlangsung dalam suasana demokrasi liberal ala barat yang boleh dibilang sangat bebas, sehingga banyak membawa dampak negatif bagi perjalanan bangsa yang sedang belajar berdemokrasi, bahkan ada pendapat yang mengatakan kalau demokrasi liberal tidak cocok / bertentangan dengan kepribadian bangsa Indonesia. Salah satu dampak negatif yang sangat besar adalah jatuh bangunnya kabinet sebanyak 7 kali dalam kurun waktu 9 tahun yaitu: <br />
Kabinet Natsir (6 September 1950 – 21 Maret 1951)<br />
Program – programnya :<br />
a) Menigkatkan usaha keamanan dan ketentraman<br />
b) Konsiliasi dan penyempurnaan pemerintahan<br />
c) Menyempurnakan organisasi angkatan perang<br />
d) Mengembangkan dan memperkuat perekonomian rakyat melalui program Soemitro dengan nama “ Gerakan benteng ( Benteng Group ) “<br />
e) Memperjuangkan upaya pembebasan Irian Barat<br />
Kabinet Soekiman ( 27 April 1951 – 28 Februari 1952 )<br />
Program – programnya :<br />
a) Menjamin keamanan, ketentraman dan penyempurnaan alat – alat negara.<br />
b) Meningkatkan kehidupan ekonomi rakyat melalui Nasionalisasi De Javashe Bank menjadi Bank Indonesia<br />
c) Mempersiapkan pemilu dan mempercepat otonomi daerah<br />
d) Menjalankan politik luar negeri bebas aktif<br />
Kabinet Soekiman jatuh karena mendapat mosi tidak percaya akibat menandatangani Mutual Security Act ( MSA ) dengan USA<br />
Kabinet Wilopo ( 30 Maret 1952 – 3 Juni 1953 )<br />
Program – programnya :<br />
a) Melaksanakan pemilu, otonomi daerah dan penyederhanaan organisasi pemerintahan pusat<br />
b) Menigkatkan taraf hidup rakyat<br />
c) Mengatasi keamanan, ketertiban dan ketentraman<br />
d) Meningkatkan dan memperbaiki kehidupan <br />
e) Menerapkan politik bebas aktif serta memperjuangkan pembebasan Irian Barat<br />
Kabinet Wilopo jatuh karena mendapat mosi tidak percaya akibat adanya :<br />
a. kekecewaan daerah terhadap perkembangan alokasi keuangan antara pusat dan daerah<br />
b. terjadinya peristiwa 17 Oktober 1952<br />
c. peristiwa Tanjung Morawa<br />
Kabinet Ali Sastro Amijoyo I dan Wongsonegoro ( 31 Juli 1953 – 12 Agustus 1955)<br />
Program – programnya :<br />
a. Dalam negeri masalah keamanan pemilu, kemakmuran, keuangan, perburuhan dan perundang – undangan<br />
b. Memperjuangkan pembebasan Irian Barat<br />
c. Melaksanakan politik luar negeri bebas aktif<br />
Kabinet Ali I atau Ali-wongso berhasil menyelenggarakan Konferensi Asia Afrika 1955 di Bandung, kabinet tersebut mendapat mosi tidak percaya karena peristiwa 27 juni 1955 yang berkenaan dengan pergantian pimpinan Angkatan Darat.<br />
Kabinet Burhanudin Harahap ( 12 Agustus 1955 – 3 Maret 1956 )<br />
Program – programnya :<br />
f. Mengusahakan pemulihan kewibawaan Pemerintah<br />
g. Menangani masalah desentralisasi, inflasi dan pemberantasan korupsi<br />
h. Perjuangan pembebasan Irian Barat<br />
i. Melaksanakan pemilihan umum<br />
j. Merealisasi kerja sama Asia Afrika dan politik luar negeri bebas aktif<br />
Kabinet Ali Sastroamijoyo (20 Maret 1956 – 14 Maret 1957)<br />
Program – programnya :<br />
a. Membatalkan semua hasil KMB<br />
b. Meperjuangkan pengembalian Irian Barat<br />
c. Menjalankan politik luar negeri bebas aktif<br />
d. membentuk Badan Perencana Pembangunan Nasional<br />
Kabinet ini berakhir akibat banyaknya pemberontakan di berbagai daerah dan para menteri dari Masyumi banyak yang ditarik mundur.<br />
Kabinet Djuanda ( 9 April 1957 – 5 Juli 1959 )<br />
Program kerjanya disebut Panca karya kabinet Djuanda, antara lain :<br />
a. Pembentukan Dewan Nasional<br />
b. Normalisasi keadaan politik<br />
c. Melanjutkan pelaksanaan pembatalan hasil KMB<br />
d. Memperjuangkan pengembalian Irian Barat<br />
e. Mempergiat pembangunan<br />
Kabinet ini berakhir setelah keluarnya Dekrit Presiden tanggal 5 Juli 1959.<br />
Periode demokrasi liberal akhirnya berakhir setelah Presiden dengan dukungan berbagai pihak baik parpol, tentara, dll, mengambil tindakan ekstra-konstitusional berupa Dekrit kembali ke UUD 1945 yang lebih populer dengan Dekrit Presiden 5 Juli 1959, yang akan melahirkan sistem demokrasi yang berbeda yaitu demokrasi terpimpin.<br />
Sistem Kepartaian dan Pemilu 1955<br />
Sistem Kepartaian<br />
Selama 3 bulan pertama sejak Indonesia merdeka Indonesia hanya menganut dan mengenal partai tunggal yaitu PNI yang didasarkan pada keputusan PP KI tanggal 22 Agustus 1945.<br />
Selanjutnya pada tanggal 3 Nopember 1945 atas usul BP. KNIP, pemerintah mengeluarkan Maklumat yang pada pokoknya menganjurkan kepada rakyat agar mendirikan partai-partai politik. Maka sejak bulan Nopember 1945 sampai dengan Desember 1945 tidak kurang 9 partai lahir. Maklumat Pemerintah tanggal 3 Nopember 1945 itu sendiri mempunyai tujuan sbb. :<br />
1. Ke luar : untuk menunjukkan bahwa Indonesia adalah negara demokrasi.<br />
2. Ke dalam : sebagai sarana agar segala aliran atau paham dalam masyarakat dapat dipimpin secara teratur.<br />
Adapun partai-partai tersebut yaitu : <br />
1. Masyumi tanggal 7 Nopember 1945 oleh Dr. Sukiman Wiryosanjoyo<br />
2. PKI tanggal 7 Nopember 1945 oleh Moh. Yusuf<br />
3. PBI tanggal 8 Nopember 1945 oleh Nyono<br />
4. Partai Rakyat Jelata tanggal 8 Nopember 1945 oleh Probowinoto<br />
5. Parkindo tanggal 10 Nopember 1945 oleh Sutan Dewanis<br />
6. PSI tanggal 10 Nopember 1945 oleh Amir Syarifuddin<br />
7. PRS tanggal 20 Nopember 1945 oleh Sutan Sahrir<br />
8. PKRI tanggal 8 Desember 1945 oleh I. J. Kasimo<br />
9. Permai tanggal 17 Desember 1945 oleh JB. Assa<br />
10. PNI tanggal 29 Desember 1945 oleh Sidiq Joyosukarto, dll.<br />
Dari banyaknya parpol tersebut dikelompokkan berdasarkan aliran menjadi 4 yaitu ;<br />
a. kelompok partai Islam <br />
b. kelompok nasionalis <br />
c. kelompok partai sosialis<br />
d. kelompok partai Kristen, Katholik<br />
Latar belakang pelaksanaan pemilu 1955<br />
DPR yang ada saat itu yang populer dengan sebutan parlemen merupakan DPR yang dibentuk secara cepat melalui kompromi antar partai-partai politik (bukan lewat Pemilu).<br />
Munculnya “peristiwa 17 Oktober 1952” menyangkut konflik dalam tubuh AD yang melibatkan parlemen, yang bermuara pada tuntutan agar parlemen yang ada saat itu dibubarkan serta diadakannya Pemilu untuk membentuk parlemen/DPR yang baru yang syah (legitimate)<br />
Peristiwa tersebut menyadarkan pemerintah untuk segera mengadakan pemilu agar keanggotaan DPRS yang populer dengan parlemen dapat digantikan DPR hasil pemilu. Pemilu harus cepat dilaksanakan guna memilih anggota konstituante yang berfungsi menyusun UUD baru.<br />
<br />
Pemilihan Umum 1955<br />
Pemilu sebagai salah satu sarana untuk melaksanakan demokrasi guna mengikutsertakan rakyat dalam kehidupan bernegara, belum dapat dilaksanakan di tahun-tahun pertama kemerdekaan sekalipun ide tentang itu sudah muncul, adapun latar belakangnya adalah :<br />
a. Revolusi fisik / Perang kemerdekaan, menuntut semua potensi bangsa untuk memfokuskan diri pada usaha mempertahankan kemerdekaan. <br />
Tanda gambar peserta pemilu tahun 1955<br />
b. Pertikaian internal, baik dalam lembaga politik maupun pemerintahan cukup menguras energi dan perhatian.<br />
c. Belum adanya UU Pemilu yang mengatur tentang pelaksanaan pemilu (UU Pemilu baru disyahkan tanggal 4 April 1953 yang dirancang dan disyahkan oleh kabinet Wilopo).<br />
Sekalipun masa kampanye dilakukan pada masa kabinet Ali, namun pemilu baru dapat dilaksanakan oleh kabinet Burhanuddin Harahap. <br />
Dalam Pemilihan Umum yang pertama tercatat 43.104.464 penduduk yang berhak pilih. Hanya 37.875.299 yang memberikan suaranya, dari 77.987.879 jumlah seluruh penduduk pada tahun 1954. Dengan kata lain 87,65 persen pemilih yang menggunakan hak pilihnya. Pemilihan Umum pertama ini diselenggarakan pada tanggal 29 September 1955 atau dalam beberapa hari kemudian untuk warga negara Indonesia yang telah berusia 18 tahun ke atas atau kurang dari 18 tahun tapi sudah kawin melakukan hak politik untuk memilih wakil-wakil mereka di Dewan Perwakilan Rakyat. Jumlah kursi yang diperebutkan sebanyak 257 buah. Masing-masing anggota anggota DPR mewakili 300.000 penduduk. Ditambah dengan tiga orang anggota yang mewakili Irian Jaya, karena belum memungkinkan diadakan Pemilihan Umum, maka wakil rakyat saat itu berjumlah 260 orang, ditambah 6 orang mewakili golongan Tionghoa, 3 orang golongan Arab dan 3 orang golongan Eropa maka jumlah keseluruhan 272 orang. Kecuali Kalimantan Timur yang tak mendapat jatah kursi satu pun, pemilihan umum diselenggarakan di 15 daerah pemilihan. 179 kursi diperuntukkan bagi penduduk yang ada di Jawa. Masing-masing daerah tak sama tanda gambar (dalam arti jumlahnya) yang dipilihnya. Jumlah tanda gambar terbanyak terdapat di Sumatera dan Jawa Tengah, 48 buah, sementara jumlah terkecil pada Kalimantan Selatan, hanya 12 buah, dari 172 macam tanda gambar yang menjadi kontestan. Tiga partai besar, PNI, Masyumi, dan PKI, ditambah PSII dan PSI terdapat di semua daerah pemilihan. Sedangkan NU tak terdapat di Maluku, Parkindo, di Kalimantan Barat, Katholik di Sumatera Tengah. banyak tanda gambar yang hanya di beberapa daerah pemilihan tertentu, di samping ada pula yang hanya di satu daerah pemilihan saja, seperti Grinda di Jawa Tengah, MTKAAM di Sumatera Tengah, La Ode Ida Effendi di Sul-Seltra, dan gereja Pantekosta di Sumatera Utara. Pemilu 1955 berhasil menempatkan 28 partai politik/organisasi/perorangan. Kemenangan menyolok diraih oleh NU dari 8 kursi menjadi 45 kursi, bergeser dari posisi nomor 10 ke nomor 3. PKI tetap pada nomor 4 dengan tambahan yang cukup mengagumkan pula dari 17 menjadi 39 kursi, PNI dan Masyumi masing-masing mendapat 57 kursi, tidak banyak mengalami perubahan. Dengan demikian berarti Pemilu pertama ini berhasil mendudukkan 4 partai besar memperoleh 78 % suara yang sah dengan jumlah kursi sebanyak 198 buah (77,3 %). Partai-partai lainnya memperoleh kursi berkisar antara 1 sampai 8 buah kursi. Tambahan lain terlihat pada PSII sebanyak 4 kursi, Parkindo dan PERTI masing-masing 3 kursi. Sementara kekuatan politik baru yang muncul adalah IPKI (4 kursi); GPPS (2 kursi), PRI dan PPPRI juga masing-masing 2 kursi. Di balik itu kekalahan diderita Parindra dan SKI. Penurunan menyolok terlihat pada : PIR Hazairin kehilangan 17 dari 18 kursi; PRN 11 dari 13 kursi; PSI 9 dari 14 kursi; Partai Buruh 4 dari 6; PIR Wongsonegoro 2 dari 3 dan Partai Katholik 2 dari 8 atau 3 dari 9. <br />
<br />
Adapun hasil perolehan suara di DPR yang terbagi dalam fraksi sebagai berikut :<br />
<br />
No. Nama Fraksi Perolehan kursi / suara<br />
1. Masyumi 60<br />
2. PNI 58<br />
3. NU 47<br />
4. PKI 32<br />
5. Fraksi Nasional Progresif 11<br />
6. Fraksi Pendukung Proklamasi 11<br />
7. PSII 8<br />
8. PARKINDO 9<br />
9. Partai Katolik 8<br />
10. Fraksi Pembangunan 7<br />
11. PSI 5<br />
12. PERTI 4<br />
13. Gerakan Pembela Pancasila 2<br />
14. Persatuan Pegawai Polisi Republik Indonesia (P3RI) 2<br />
15. Fraksi AKUI 1<br />
16. PPTI 1<br />
17. PIR HAZAIRIN 1<br />
18. Fraksi Persatuan wakil Irian Barat 3<br />
19. Tidak berfraksi 2<br />
20. Jumlah seluruhnya 272<br />
<br />
<br />
<br />
Perbandingan / Komparasi Perolehan Kursi<br />
Pemilu 1955 :<br />
No. Perbandingan kekuatan menurut golongan Sebelum Pemilu 1955 Sesudah Pemilu 1955 Keterangan<br />
1. Nasionalis :<br />
a. PNI<br />
b. PIR Hazairin<br />
c. PRN<br />
d. Partai-partai kecil 93 kursi (40 %)<br />
42 kursi<br />
18 kursi<br />
13 kursi<br />
a – 10 kursi 71 kursi (27,6 %)<br />
57 kursi<br />
1 kursi<br />
2 kursi<br />
1 kursi Turun<br />
2. Islam :<br />
a. Masyumi<br />
b. NU<br />
c. PSII<br />
d. Perti<br />
e. AKUI 57 kursi (54 %)<br />
44 kursi<br />
8 kursi<br />
4 kursi<br />
1 kursi<br />
-- 116 kursi (45,2 %)<br />
57 kursi<br />
45 kursi<br />
8 kursi<br />
4 kursi<br />
1 kursi Naik<br />
3. Komunis<br />
a. PKI 21 kursi (9 %)<br />
17 kursi 39 kursi (15,2 %)<br />
39 kursi Naik <br />
4. Sosialis 15 kursi (6 %) 5 kursi (2 %) Turun <br />
5. Kristen<br />
a. Partai Katholik<br />
b. Parkindo 14 kursi<br />
8 kursi<br />
6 kursi 14 kursi<br />
6 kursi<br />
8 kursi Tetap <br />
Catatan : Tidak semua partai/peserta pemilu membentuk fraksi sendiri. <br />
Pemilu 1955 sekalipun merupakan yang pertama dalam sejarah bangsa Indonesia ternyata mempunyai beberapa catatan yang positif, antara lain : <br />
a. Tingkat partisipasi rakyat sangat besar ( + 90 % dari semua warga yang punya hak pilih).<br />
b. Prosentase suara yang syah cukup signifikan ( + 80 % dari suara yang masuk). Padahal + 70 % penduduk Indonesia masih buta huruf. <br />
c. Pelaksanaannya berjalan secara aman, tertib, dan disiplin serta jauh dari unsur kecurangan dan kekerasan. <br />
Sesuai dengan maksudnya yakni memilih dua badan legislatif (DPR dan Dewan Konstituante), pemilu dilaksanakan dua tahap yaitu : <br />
- Tanggal 29 September, untuk anggota DPR<br />
- Tanggal 15 Desember, untuk memilih anggota Dewan Konstituante<br />
Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan Pelaksanaan Demokrasi Terpimpin<br />
Dekrit Presiden 5 Juli 1959<br />
Pemilihan umum yang telah dilaksanakan pada 29 September 1955 untuk memilih anggota DPR dan pada 15 Desember 1955 untuk memilih anggota konstituante tidak diikuti oleh kesadaran para anggota DPR dan konstituante untuk menghilangkan segala bentuk primordialisme politik.<br />
Para anggota DPR ternyata lebih senang memperjuangkan kepentingan partainya dibandingkan dengan kepentingan rakyat. Demikian pula dengan anggota Konstituante yang ditugaskan untuk menyusun Undang-Undah Dasar yang baru sebagai pengganti UUDS 1950. Mereka berdebat berlarut-larut tanpa menghasilkan suatu keputusan yang bisa diterima semua pihak. Bahkan para anggota Konstituante memutuskan untuk tidak lagi mengadakan sidang.<br />
Kegagalan Konstituante untuk membentuk UUD yang baru serta situasi negara yang kian tidak menentu telah mendorong Presiden Soekarno untuk mengumumkan konsepsinya. Konsepsi Presiden yang diumumkan pada 21 Februari 1957 ini berisi tiga hal penting, yaitu:<br />
a. Sistem Demokrasi Parlementer secara Barat tidak sesuai dengan kepribadian Indonesia. Oleh karena itu, harus diganti dengan Sistem Demokrasi Terpimpin.<br />
b. Untuk pelaksanaan Sistem Demokrasi Terpimpin perlu dibentuk suatu kabinet gotong-royong yang anggotanya terdiri dari semua partai dan organisasi berdasarkan perimbangan kekuatan yang ada dalam masyarakat.<br />
c. Pembentukan Dewan nasional yang terdiri dari golongan-golongan fungsional dalam masyarakat. Tugasnya adalah memberi nasehat kepada kabinet baik diminta maupun tidak.<br />
Konsepsi Presiden ini ditolak oleh beberapa partai, yaitu Masyumi, NU, PSII, Partai Katolik, dan Partai Rakyat Indonesia. Mereka berpendapat bahwa perubahan sistem pemerintahan dari susunan ketatanegaraan secara radikal seperti itu merupakan hak Konstituante. Selain itu,secara prinsipil mereka pun berkeberatan untuk mengikutsertakan PKI dalam pemerintahan.<br />
Dalam suasana pro dan kontra akibat adanya Konsepsi Presiden, pada 25 April 1959 Presiden Soekarno menyampaikan amanat di depan para anggota Konstituante yang berisi anjuran untuk kembali ke UUD 1945. Amanat Presiden ini kemudian menjadi bahan perdebatan di Konstituante, sehingga diputuskan untuk mengadakan pemungutan suara.<br />
Setelah dilakukan pemungutan suara sebanyaktiga kali masing-masing pada 30 Mei, 1 Juni, dan 2 Juni 1959, didapat hasil yang menunjukkan bahwa mayoritas para anggota Konstituante menghendaki untuk kembali ke UUD 1945. Namun,jumlah suaranya tidak mencapai 2/3 dari jumlah suara yang masuk sebagaimana disyaratkan dalam pasal 137 UUDS 1950.<br />
Keadaan ini memperlihatkan ketidakmampuan partai politik yang ada dalam Konstituante untuk memecahkan permasalahan dengan menggunakan sistem demokrasi parlementer. Demokrasi bukan lagi menjadi sarana untuk memajukan rakyat, melainkan hanya sebagai permainan bagi tokoh-tokoh politik mewujudkan keinginan partai.<br />
Pada 3 Juni 1959, Konstituante mengadakan reses yang ternyata untuk selama-lamanya. Berbagai fraksi dalam Konstituante kemudian berturut-turut menyatakan tidak akan menghadiri sidang Konstituante lagi.<br />
Kegagalan Konstituante untuk menyusun dan menetapkan sebuah UUD yang baru serta perdebatan-perdebatan yang terjadi di dalamnya menyebabkan situasi politik di dalam negeri yang saat itu telah bergolak akibat adanya berbagai ganguan keamanan di daerah-daerah, menjadi semakin gawat. Kondisi seperti ini mendorong Presiden Soekarno mengambil langkah yang sebenarnya bertentangan dengan undang-undan (inkonstitusional).<br />
Akhirnya, pada minggu, 5 Juli 1959, dalam suatu upacara resmi di Istana Merdeka, Presiden Soekarno mengeluarkan sebuah dekrit yang dikenal sebagai Dekrit Presiden 5 Juli 1959.<br />
Adapun inti dari Dekrit Presiden 5 Juli 1959 adalah <br />
a. pembubaran Konstituante;<br />
b. berlakunya kembali UUD 1945 dan tidak berlakunya UUDS 1950;<br />
c. pembentukan MPRS dan DPAS.<br />
Dengan Dekrit Presiden 5 Juli 1959, berarti Kabinet Parlementer yang sebelumnya memerintah di bawah pimpinan Perdana Menteri Djuanda dinyatakan demisioner dan diganti oleh Kabinet Presidensiil yang langsung dipimpin oleh Presiden Soekarno.<br />
Pelaksanaan Demokrasi terpimpin<br />
Arti Demokrasi Terpimpin yang diamanatkan dalam Undang- Undang Dasar 1945 adalah kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam permusyawaratan dan perwakilan. Namun, dalam pelaksanaannya berbeda: Demokrasi Terpimpin dalam pelaksanaannya Presiden Soekarno lebih menekankan “ dipimpin ” daripada “Demokrasinya” sehingga Demokrasi terpimpin adalah secara mutlak oleh diri pribadinya. Kemudian diciptakan atribut “Pemimpin Besar Revolusi“. <br />
Di dalam UUD 1945 jelas dinyatakan bahwa presiden ada dibawah MPR dan merupakan mandatarisnya, tetapi dalam Demokrasi Terpimpin terjadi sebaliknya.<br />
Anggota-anggota MPR (S)diangkat berdasarkan Penetapan Presiden, sehingga MPR(S) yang tunduk kepada presiden.<br />
Selanjutnya anggota Pimpinan MPR(S) diangkat menjadi menteri, berarti mereka ada dibawah Presiden. Ketua MPR(S) dirangkap oleh Wakil Perdana Menteri III, sedangkan para wakil ketua yang diangkat dari pimpinan partai tiga besar (PNI,NU, PKI) dan wakil ABRI, masing-masing diberi kedudukan sebagai menteri tidak ber –portofolio.<br />
Kemudian pidato kenegaraan Presiden tanggal 17 Agustus 1959 yang berjudul “Penemuan Kembali Revolusi Kita” yang dinyatakan menjadi “Manifesto Politik Republik Indonesia” oleh MPRS ditetapkan menjadi Garis-garis Besar Haluan Negara. DPR hasil pemilihan umum yang mendukung Dekrit Kembali ke UUD 1945 tetap menjalankan tugasnya berdasarkan UUD 1945 dan menyetujui perubahan-perubahan yang dilakukan pemerintah.<br />
Akan tetapi ketika DPR melakukan fungsinya dengan kebetulan melakukan penolakan terhadap Rencana Anggaran Belanja Negara 1960, timbullah amarah Presiden Soekarno yang kemudian membubarkan DPR, berdasarkan Penetepan Presiden No. 3 /1960 tanggal 5 Maret 1960.<br />
DPR hasil pemilu itu kemudian diganti dengan Dewan Perwakilan Rakyat Gotong –royong (DPR-GR) yang anggota-anggotanya juga ditunjuk oleh presiden sesuai dengan rumus Nasakom ditambah dengan anggota-anggota militer.<br />
Kegiatan politik dalam masa Demokrasi Terpimpin itu didominasi oleh PKI. Garis politik PKI dapat kita ikuti sejak pemberontakan PKI di Madiun 1948, tujuan akhirnya adalah perebutan kekuasaan Negara.<br />
Dalam usaha mencapai tujuan politiknya, PKI menjalankan tindakan-tindakan yang dapat disimpulkan sebagai berikut :<br />
a. Dalam Negeri<br />
Berusaha keras untuk memecah belah atau menyusupi tubuh partai atau organisasi massa atau badan-badan lainnya dari pihak yang dianggap lawan.<br />
Di bidang pendidikan berusaha memasukkan Marxisme sebagai salah satu mata pelajaran.<br />
Di bidang militer berusaha untuk mengindoktrinasi perwira –perwira dengan ajaran komunisme dan membina sel-sel di kalangan ABRI.<br />
b. Luar Negeri<br />
Berusaha untuk membelokkan politik luar negeri yang bebas aktif menjadi politik yang condong ke blok komunis.<br />
Kebijaksanaan politik luar negeri banyak terpusat ditangan Presiden Soekarno sendiri. Politik bebas aktif dibelokkan menjadi politik konfrontasi terhadap apa yang disebut Old Established Forces (Oldefo) bersama-sama dengan New Emerging Forces (Nefo).<br />
Nampak bahwa konsepsi Oldefo-Nefo ini adalah sejajar dengan dokrin “dua kubu” kaum komunis. Yang dimaksudkan dengan Oldefo adalah kurang lebih sama dengan yang masuk”blok kapitalis imperalis Barat bersama pihak-pihak yang bersimpati kepada mereka yang bersifat konservatif reaksioner sebagai lawan dari Nefo yang bersifat progresif revolusioner.<br />
Hubungan dengan pihak Barat merenggang, karena mereka bersikap pasif terhadap perjuangan pembebasan Irian. Sebaliknya hubungan dengan blok Timur semakin erat, karena Uni Soviet bersedia memberi kredit dalam pembelian peralatan militer sehingga Indonesia dapat memperlengkapi Angkatan Perangnya secara modern<br />
Perjuangan Pembebasan Irian Barat<br />
Berdasarkan hasil KMB di Den Haag, status Irian Barat masih merupakan daerah perselisihan yang akan diselesaikan dalam waktu satu tahun setelah pengakuan kedaulatan. Ternyata pihak Belanda tidak menepatinya, sehingga tidak heran apabila Indonesia melancarkan berbagai cara untuk mengembalikan Irian Barat ke dalam wilayah RI melalui diplomasi maupun konfrontasi.<br />
Karena dengan melalui diplomasi tidak membuahkan hasil, maka ditempuh melalui cara konfrontasi antara lain :<br />
a. Pembentukan Front Nasional 31 Desember 1959 dengan tujuan menghimpun seluruh kekuatan nasional dengan tugas :<br />
- menyelesaikan revolusi nasional<br />
- melaksanakan pembangunan semesta<br />
- mengembalikan wilayah Irian Barat ke wilayah RI. <br />
b. Pemutusan hubungan diplomatik tanggal 17 Agustus 1960<br />
c. Konfrontasi ekonomi antara lain :<br />
- Menasionalisasikan perusahaan milik Belanda seperti NHM menjadi BNI, Escomto menjadi BDN, Perusahaan Percetakan, Perusahaan Phillip, Pabrik Gula, Perkebunan dan sebagainya.<br />
- Melakukan aksi mogok kerja, melarang penerbitan dan film berbahasa Belanda<br />
- Melarang mendarat bagi pesawat terbang Belanda di wilayah Indonesia<br />
d. Trikora : Instruksi Presiden kepada Angkatan Bersenjata untuk membebaskan Irian Barat dari Belanda dilaksanakan di Yogyakarta tanggal 19 Desember 1961 yang pada intinya berisi :<br />
1. Gagalkan pembentukan negara Boneka Papua bikinan Kolonial Belanda.<br />
2. Kibarkan Sang Merah Putih di seluruh Irian Barat Tanah Air Indonesia<br />
3. Bersiaplah untuk mobilisasi umum mempertahankan kemerdekaan dan kesatuan tanah air dan bangsa. <br />
Untuk melaksanakan Trikora, pemerintah membentuk komando operasi pembebasan Irian Barat tanggal 2 Januari 1962, serta Komando Mandala yang mempunyai tugas antara lain : <br />
1. Merencanakan, mempersiapkan dan menyelenggarakan operasi militer guna mengembalikan wilayah Irian Barat ke dalam kekuasaan RI.<br />
2. Mengembangkan situasi militer di wilayah Irian Barat sesuai dengan fase-fase perjuangan diplomasi untuk dapat menciptakan daerah de facto RI.<br />
Fase-fase perjuangan komando Mandala :<br />
1. Infiltrasi sampai dengan akhir tahun 1962, dengan sasaran melakukan penyusupan di daerah Irian Barat dan menciptakan daerah bebas de facto.<br />
2. Eksploitasi dimulai tahun 1963 dengan melakukan serangan terbuka terhadap induk militer lawan, dan menduduki pos-pos pertahanan musuh yang penting.<br />
3. Konsolidasi awal tahun 1964 dengan mendudukkan kekuasaan RI secara mutlak di Irian Barat. Melalui operasi Naga di Merauke, Jatayu di Sorong, Kaimana dan Merauke, operasi Serigala di Sorong dan Teminabuan dan operasi Banteng di Fak - fak dan Kaimana <br />
Pada tanggal 15 Januari 1962 terjadilah pertempuran laut Aru yang menewaskan Yos Sudarso dan Kapten Wiratno. Peristiwa tersebut diperingati sebagai Hari Samodra. Untuk menyelesaikan masalah Irian Barat, diplomat Amerika Ellswort Bunker mengusulkan agar diselesaikan melalui meja perundingan. Maka pada tanggal 15 Agustus 1962 diadakan perjanjian New York. Inti perjanjian tersebut adalah penyerahan secara administrasi di Irian Barat dari kerajaan Belanda ke PBB (UNTEA).<br />
Tanggal 1 Mei 1963 UNTEA menyerahkan kekuasaan Irian Barat kepada pemerintah RI, dan Indonesia mempunyai tugas untuk segera menyelenggarakan Pepera pada tahun 1969. Hasilnya Irian Barat masuk Indonesia.<br />
<br />
B. PENATAAN KEHIDUPAN EKONOMI <br />
Di awal-awal kemerdekaan, perekonomian kita dalam keadaan yang sangat buruk. Hal itu dikarenakan oleh beberapa sebab, misalnya : <br />
1. Eksploitasi secara besar-besaran yang dilakukan oleh pemerintah pendudukan Jepang baik fisik maupun sumber daya alam untuk kepentingan Perang Asia Timur Raya. <br />
2. Perjuangan kemerdekaan (revolusi fisik), menyebabkan masalah perekonomian kurang mendapat perhatian karena konsentrasi potensi bangsa untuk mempertahankan kemerdekaan, kecuali itu juga menyedot dana yang mestinya digunakan untuk perbaikan sarana maupun prasarana ekonomi, padahal kas negara kosong sementara pajak dan lain-lain tidak bisa masuk secara optimal.<br />
3. Blokade Ekonomi yang dilakukan oleh Belanda, menyebabkan kita tidak bisa melakukan aktifitas perdagangan dengan luar negeri yang berbuntut pada merosotnya devisa. <br />
4. Masuknya Sekutu ke Indonesia yang diikuti dengan pemberlakuan mata uang NICA bulan Maret 1946 menambah kacaunya keadaan karena banyaknya mata uang yang beredar di wilayah Indonesia saat itu.<br />
5. Inflasi yang tinggi <br />
Disebabkan oleh peredaran mata uang rupiah yang tidak terkendali/diedarkannya uang cadangan sebesar 2,3 milyar (lihat pembahasan pelajaran 2).<br />
6. Kas negara kosong. <br />
Disebabkan oleh pemasukan pajak yang sangat kecil, hasil pertanian tidak bisa diekspor karena adanya blokade.<br />
Menghadapi keadaan itu maka pemerintah mengeluarkan ORI (Oeang Republik Indonesia) berdasarkan Undang-undang No. 17 tahun 1946 tanggal 1 Oktober. Selanjutnya pemerintah membentuk<br />
Bank Negara Indonesia (BNI) tanggal 1 Nopember 1946 yang dipimpin oleh Margono Joyohadikusumo, yang bertugas mengatur nilai tukar ORI dengan valuta asing yang beredar di Indonesia saat itu. <br />
Perlu disadari bahwa langkah pemerintah tersebut belum cukup untuk memperbaiki keadaan perekonomian Indonesia saat itu, karena disusul oleh gangguan-gangguan keamanan dari dalam negeri sendiri. Secara umum, langkah-langkah yang ditempuh pemerintah dalam rangka memperbaiki keadaan perekonomian adalah sebagai berikut : <br />
1. Plan Kasimo bulan Pebruari 1946 yang isinya antara lain (lihat pembahasan pelajaran 2) <br />
2. Gunting Syafrudin, tahun 1950 yakni pemotongan uang dengan cara mengubah nilai uang Rp. 2,50 ke atas tinggal separonya. Mengapa tindakan Menteri Keuangan tersebut dapat mengurangi jumlah uang yang beredar (inflasi) dan tidak merugikan rakyat kecil ?<br />
3. Sistem Ekonomi Gerakan Benteng, yang dicetuskan oleh Menteri Perdagangan Sumitro Joyohadikusumo dengan cara menumbuhkan kelas pengusaha nasional dalam rangka memperbaiki perekonomian Indonesia melalui bimbingan dan bantuan kredit pada mereka yang umumnya bermodal kecil. Sistem ekonomi Gerakan Benteng bertujuan untuk mengubah struktur ekonomi kolonial ke dalam struktur ekonomi nasional sehingga mendorong pengusaha swasta lebih meningkat.<br />
4. Nasionalisasi De Javasche Bank menjadi Bank Indonesia pada akhir tahun 1952 dengan tujuan untuk membentuk dan mempunyai Bank sirkulasi sendiri yang bertugas mengedarkan mata uang serta memberikan kredit (kepada pemerintah).<br />
Langkah tersebut didasari oleh kenyataan bahwa segala sesuatu yang berkaitan dengan De Javasche Bank, pemerintah harus minta persetujuan dari pemerintah Belanda di Nederland, sesuatu yang mustahil mudah diperoleh.<br />
Oleh karena itu melalui UU No. 24/1951 pemerintah menasionalisasi bank swasta Belanda tersebut dengan memberikan ganti rugi lewat pembelian saham dan sertifikat De Javasche Bank senilai + Rp. 8,95 juta. <br />
5. Sistem Ali Baba, merupakan program kemitraan antara pengusaha pribumi (disimbolkan Ali) dengan pengusaha Tionghoa (disimbolkan Baba) yang dicetuskan oleh Mr. Ishaq Cokroadisuryo selaku Menteri Perekonomia kabinet Ali I sehingga bisa meningkatkan persatuan dan kesatuan antar pengusaha. <br />
Dalam rangka tersebut, pemerintah menyediakan bantuan kredit lewat bank. <br />
6. Nasionalisasi aset-aset Belanda, sejak Desember 1958 di tengah-tengah konflik antara RI - Belanda masalah Irian Barat yang merupakan bagian dari konfrontasi ekonomi yang dilancarkan RI untuk lebih menekan Belanda.<br />
7. Program pinjaman nasional jangka panjang yang dicetuskan oleh Mr. AA. Maramis sebagai Menteri Keuangan RI pada saat itu.<br />
8. Konfrensi ekonomi.<br />
Diadakannya Konferensi Ekonomi dengan hasil :<br />
a. Dibentuk Badan Pengawas Ekonomi<br />
b. Dibentuk Badan Perencana Ekonomi<br />
c. Program Produksi Lima Tahun oleh IJ Kasimo (lihat Kasimo Plan pada nomor 1)<br />
Sistem Ekonomi Terpimpin<br />
Untuk menanggulangi keadaan ekonomi yang semakin suram, pada tanggal 28 Maret 1963 dikeluarkan landasan baru bagi perbaikan ekonomi secara menyeluruh, yaitu “Deklarasi Ekonomi“ atau “Dekon”, beserta 14 Peraturan pokoknya.<br />
Tujuan Dekon adalah menciptakan ekonomi yang bersifat nasional, demokrasi dan bebas dari sisa-sisa imperialisme, untuk mencapai tahap ekonomi sosialis Indonesia dengan cara terpimpin.<br />
Pada tanggal 26 Mei 1963 dikeluarkan 14 pokok peraturan, tetapi peraturan-peraturan itu sendiri dalam pelaksanaannya bertentangan dengan prinsip-prinsip Dekon. Di dalam prakteknya kesulitan-kesulitan ekonomi bertambah menyolok. Pada tahun 1961-1962 harga-harga pada umumnya naik menjadi 40 %. Struktur ekonomi Indonesia mengarah kepada etatisme (perekonomian diatur atau dipegang oleh negara). Ekonomi Terpimpin ala Dekon lebih bersifat ekonomi peraturan yang menjurus menjadi ekonomi–anarchi.<br />
Kondisi politis, yaitu konfrontasi dengan negara-negara Barat dan Malaysia, melibatkan Indonesia ke dalam situasi perang yang mempercepat proses kemerosotan ekonomi. Pada tahun 1966 inflasi mencapai 600 %.<br />
Adapun sebab-sebab pokok kegagalan ekonomi terpimpin yang berlandaskan Dekon adalah :<br />
a. Penanganan masalah ekonomi tidak rasional, lebih bersifat politis dan tidak ada kontrol.<br />
b. Tidak adanya ukuran yang obyektif di dalam menilai sesuatu usaha atau hasil orang.<br />
Dilihat dalam keseluruhannya, gambaran ekonomi Indonesia pada Demokrasi Terpimpin merupakan gambaran yang paling suram di dalam sejarah RI.<br />
<br />
II. EVALUASI<br />
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan cara memberikan tanda silang pada huruf A, B, C, D atau E !<br />
<br />
1. Yang dimaksud daerah bebas de facto sebagaimana yang menjadi target fase infiltrasi operasi pembebasan Irian Barat, adalah .... <br />
a. daerah sekitar Merauke, Sukarno puro, Teminabuan, dll<br />
b. daerah di mana di situ merupakan basis kekuatan Belanda<br />
c. daerah yang secara nyata bebas dari kekuasaan Belanda<br />
d. daerah yang akan menjadi sasaran serangan terbuka pasukan Indonesia <br />
e. sasaran-sasaran tertentu yang digunakan sebagai pijakan pasukan Indonesia<br />
2. Tujuan nasionalisasi De Javasche Bank adalah ….<br />
a. menyempurnakan sistem keuangan negara<br />
b. menghindari penyusupan ide – ide kolonial<br />
c. menempatkan orang Indonesia pada posisi sentral<br />
d. membentuk bank sirkulasi<br />
e. mempermudah pemerintah mengawasi bank sirkulasi<br />
3. Fase ke-2 Operasi Pembebasan Irian Barat seperti yang disusun oleh Komando Mandala, adalah ....<br />
a. diplomasi internasional <br />
b. fase infiltrasi <br />
c. fase konfrontasi militer <br />
d. fase eksploitasi<br />
e. diplomasi bilateral<br />
4. Dalam dikotomi antara Nefo dengan Oldefo dalam konteks politik luar negeri RI pada masa demokrasi Terpimpin, Indonesia memposisikan diri berada dalam kelompok Nefo, bersama negara-negara komunis, karena memiliki sifat yang sama, yakni .... <br />
a. konservatif reaksioner<br />
b. anti imperialisme<br />
c. revolusi konservatif<br />
d. progresif revolusioner <br />
e. progresif reaksioner<br />
5. Kabinet yang berakhir karena adanya Dekrit Presiden 5-7-1959 adalah …<br />
a. Ali II<br />
b. Wilopo<br />
c. Juanta<br />
d. Natsir<br />
e. Ali I<br />
6. Yang dimaksud Zaken kabinet adalah ….<br />
a. yang menjadi menteri harus berasal dari partai<br />
b. orang menjadi menteri karena keahliannya<br />
c. orang menjadi menteri karena loyal pada pemerintah<br />
d. yang menjadi menteri harus dari pemenang pemilu<br />
e. orang dapat menjadi menteri karena ditunjuk presiden<br />
7. Sejak konsep demokrasi terpimpin dilaksanakan pada tahun 1959, maka Indonesia terdapat 3 kekuatan <br />
a. Presiden , TNI-AD, PKI ....<br />
b. Presiden , TNI -AU , PKI<br />
c. TNI –AD, PKI, Organisasi massa<br />
d. TNI-AL, PKI Partai Islam<br />
e. Presiden, PKI, organisasi pemuda<br />
8. Anggota badan Konstituante berhasil dilantik pada tanggal ….<br />
a. 10 November 1955 <br />
b. 10 November 1956 <br />
c. 21 September 1955<br />
d. 20 Maret 1955<br />
e. 15 Desember 1950<br />
9. Kata “dekrit” berasal dari kata decretun yang berarti ....<br />
a. keputusan presiden untuk kembali ke UUD ‘45<br />
b. maklumat yang memuat keputusan penguasa<br />
c. keputusan presiden tentang pembubaran dewan konstituante, pemberlakuan kembali UUD 1945, dll.<br />
d. keputusan presiden yang dilatarbelakangi gagalnya konstituante<br />
e. keputusan presiden yang membahayakan persatuan dan keselamatan negara, nusa dan bangsa<br />
10. Sistem ekonomi Gerakan Benteng merupakan gagasan Menteri Perdagangan yang waktu itu dijabat oleh ….<br />
a. Sultan HB IX <br />
b. Mr. Asaat<br />
c. Ir. Djuanda<br />
d. Mr. Ishaq<br />
e. Dr. Sumitro<br />
11. Pemilu I tahun 1955 berhasil dilaksanakan pada masa kabinet ….<br />
a. Natsir<br />
b. Wilopo<br />
c. Ali I<br />
d. Burhanudin<br />
e. Soekiman<br />
12. Yang dimaksud dengan sistem kabinet parlementer adalah …<br />
a. kedudukan presiden sebagai kepala negara dan pemerintahan<br />
b. kabinet tergantung pada dukungan parlemen<br />
c. presiden bertanggung jawab pada kepada parlemen<br />
d. presiden sebagai kepala pemerintahan<br />
e. kabinet tergantung kepada presiden<br />
13. Untuk memajukan ekonomi, maka Kabinet Ali I memperkenalkan sistem Ali Baba yaitu …<br />
a. membentuk Badan Perencana Pembangunan<br />
b. melarang penyembelihan hewan pertanian<br />
c. menggunting nilai tukar uang menjadi separuhnya<br />
d. membantu pengusaha melakukan eksport<br />
e. menggalang kerjasama pengusaha pribumi – nonpribumi<br />
14. Kabinet yang jatuh akibat peristiwa Tanjung Morawa adalah …<br />
a. Natsir<br />
b. Wilopo<br />
c. Ali I<br />
d. Sukiman<br />
e. Burhanudin<br />
15. Pelaksanaan Demokrasi Liberal di Indonesia ditandai oleh…..<br />
a. banyaknya pergolakan di daerah<br />
b. membaiknya keamanan di daerah<br />
c. membaiknya kondisi ekonomi<br />
d. semakin stabilnya pemerintahan<br />
e. berakhirnya gerakan separatis<br />
16. Salah satu faktor penyebab kegagalan program Sistem Ali Baba adalah ....<br />
a. adanya sabotase dari kaki tangan Belanda<br />
b. golongan pribumi belum berpengalaman<br />
c. subsidi pemerintah sangat kurang<br />
d. penyuluhan pemerintah kurang efektif<br />
e. golongan pribumi merasa rendah diri<br />
17. Klaim Indonesia bahwa Irian Barat merupakan bagian tak terpisahkan dengan NKRI/RIS didasarkan pada .... <br />
a. kesepakatan KMB antara Indonesia dengan Belanda <br />
b. hasil jajak pendapat/pepera tahun 1969 yang menyatakan rakyat Irian Barat memilih bergabung dengan NKRI<br />
c. interprestasi Indonesia terhadap pasal 1 keputusan KMB tahun 1949 <br />
d. hak sejarah/fakta sejarah di mana Irian Barat merupakan wilayah jajahan pemerintah Hindia Belanda<br />
e. kesepakatan tripartit antara Indonesia-Belanda-PBB<br />
18. Konfrontasi ekonomi yang dilakukan RI dalam perjuangan pembebasan Irian Barat terhadap Belanda, antara lain dengan ....<br />
a. pemutusan hubungan ekonomi dengan Belanda <br />
b. pemusnahan aset-aset Belanda yang ada di Indonesia <br />
c. pembekuan kekayaan Belanda <br />
d. pemutusan hubungan Uni Indonesia-Belanda<br />
e. pengambilalihan aset-aset Belanda yang ada di Indonesia<br />
19. Dalam operasi pembebasan Irian Barat , Mayjend. Achmad Yani menjabat sebagai .... <br />
a. Kepala Staf KOTI<br />
b. pangsar KOTI<br />
c. Kepala Staf Komando Mandala<br />
d. Wapangsar KOTI<br />
e. Komando Mandala<br />
20. Renggangnya hubungan Indonesia dengan Eropa Barat dan Amerika pada masa demokrasi terpimpin disebabkan .... <br />
a. kebijakan Sukarno yang anti Barat <br />
b. mereka marah karena Indonesia dekat dengan Uni Soviet <br />
c. slogan politik “Inggris kita linggis, Amerika kita seterika” sangat menggusarkan mereka <br />
d. Sukarno menganggap negara-negara Barat adalah Nekolim<br />
e. mereka mendukung Belanda dalam masalah Irian Barat<br />
21. Dalam perundingan rahasia di Virginia-AS berkaitan dengan konflik Irian Barat delegasi Indonesia dipimpin oleh .... <br />
a. DR. Subandrio<br />
b. DR. Makarim W.<br />
c. Suryono Suryo C.<br />
d. Nugroho Notosusanto<br />
e. Adam Malik<br />
22. Mengapa sengketa antara RI dengan Belanda pasca KMB hanya menyangkut wilayah Irian bagian barat dan tidak termasuk wilayah Irian bagian timur …<br />
a. sesuai dengan sejarahnya, Irian timur tidak termasuk wilayah jajahan Belanda (Hindia Belanda)<br />
b. sudah ada MOU mengenai Irian timur antara Belanda dengan Inggris<br />
c. KMB tidak mengatur masalah Irian bagian timur karena alasan politis<br />
d. karena wilayah Irian bagian timur tidak terwakili dalam KMB tahun 1949 <br />
e. sudah ada MOU antara RI dengan Belanda bahwa penyelesaian masalah Irian dilakukan secara bertahap dari barat lebih dahulu baru ke timur<br />
23. Masalah utama yang menyebabkan hampir semua lapisan masyarakat Indonesia waktu itu mendukung Dekrit 5 Juli 1959, ialah .... <br />
a. presiden tidak melanggar UUD<br />
b. masyarakat umumnya tidak punya keberanian untuk menentang Presiden<br />
c. masyarakat hipokrit waktu itu sangat mewarnai rakyat Indonesia <br />
d. akibat krisis yang terjadi selama demokrasi liberal rakyat sudah jenuh dan berharap langkah Presiden akan membawa perubahan yang jauh lebih baik<br />
e. di mata rakyat, sosok Presiden Sukarno adalah “dewa penyelamat”<br />
24. Langkah pertama yang ditempuh pemerintah RI dalam rangka pembebasan Irian Barat adalah ....<br />
a. memutuskan hubungan Uni Indonesia Belanda<br />
b. menempuh jalur diplomasi bilateral <br />
c. memutuskan hubungan diplomatik<br />
d. mengambilalih semua aset Belanda yang ada di Indonesia <br />
e. menempuh konfrontasi militer melalui Trikora <br />
25. Konsep Nasakom yang menjadi landasan kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa Demokrasi Terpimpin, secara langsung maupun tidak langsung menguntungkan PKI, karena .... <br />
a. memberikan legitimasi terhadap eksistenti PKI dalam setiap aspek kehidupan <br />
b. PKI bebas/lepas dari vonis sebagai partai pemberontak <br />
c. tak ada satupun pihak yang berani menentang PKI<br />
d. PKI diakui sebagai satu dari tiga unsur kekuatan bangsa Indonesia bahkan Asia melawan kaum penjajah<br />
e. PKI dapat dengan bebas melakukan penetrasi dan infiltasi terhadap partai-partai lawannya<br />
26. Pencanangan Trikora dalam rangka perjuangan pembebasan Irian Barat bertepatan dengan tanggal 19 Desember 1961 mempunyai tujuan ....<br />
a. memberikan pukulan psikologis terhadap Belanda yang telah melakukan agresik militer<br />
b. untuk memudahkan membangkitkan sentimen anti Belanda <br />
c. untuk lebih menekan Belanda agar segera menyerahkan Irian Barat <br />
d. agar PBB tahu bahwa Indonesia tidak main-main dalam upaya membebaskan Irian Barat <br />
e. agar Belanda bersedia menerima Perjanjian New York<br />
27. Di samping konsep Nasakom, maka pembentukan DPRGR serta Front Nasional memberi peluang yang besar bagi PKI untuk ....<br />
a. merebut kekuasaan negara/kudeta <br />
b. selalu dekat dengan istana/presiden <br />
c. menyingkirkan lawan-lawan politiknya<br />
d. memperluas dan mengembangkan pengaruhnya<br />
e. melaksanakan strategi gerakan bawah tanah <br />
28. Salah satu hal positif yang menonjol pada masa demokrasi Terpimpin adalah besarnya perhatian pemerintah pada pembinaan kepribadian bangsa, antara lain kecuali ….<br />
a. menghidupkan tari-tarian dan lagu-lagu daerah<br />
b. menyerap unsur budaya Barat yang merupakan simbol budaya modern <br />
c. mengembangkan lagu-lagu perjuangan untuk membangkitkan semangat nasional <br />
d. melarang lagu-lagu yang berirama cengeng karena bisa melemahkan semangat perjuangan <br />
e. diadakan penyaringan kepribadian asing yang tidak sesuai dengan dan bahkan merusak kepribadian bangsa, seperti dansa, lagu-lagu yang berirama rock, model rok mini yang (apalagi) ketat, dll.<br />
29. Orientasi politik luar negeri Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin mengarah ....<br />
a. politik bebas aktif <br />
b. mengarah ke blok kapitalis <br />
c. anto Oldefo<br />
d. mengarah ke blok komunis <br />
e. cenderung netral<br />
30. Prestasi puncak yang dicapai oleh Kabinet Ali I adalah ….<br />
a. menyelelenggarakan pemilu<br />
b. menyelenggarakan KAA<br />
c. menandatangani MSA <br />
d. penentuan landas kontinen<br />
e. membentuk perubahan PPU (Panitia Pemilihan Umum)<br />
31. Kemarahan rakyat Indonesia pada akhir tahun 1957 yang ditujukan kepada pihak Belanda, dipicu oleh sikap PBB dalam masalah Irian Barat yang memutuskan .... <br />
a. Belanda harus menyerahkan Irian Barat kepada RI<br />
b. Belanda harus menyerahkan Irian Barat kepada PBB<br />
c. PBB tidak berkepentingan dalam masalah Irian Barat <br />
d. harus diadakan jajak pendapat untuk mengetahui aspirasi yang sesungguhnya dari rakyat Irian Barat <br />
e. masalah Irian Barat adalah persoalan intern antara Indoensia dengan Belanda<br />
32. Mengapa usaha pemerintah RI memperoleh bantuan senjata dari negara-negara Barat khususnya AS dalam rangka pembebasan Irian Barat, tidak berhasil .... <br />
a. AS maupun negara-negara Barat lainnya umumnya adalah sekutu Belanda<br />
b. mereka khawatir senjata-senjata itu akan digunakan untuk memerangi Belanda<br />
c. mereka lebih menghendaki penyelesaian secara damai<br />
d. AS khawatir pengaruh US semakin kuat di Indonesia <br />
e. mereka berprinsip bahwa masalah Irian Barat adalah masalah bilateral antara RI dengan Belanda, sehingga tidak sepatutnya mereka melakukan intervensi melalui penjualan senjata<br />
33. Untuk tujuan apakah Menteri Keamanan KSAD Jenderal AH. Nasution mengunjungi beberapa negara seperti India, Australia, Jerman, Inggris, Perancis, dll bulan Desember 1961 kaitannya dengan Trikora .... <br />
a. untuk mencari bantuan senjata <br />
b. guna mendapatkan dukungan diplomatik bagi pembebasan Irian Barat <br />
c. untuk menjajaki sikap mereka bila terjadi konfrontasi antara Indonesia dengan Belanda<br />
d. sebagai negara-negara yang mempunyai hubungan dekat dengan Belanda, mereka diharapkan bersedia menekan Belanda agar bersedia menyerahkan Irian Barat <br />
e. agar mereka tidak memberikan bantuan senjata kepada Belanda<br />
34. Untuk menentang langkah politisasi kebudayaan pada masa Demokrasi Terpimpin, para budayawan, seniman, sastrawan, mengeluarkan pernyataan sikap yang populer dengan sebutan ....<br />
a. Lembaga kebudayaan rakyat<br />
b. Lembaga seniman Indonesia<br />
c. Lesbumi<br />
d. Lembaga Kebudayaan Nasional<br />
e. Manifesto Kebudayaan<br />
35. Kalau pada masa Demokrasi Terpimpin hubungan RI dengan barat cenderung renggang, namun dengan blok Timur justru mesra, karena ....<br />
a. mereka mau memberikan bantuan ekonomi bagi Indonesia <br />
b. PKI mampu membelokkan politik luar negeri Indonesia <br />
c. US bersedia memberikan kredit berupa perlengkapan perang yang diperlukan Indonesia untuk merebut Irian Barat <br />
d. Indonesia satu front dengan negara-negara komunis (NETO)<br />
e. kesamaan watak dan tujuan<br />
36. Dalam konflik Irian Barat, AS cenderung menekan Belanda agar mau melepaskan Irian Barat karena .... <br />
a. AS tidak setuju dengan politik kolonialisme Belanda agar cenderung konvensional <br />
b. Belanda dinilai telah melakukan pelanggaran HAM<br />
c. Belanda mengabaikan hak menentukan nasib sendiri bagi rakyat Irian Barat<br />
d. untuk meredam kemarahan Indonesia lebih jauh<br />
e. AS khawatir peranan komunis makin kuat di Indonesia<br />
37. Alasan yang mendorong pemerintah RI menentang rencana pembentukan Federasi Malaysia, ialah ....<br />
a. federasi Malaysia mencakup wilayah yang diklaim Indonesia berdasarkan sejarah <br />
b. Malaysia akan dijadikan sebagai anggota DK. PBB<br />
c. sebagai proyek nekolin, Malaysia dianggap akan membahayakan masa depan revolusi Indonesia<br />
d. Malaysia melanggar wilayah perbatasan dengan Indonesia <br />
e. Malaysia secara terang-terangan menentang revolusi Indonesia<br />
38. Dubes AS di PBB yang ikut berjasa membawa Belanda untuk berunding dengan Indonesia mengenai Irian Barat, adalah .... <br />
a. Robert Kennedy <br />
b. Henry Kisinger<br />
c. Elswort Bunker<br />
d. Ralp Boyce<br />
e. Collin Powell<br />
39. Keluarnya Indonesia dari PBB pada awal tahun 1965 menurut pemerintah merupakan .... <br />
a. reaksi atas terpilihnya Malaysia sebagai anggota DK PBB<br />
b. rasa solidaritas sebagai sesama anggota ASEAN<br />
c. refleksi dari politik Indonesia yang bebas aktif<br />
d. manuver Indonesia untuk memancing anggota PBB lainnya keluar dari lembaga yang sudah tidak kapabel tersebut<br />
e. akibat dari konfrontasi dengan Malaysia<br />
40. Sukses Indonesia dalam perundingan New York bulan Agustus 1962 yang intinya berhasil memaksa Belanda melepaskan Irian Barat tak lepas dari .... <br />
a. keahlian kita melobi Amerika Serikat <br />
b. keberhasilan operasi militer di lapangan yang dapat memberikan pukulan psikologis pada lawan di meja perundingan <br />
c. keberhasilan kita mempersenjatai diri sehingga menjadi negara paling kuat di kawasan Asia bagian sehingga menjadi negara paling kuat di kawasan Asia bagian selatan<br />
d. suksesnya fase ke-2 operasi pembebasan Irian Barat<br />
e. kerjasama yang baik antara tentara dengan pemerintah <br />
<br />
<br />
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas !<br />
1. Sebutkan 3 bukti bahwa pemilu I tahun 1955 dapat dikatakan sukses ?<br />
Jawab : ………………………………………………………………………………………………………..<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
2. Sebutkan isi dari Dekrit Presiden 5 Juli 1959 !<br />
Jawab : ………………………………………………………………………………………………………..<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
3. Sebutkan fase-fase perjuangan pembebasan Irian Barat !<br />
Jawab : ………………………………………………………………………………………………………..<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
4. Sebutkan prestasi terbesar yang dapat dicapai oleh pemerintah pada masa demokrasi terpimpin (orde lama) !<br />
Jawab : ………………………………………………………………………………………………………..<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
5. Apakah tujuan pembentukan front nasional pembebasan Irian Barat ?<br />
Jawab : ………………………………………………………………………………………………………..<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
6. Sebutkan usaha yang dilakukan pemerintah untuk menanggulangi kemerosotan ekonomi mengalami kegagalan (4)!<br />
Jawab : ………………………………………………………………………………………………………..<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
7. Jelaskan tujuan diadakannya Deklarasi Ekonomi!<br />
Jawab : ………………………………………………………………………………………………………..<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
8. Faktor apakah yang menyebabkan gagalnya Benteng Group ?<br />
Jawab : ………………………………………………………………………………………………………..<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
9. Sebutkan langkah yang ditempuh pemerintah Indonesia dalam konfrontasi ekonomi dengan Belanda !<br />
Jawab : ………………………………………………………………………………………………………..<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
10. Faktor apakah yang menyebabkan terjadinya peristiwa Bandar Betsy?<br />
Jawab : ………………………………………………………………………………………………………..<br />
…………………………………………………………………………………………………………………Heri Prabowo Naser of The Bugelhttp://www.blogger.com/profile/11896576023691101325noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5180751185683250658.post-41195923232458487472010-10-20T01:41:00.000-07:002010-10-20T01:41:31.990-07:00LKS BAB 3Standar Kompetensi<br />
Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia sejak proklamasi hingga lahirnya orde baru.<br />
Kompetensi Dasar<br />
Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan.<br />
Indikator : <br />
1. Mendeskripsikan gejolak sosial di berbagai daerah pada awal abad kemerdekaan.<br />
2. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman dari luar.<br />
3. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman dari dalam negeri (PKI Madiun, DI/TII, Andi Azis, RMS, PRRI, Premesta, G 30 S ‘ 65 / PKI)<br />
Materi Pokok :<br />
1. Perjuangan bersenjata menghadapi kekuatan asing.<br />
2. Perjuangan diplomasi menghadapi kekuatan asing<br />
3. Perjuangan menghadapi pemberontakan diberbagai daerah di Indonesia (PKI Madiun, DI/TII, Andi Azis, RMS, PRRI, Premesta, G 30 S ‘ 65 / PKI)<br />
<br />
I. URAIAN MATERI<br />
A. Perjuangan menghadapi ancaman dari luar<br />
1. Perjuangan Bersenjata<br />
Setelah proklamasi kemerdekaan Indonesia 17 Agustus 1945 muncul protes-protse baik dari dalam maupun dari luar negeri yang membatalkan berdirinya RI dan mengubah dasar negara (Pancasila). Tekanan-tekanan dari pihak Sekutu (Inggris) yang diboncengi Belanda untuk menjajah Indonesia seperti dahulu, menimbulkan perlawanan rakyat di berbagai daerah dalam mempertahankan kemerdekaan dan menegakkan kedaulatan RI. Ambisi Belanda untuk menguasai Indonesia mempergunakan tindakan agresi militer dengan dukungan NICA (Netherlands Indies Civil Administration), juga memanfaatkan tentara Sekutu dan politik memecah belah dengan membentuk Negara-negara boneka seperti Negara Pasundan, negara Indonesia Timur, dll.<br />
a. Bandung Lautan Api<br />
Sejak Sekutu memasuki Bandung pada pertengahan bulan Oktober 1945, selalu mendapat serangan dari tentara RI. Sekutu telah membagi kota Bandung menjadi dua yaitu Bandung Utara dan Bandung Selatan.<br />
Pemuda-pemuda diharuskan menyerahkan senjatanya. Pihak Inggris menduduki bagian utara dan RI menduduki bagian selatan dengan batas jalan kereta api yang memanjang dari barat ke timur. Para pemuda menolak menyerahkan senjata sehingga terjadi pertempuan yang sengit dalam kota. Tentara RI terdesak sehingga mengundurkan diri sambil membumihanguskan Bandung Selatan. Peristiwa itu terkenal dengan peristiwa Bandung Lautan Api.<br />
Tokoh-tokoh dari pertempuran ini yaitu pahlawan Toha dari Bandung Selatan AH. Nasution, dan Kol. Hidayat.<br />
b. Pertempuran Surabaya (10 November 1945)<br />
Pertempuran di Surabaya melawan pasukan Sekutu tidak lepas kaitannya dengan peristiwa yang mendahuluinya, yaitu perebutan kekuasaan dan senjata dari tangan Jepang yang dimulai sejak 2 September 1945. Perebutan kekuasaan dan senjata ini membangkitkan suatu pergolakan, sehingga berubah menjadi situasi revolusi yang konfrontatif.<br />
Para pemuda berhasil memiliki persenjataan dan pemerintah mendukung sepenuhnya tindakan-tindakan mereka, sehingga keduanya menghadapi dan mempertahankan berbagai ancaman yang datang darai manapun. Pada tanggal 25 Oktober 1945, Brigade 49 dibawah pimpinan Brigadr Jendral AWS. Mallaby mendarat di Surabaya. Brigade ini merupakan bagian ke-23 dibawah pimpinan Jenderal DC. Hawthorn. Mereka ditugaskan oleh panglima AFNEI (Allied Forces Netherland East Indies) untuk melucuti serdadu Jepang dan menyelamatkan para interniran sekutu.<br />
Pemimpin pasukan Sekutu menemui Gubernur KA. Soerjo (pemegang pemerintahan Indonesia di Jatim) namun pemerintah Jatim merasa enggan menerima mereka. Setelah diadakan pertemuan antara wkil-wakil pemerintah RI dengan Brigjen AWS. Mallaby, pertemuan itu menghasilkan satu keputusan.<br />
a. Inggris berjanji bahwa diantara mereka tidak terdapat angkatan perang Belanda.<br />
b. Disetujui kerjasama antara kedua belah pihak untuk menjamin keamanan dan ketentraman<br />
c. Akan segera dibentuk kontrak biro agar kerjasama dapat terlaksana sebaik-baiknya.<br />
d. Inggris hanya akan melucuti senjata Jepang saja.<br />
Pada tanggal 26 Oktober malam hari satu pleton Fioeld Security Section di bawah pimpinan Kapten Shaw melakukan penyerangan ke penjara Kalisosok untuk membebaskan Kol. Huiyer (seoang Kolonel angkatan laut Belanda) bersama kawan-kawannya. Tindakan Inggris dilanjutkan dengan menduduki pangkalan udara Tanjung Perak, Kantor Pos Besar, gedung Internatio, dan obyek-obyek vital lainnya dan tanggal 27 Oktober 1945 pukul 11.00 pesawat terbang Inggris menyebarkan pamphlet-pamflet yang berisi perintah agar rakyat Surabaya dan Jatim menyerahkan senjata yang dirampas dari Jepang. Adanya sikap yang tidak patuh dengan kesepakatan dari pihak Sekutu berakibat munculnya kontak senjata yang pertama pada tanggal 27 Oktober 1945. Dalam pertempuran ini sekutu dapat dipukul mundur dan bahkan hampir dapat dihancurkan oleh pasukan Indonesia.<br />
Penyerangan terhenti setelah Inggris minta bantuan Presiden Soekarno untuk menghentikannya. Sedangkan beberapa hari pertempuran berkecamuk lagi dan mengakibatkan tewasnya Mallaby. Karena peristiwa itu, pihak Inggris mengeluarkan ultimatum yang menyinggung rakyat Surabaya, akhirnya ultimatum itu ditolak rakyat Surabaya, peristiwa ini terjadi tanggal 10 Novemer 1945, dan terjadilah pertempuran besar di Surabaya.<br />
c. Pertempuran Ambarawa – Magelang<br />
Pertempuan di Ambarawa terjadi pada tanggal 20 November 1945 dan berakhir pada 12 Desember 1945, antara pasukan TKR dan pemuda Indonesia melawan pasukan Inggris. Peristiwa ini berlatar belakang insiden di Magelang sesudah mendaratnya Brigade Artileri dari divisi India ke-23 di Semarang pada tanggal 20 Oktober 1945. Pihak RI memperkenankan mereka untuk mengurus tawanan perang yang berada di penjara Ambarawa dan Magelang. Tetapi karena kedatangan pasukan Ingris diikuti oleh orang-orang NICA yang kemudian mempersenjatai para bekas tawanan itu maka terjadilah pertempuran pada tanggal 28 Oktober 1945. Insiden itu berhenti setelah Presiden Soekarno dan Brigjen Bethell datang ke Magelang tanggal 2 November 1945. <br />
Terjadi perundingan gencatan senjata dan memperoleh kata sepakat yang berisi antara lain :<br />
a. Pihak Sekutu tetap menempatkan pasukannya di Magelang untuk melindungi dan mengurus evaluasi APWI. Jumlah pasukan Sekutu dibatasi sesuai keperluan itu.<br />
b. Jalan raya Magelang-Ambarawa terbuka sebagi jalur lalu lintas Indonesia dan Sekutu.<br />
c. Sekutu tidak akan mengakui aktivitas NICA dalam badan-badan yang dibawakannya.<br />
Pihak Sekutu ternyata mengingkari janji. Maka pada tanggal 20 November 1945 di Ambarawa pecah pertempuran antara TKR dan Tentara Sekutu. Di bawah pimpinan Kolonel Sudirman, pasukan RI berhasil merebut kota Ambarawa dan pada tanggal 15 Desember 1945 pasukan Sekutu munur ke Semarang.<br />
d. Pertempuran Medan Area<br />
Di Sumatera Utara rakyat di bawah Gubernur Mr. Teuku M. Hasan dan pemuda Akhmad Tahir mengambil alih gedung-gedung pemerintahan dan merebut senjata dari Jepang. TKR pun segera di bentuk, sementara itu Belanda dibawah Westerling mendaratkan pasukannya di Medan kemudian disusul oleh tentara sekutu di bawah pimpinan TED. Kelly, insiden terjadi dan mulailah perjuangan yang dikenal sebagai pertempuran Medan Area (13 Oktober 1945)<br />
e. Pertempuran 5 hari di Semarang (pada naskah)<br />
Dimulai 14 Oktober 1945 ketika meninggalnya Dr. Kariyadi di Peterongan, para pemuda menangkap Jendral Hakamura. Hal ini menyebabkan kemarahan dari Jepang Sehingga terjadilah pertempuran antara para pemuda dengan pihak Jepang. Pada tanggal 17-10-1945 terjadi kesepakatan genjatan senjata. Pada hari kelima (18-10-1945) Jepang berhasil mematahkan serangan dari para pemuda. Malam harinya para pemuda tidak mau menyerahkan senjatanya. Disaat Jepang ingin menghancurkan Kota Semarang tiba-tiba datanglah tentara sekutu sehingga berakhirlah pertempuran lima hari di Semarang.<br />
f. Agresi Militer Belanda<br />
a. Agresi Militer Belanda I<br />
Latar belakang adalah adanya penolakan pihak RI terhadap tuntutan Belanda yang berisi tentang keharusan RI untuk mengirim beras dan penyelenggaraan gendarmie (keamanan dan ketertiban bersama). Serangan ini dilakukan pada tanggal 21 Juli 1947 dengan sasaran kota-kota besar di Jawa, daerah perkebunan dan minyak di Sumatera.<br />
Mengahdapi agresi ini, pihak RI membangun pertahanan baru dengan sistem wehlkreise dengan taktik perang gerilya. Adanya agresi ini, DK PBB kemudian memerintahkan gencatan senjata, yaitu tanggal 4 Agustus 1947.<br />
b. Agresi Militer Belanda II<br />
Latar belakangnya adalah adanya pengingkaran Belanda terhadap hasil perjanjian Renville dimana Belanda sudah tidak mau terikat lagi dengan isi perjanjian Renville. Agresi ini ditandai dengan penyerangan Belanda terhadap ibukota Negara yaitu Yogyakarta pada tanggal 19 Desember 1948 dengan tujuan menghancurkan republik dan pemerintahan Indonesia.<br />
Langkah yang diambil oleh pemerintah RI adalah :<br />
1. Presiden dan wakil presiden dan pejabat tinggi yang lain tetap berada di dalam kota agar dekat dengan KTN.<br />
2. Pembentukan PDRI di Sumatera oleh Syarifuddin Prawiranegara.<br />
3. Bila PDRI di Sumatera gagal,agar Mr. Maramis membentuk PDRI di India.<br />
4. TNI melaksanakan gerilnya<br />
Perebutan kota Yogyakarta dilakukan oleh Letkol Suharto yang dikenal dengan istilah Serangan 1 Maret 1949 dan berhasil menduduki Yogya selama 6 jam.<br />
Makna serangan ini adalah :<br />
1) Ke dalam : Menumbuhkan dorongan /semangat kepada TNI yang berjuang serta rakyat Indonesia<br />
2) Keluar : membuktikan kepada dunia internasional bahwa TNI dan RI masih ada<br />
2. Perjuangan dengan Diplomasi.<br />
Usaha perundingan antara Indonesia dengan Belanda dirintis sendiri oleh Jenderal Sir. Philip Christison (AFNEI) pada bulan Oktober 1945, dengan mempertemukan presiden RI dengan Wakil Gubernur Jenderal Hindia Belanda Dr. Hj. Van Mook. Usaha Cristison ini mengalami kegagalan karena masing-masing bertahan pada pendiriannya.<br />
Perundingan dirintis kembali sesudah kabinet Syahrir terbentuk pada bulan November 1945. pemerintah Inggris mengirimkan Clark kern sebagai duta istimewa di Indonesia.<br />
Perundingan di mulai tanggal 10 Pebruari 1946. Dalam perundingan ini Van Mook tetap akan menjadikan Indonesia sebagai Commonwealth (persemakmuran) melalui masa peralihan 10 tahun. Tetapi Indonesia tetap minta diakui sebagai Negara berdaulat penuh atas wilayah bekas jajahan Hindia Belanda, perundingan ini pun gagal.<br />
Guna menyelesikan dengan segera, maka diadakan perundingan di Hooge Value pada tanggal 14-25 April 1946. Indonesia diwakili Mr. Suwandi, Dr.Sudarsono, AK. Pringgodigdo dan Belanda oleh Van Mook sedangkan Inggris oleh Sir Archibald Clark. Perundingan inipun gagal karena sepihak Belanda mengadakan konferensi Malino 15 juli 1946 untuk tujuan memecah belah Indonesia dengan cara mendirikan Negara boneka seperti Indonesia Timur, Borneo Barat, Pasundan, Madura, Sumatera Timur, Jawa Timur, dll.<br />
Untuk memulai perundingan baru, maka terlebih dahulu harus diciptakan suasana damai atas usaha Lord Killearn pada tanggal 7 Oktober 1946 dilaksanakan persetujuan gencatan senjata yang dilakukan oleh PM. Sutan Syahrir dari Indonesia dan Prof. Schermerhorn dari Belanda.<br />
a. Perundingan Linggarjati (10 – 15 November 1946)<br />
Indonesia dalam perundingan ini diwakili oleh Sutan Syahrir, sedangkan wakil pihak Belanda diwakili oleh Prof. S. Schermerhorn dan Dr.Hj.Van Mook. Penengahnya dari pihak Inggris, yaitu Lord Killern. Pokok-pokok kesepakatan yang dihasilkan antara lain, sebagai berikut :<br />
a. Belanda mengakui secara de facto RI dengan wilayah kekuasaan meliputi Jawa, Madura, Sumatera. Untuk itu Belanda harus meninggalkan daerah de facto paling lambat tanggal 1 Januari 1949.<br />
b. RI dan belanda akan bekerjasama membentuk Negara Indonesia serikat dan salah satu Negara bagiannya adalah RI.<br />
c. Negara Indonesia Serikat dan Belanda akan bersatu menjadi Uni Indonesia-Belanda dengan Ratu Belanda sebagai kepala Uni.<br />
Belanda melanggar perjanjian Linggarjati dengan melancarkan Agresi Militer I tanggal 21 Juli 1947.<br />
b. Perundingan Renville<br />
Dalam upaya membantu menyelesaikan sengketa antara Indonesia dan Belanda maka DK PBB mendesak diadakannya gencatan senjata yang terjadi 4 Agustus 1947 serta membentuk komisi tiga Negara (KTN), Negara-negara tersebut adalah :<br />
a) Australia (tunjukan Indonesia), diwakili oleh Richard Kirby.<br />
b) Belgia (tunjukan Belanda) diwakili oleh Paul Van Zeelan.<br />
c) Amerika Serikat (netral), diwakili oleh Dr. Frank Graham.<br />
Atas usul KTN maka pada tanggal 8 Desember 1947 dilaksanakan perundingan antara Indonesia dan Belanda di atas kapal Renville milik AS yang sedang berlabuh di Jakarta.<br />
Delegasi Indonesia terdiri atas PM. Amir syarifuddin, Mr. Ali Sastroamidjoyo, Dr. Tjoa sik len, Mr. Roem, Haji Agus Salim, Mr. Nasrun dan Ir. Djuanda. Delegasi Belanda terdiri atas Abdul Kadir Widjoyoatmojo, Jhr. Van Vredenburgh, Dr.Soumokil, Pangeran Kartanegara dan Zulkarnaen.<br />
Setelah melalui perdebatan dan permusyawaratan dari tanggal 8 Desember 1947 sampai 17 Juni 1948 maka diperoleh persetujuan Renville. Pokok-pokok isi persetujuan sebagai berikut:<br />
a. Belanda tetap berdaulat atas seluruh wilayah Indonesia sampai kedaulatannya diserahkan kepada RIS yang segera dibentuk.<br />
b. RIS mempunyai pendudukan yang sejajar dengan Negara Belanda dalam Uni Indonesia-Belanda.<br />
c. RI akan merupakan Negara bagian dari RIS<br />
d. Sebelum RIS terbentuk, Belanda dapat menyerahkan sebagian kekuasaannya kepada pemerintahan federal sementara.<br />
e. Pasukan RI yang berada di daerah kantong harus ditarik ke daerah RI<br />
Kerugian-kerugian yang diderita Indonesia dari perjanjian Renville adalah :<br />
a. Indonesia terpaksa menyetujui dibentuknya Negara Indonesia serikat melalui masa peralihan.<br />
b. Indonesia kehilangan sebagian daerahnya karena garis Van Mook terpaksa harus diakui sebagai daerah kekuasaan Belanda<br />
c. Pihak republik harus menarik seluruh pasukannya yang ada di daerah kekuasaan Belanda dan dari kantong-kantong gerilya masuk daerah RI.<br />
Akibat buruk bagi pemerintah RI dengan penandatanganan perjanjian ini adalah : <br />
a. Wilayah RI menjadi semakin sempit dan dikurung oleh daerah-daerah kekuasaan Belanda.<br />
b. Timbulnya reaksi keras dikalangan pemimpin-pemimpin RI mengakibatkan jatuhnya kabinet Amir Syarifuddin yang dianggap telah menjual Negara kepada Belanda.<br />
c. Perekonomian Indonesia diblokade secara ketat oleh Belanda.<br />
d. Indonesia terpaksa harus menarik mundur kesatuan-kesatuan militer dari daerah-daerah gerilya, kemudian hijrah ke wilayah RI yang berdekatan.<br />
Kabinet Amir syarifuddin jatuh dan digantikan kabinet Hatta. Amir syarifuddin yang kecewa akhirnya menjadi oposisi kabinet Hatta dan bersama Muso mengobarkan pemberontakan PKI di Madiun pada bulan September 1948, saat bangsa Indonesia sibuk menghadapi ancaman agresi militer Belanda II.<br />
c. Perundingan Roem-Royen (17 April – 7 Mei 1949)<br />
Perundingan ini merupakan perundingan pendahuluan sebelum KMB. Salah satu kesepakatan yang dicapai adalah Indonesia bersedia menghadiri KMB yang akan dilaksanakan di Den Haag negeri Belanda. Untuk menghadapi KMB dilaksanakan konferensi inter Indonesia yang bertujuan untuk mengadakan pembicaraan antara badan permusyawaratan federal (BFO/Bijenkomst Voor Federal Overleg) dengan RI agar tercapai kesepakatan mendasar dalam menghadapi KMB.<br />
Komisi PBB yang menangani Indonesia digantikan UNCI. UNCI berhasil membawa Indonesia-Belanda ke meja perundingan pada tanggal 7 Mei 1949 yang dikenal dengan persetujuan Roem-Royen (Roem-Royen Statement) yang isinya antara lain :<br />
a. Belanda harus pergi meninggalkan daerah Yogyakarta<br />
b. Presiden dan wakil presiden kembali ke Yogyakarta<br />
c. Panglima mengembalikan mandatnya kepada pemerintah Presiden Soekarno.<br />
d. Peranan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB)<br />
Proklamasi kemerdekaan Indonesia tanggal 17 Agustus 1945, secara hukum internasional mempunyai suatu landasan dasar. Landasan tersebut adalah landasan dasar internasional yang terdapat dalam piagam Atlantik dan piagam San Fransisco. Kedua piagam ini memperkuat kedudukan proklamasi kemerdekaan Indonesia dan memberikan cermin terhadap seluruh bangsa-bangsa di dunia. Proklamasi kemerdekaan Indonesia juga memperlihatkan adanya hubungan yang principal dengan piagam perdamaian PBB (charter of peace). Di samping itu, bangsa Indonesia sejak awal berdirinya RI telah menaruh perhatian besar terhadap PBB sebagai satu-satunya badan internasional yang menjadi harapan bagi setiap bangsa di dunia pada umumnya dan Indonesia pada khususnya.<br />
Harapan tersebut terpenuhi ketika PBB turut campur dalam peristiwa Agresi Belanda yang dilancarkan terhadap wilayah dan kedaulatan RI. Dari sidang-sidang yang dilakukan PBB ada beberapa hasil yang memperjelas posisi Indonesia, yaitu :<br />
1. Piagam pengakuan kedaulatan (27 Desember 1949)<br />
2. Pembentukan RIS<br />
3. Pembentukan Uni Indonesia-Belanda<br />
4. Pembubaran tentara KNIL dan KL yang diintegrasikan ke dalam APRIS<br />
5. Piagam tentang kewarganegaraan<br />
6. Persetujuan tentang ekonomi keuangan<br />
7. Masalah Irian Barat akan dibicarakan kembali setahun kemudian<br />
Maka dalam pengakuan kedaulatan tanggal 27 Desember 1949 berakhirlah masa revolusi bersenjata di Indonesia secara de jure. Pihak Belanda telah mengakui kemerdekaan Indonesia dalam bentuk Negara RIS. Namun atas kesepakatan rakyat Indonesia tanggal 17 Agustus 1950 RIS dibubarkan dan dibentuk Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).<br />
e. Konferensi Meja Bundar (KMB)<br />
Pada tangal 23 Agustus 1949 dimulai di Den Haag belanda. Konferensi ini berlangsung sampai tanggal 2 November 1949. Delegasi Indonesia yang menghadiri KMB adalah Drs. Moh Hatta (ketua) Mr. moh. Roem, Prof Dr. Mr. Soepomo, dr.J.Leimena, Mr. Ali Sastroamijoyo, Ir.Djuanda,dr. Sukiman, Mr. Suyono Hadinoto, Dr. Sumitro Hadinoto, Dr. Sumitro Djojohadikusumo, Mr. Abdul Karim Pringgodigdo, kol. Tb. Simatupang dan Mr. Mawardi. Sedangkan delegasi BFO dipimpin oleh Sultan Hamid II dari Pontianak.<br />
Hasil-hasil KMB sebagai berikut: <br />
1. Belanda mengakui RIS sebagai negara yang merdeka<br />
2. status karesidenan Irian Barat diselesaikan dalam waktu setahun, sesudah pengakuan kedaulatan.<br />
3. Akan dibentuk Uni Indonesia-belanda berdasarkan kerjasama sukarela dan sederajat.<br />
4. RIS mengembalikan hak milik Belanda dan memberikan hak konsensi dan izin baru atas perusahaan-perusahaan Belanda.<br />
5. RIS harus membayar semua hutang Belanda yang ada sejak 1942.<br />
f. Terbentuknya RIS (Republik Indonesia Serikat)<br />
Salah satu keputusan KMB di Den Haag adalah Indonesia menjadi Negara serikat dengan nama RIS. Untuk membentuk Negara RIS tersebut, pada tanggal 14 Desember 1949 wakil-wakil pemerintah yang akan menjadi bagian dari RIS, KNIP dan DPR mengadakan sidang di Jakarta. Sidang tersebut berhasil menyetujui naskah UUDS untuk RIS. Pada tanggal 16 Desember diadakan sidang pemilihan presiden untuk RIS di gedung kepatihan Yogyakarta oleh wakil-wakil dari Negara bagian. Ir. Soekarno terpilih sebagai presiden sebab dia tokoh yang paling popular baik di wilayah RI maupun di lingkungan BFO <br />
g. Pengakuan Kedaulatan<br />
Pada tanggal 27 Desember 1949 pemerintah Belanda menyerahkan kedaulatan atas Indonesia kepada RIS. Penyerahan dan sekaligus pengakuan kedaulatan itu dilakukan di dua tempat, yaitu :<br />
a. Di negeri Belanda, Ratu Juliana, PM. Willem dress, dan Menteri Seberang lautan Mr.A.M.J.M. Sassen menyerahkan kedaulatan kepada ketua delegasi Indonesia (RIS) Rrs. Moh. Hatta.<br />
b. Di Jakarta, wakil tinggi mahkota A.H.J.Lovink menyerahkan kedaulatan kepada wakil pemerintah RIS Sri Sultan HB IX<br />
Setelah diadakan penyerahan kedaulatan pada 27 desember 1949 pemerintah Belanda secara resmi telah mengakui kedaulatan Indonesia.<br />
<br />
B. Perjuangan menghadapi gangguan keamanan dalam negeri<br />
Gangguan keamanan dalam negeri sejak Indonesia masih berusia muda dapat dikelompokkan dalam dua golongan : <br />
Yang didalangi/terkait dengan kaum kolonial maupun kaki tangannya, misalnya :<br />
a. APRA di Bandung maupun Sulawesi Selatan yang dipimpin oleh Kapten Reymond Westerling pada bulan Januari 1950. Penyebabnya adalah karena tuntutan Westerling agar APRA (eks KNIL) yang di Jawa Barat dijadikan tentara Negara Jawa Barat serta penolakan pembubaran Negara Jawa Barat, ditolak oleh Pemerintah RIS.<br />
b. Pemberontakan Andi Azis di Sulawesi Selatan<br />
Kapten Andy Azis adalah bekas perwira KNIL yang telah diterima dalam APRIS dan bertugas di Sulawesi Selatan. Pemberontakan Andy Azis terkait dengan rencana pemerintah RIS mendatangkan 1 Bataliyon APRIS ke Sulawesi Selatan yang saat itu tidak aman karena sering dilanda demonstrasi baik oleh yang pro maupun yang anti negara federal. Rencana itu ditentang oleh Andy Azis yang bermuara pada pemberontakan Andy Azis bulan April 1950. <br />
c. RMS (Rep. Maluku Selatan), sejak bulan April 1950 yang dipelopori oleh Mr. DR. Ch. R.S. Soumokil (mantan jaksa agung NIT). Menghadapi gerakan RMS yang merupakan gerakan separatis, pemerintah berusaha menyelesaikannya secara damai dengan mengirim misi Dr. Leimena. Karena gagal maka pemerintah menghadapinya dengan kekerasan senjata melalui ekspedisi militer yang dipimpin oleh Kol. Alex Kawilarang. <br />
Ketiga pemberontakan di atas terkait dengan kepentingan kaum kolonial khususnya yang masih di Indonesia maupun kaki tangannya (eks KNIL). Sumbernya adalah hasil perjanjian KMB mengangkut pembentukan APRIS sebagai satu-satunya tentara Negara Indonesia Serikat (RIS) yang berintikan TNI (Tentara Negara RI) ditambah eks KNIL (Tentara Pemeirntah Hindia-Belanda) sebagai minoritas. Hal itu menimbulkan beban psikologis bagi keduanya, khususnya eks KNIL yang merupakan bekas tentara musuh bangsa Indonesia. Di sisi lain, tidak semua eks KNIL dapat diterima ke dalam APRIS oleh karena itu sebagian dari mereka kemudian melakukan aksi pemberontakan yang didukung oleh eks KL (Tentara Kerajaan Belanda).<br />
<br />
Yang dilakukan oleh elemen-elemen bangsa Indonesia sendiri.<br />
a. Penumpasan pemberontakan PKI Madiun<br />
Perjanjian Renville yang isinya sangat merugikan pihak Indonesia, telah menyebabkan jatuhnya kabinet Amir Syarifuddin. Setelah berhenti dari kabinet Hatta, ia beralih haluan dengan bergabung pada FDR (Front Demokrasi Rakyat) yang berhaluan sosialis dan menempatkan diri sebagai oposisi kabinet Hatta.<br />
Kelompok FDR ini dalam upaya merebut kekuasaan, melakukan berbagai cara seperti penculikan dan pembunuhan terhadap lawan politik. Langkah kelompok ini semakin merajalela setelah datangnya Muso dari Sovyet, yaitu dengan terjadinya peristiwa tanggal 18 September 1948 FDR/PKI memproklamasikan berdirinya "Sovyet Republik Indonesia" di Madiun.<br />
Pecahnya pemberontakan ini ditindaklanjuti pemerintah dengan mengangkat Kolonel Gatot Subroto sebagai Gubernur militer daerah Surakarta, Pati dan Madiun, serta Kolonel Sungkono sebagai Panglima Divisi Jawa Timur untuk melaksanakan operasi militer. Dengan dukungan oleh rakyat, tanggal 30 September 1948 pemberontakan PKI Madiun bisa dipatahkan, Muso mati tertembak sedangkan Amir Syarifudin dihukum mati.<br />
b. Pemberontakan DI/TII diberbagai daerah. <br />
Pada dasarnya walaupun namanya sama, antara gerakan DI/TII di satu daerah tidak mempunyai hubungan secara langsung dengan gerakan DI/TII yang meletus di daerah lainnya, karena masing-masing mempunyai latar belakang dan pemimpin yang berbeda. <br />
1. Gerakan DI/TII di Jawa Barat yang dipimpin oleh SM. Kartosuwiryo mempunyai akar persoalan militer dan politik yaitu perjanjian Renville antara RI dengan Belanda serta keinginan mendirikan negara yang berdasarkan Islam. Pemberontakan yang berlangsung sejak 1949 baru dapat dipadamkan tahun 1962 lewat operasi Baratayuda dengan siasat Pagar Betis. <br />
2. Gerakan DI/TII di Jawa Tengah baik yang meletus di daerah Tegal-Brebes-Pekalongan yang dipimpin oleh Amir Fatah, maupun yang meletus di Kebumen yang dipimpin oleh Kyai Mahfudz Abdur Rahman atau Kyai Somo Langu yang mendapat dukungan dari anggota batalyon 426 di Kudus dan Magelang. Menghadapi aksi DI/TII di Jawa Tengah, pemerintah membentuk operasi pusat yang disebut Gerakan Banteng Negara yang diantaranya adalah operasi Merdeka Timur yang menghancurkan Gerakan DI/TII di wilayah Jawa Tengah bagian selatan-Tengah. <br />
3. Gerakan DI/TII di Aceh, gerakan ini dipimpin oleh Tengku Daud Beureuh, mantan Gubernur militer DI Aceh dan Ketua PUSA. Issu sentral yang menjadi penyebabnya adalah masalah otonomi daerah dan perimbangan pusat dengan daerah. Sedangkan pemicunya adalah diturunkannya status Aceh dari Daerah Istimewa (setingkat propinsi) menjadi Karisidenan di bawah propinsi Sumatera Utara. Pemberontakan yang berlangsung sejak th. 1953 dapat diakhiri th. 1962 melalui Musyawarah Kerukunan Rakyat Aceh yang salah satunya adalah pemberian amnesti pada Daud Beureuh.<br />
4. Gerakan DI/TII di Kalimantan Selatan yang dipimpin oleh Ibnu Hajar. Penyebabnya adalah menyangkut rasionalisasi/demobilisasi tentara oleh Pemerintah di seluruh Indonesia. <br />
Ibnu Hajar alias Haderi bin Umar alias Angli adalah seorang mantan letnan dua TNI yang kemudian memberontak dan menyatakan gerakannya sebagai bagian DI/TII Kartosuwiryo. Dengan pasukan yang dinamakan Kesatuan Rakyat yang tertindas, Ibnu Hajar menyerang pos-pos kesatuan tentara di Kalimantan Selatan dan melakukan tindakan pengacauan pada bulan Oktober 1950, pemerintah masih memberikan kesempatan kepada Ibnu Hajar untuk menghentikan petualangan secara baik-baik. Ia dan kesatuannya pernah menyerahkan diri tetapi setelah menerima perlengkapan, Ibnu Hajar melarikan diri dan melanjutkan pemberontakannya. Perbuatan itu dilakukan lebih dari satu kali sehingga pemerintah memutuskan untuk mengadakan operasi. Gerakan perlawanan baru berakhir pada bulan Juli 1963. Ibnu Hajar dan anak buahnya menyerah. Pada tanggal 22 Maret 1965 pengadilan militer menjatuhkan hukuman mati kepada Ibnu Hajar.<br />
5. Pemerintah revolusioner Rakyat Indonesia (PRRI) Perjuangan Rakyat Semesta (PERMESTA). Pemberontakan ini adalah yang paling berat yang dirasakan pemerintah, karena dilakukan oleh kalangan militer yang di samping mempunyai kekuatan dan pengalaman juga mempunyai indikasi bekerjasama dengan pihak asing (Barat). Latar belakangnya disamping instabilitas pemerintah juga ketidakpuasan mereka terhadap kebijakan keuangan/pembangunan pemerintah pusat pada daerah khususnya Sumatera dan Sulawesi.<br />
Pemberontakan ini dimulai akhir Desember 1956 yang diawali dengan pembentukan Dewan-dewan Daerah oleh para panglima daerah seperti Dewan Banteng (20 Desember 1956) Di Padang oleh Letkol Ach. Husein, Dewan Gajah (22 Desember 1956) di Medan oleh Kol. Simbolan, Dewan Garuda (Januari 1957) di Palembang oleh Kol. Barlian, Dewan Manguni (17 Pebruari 1957) di Manado oleh Kol. Vence Sumual. Dewan-dewan tersebut berusaha mengambil alih kekuasaan pemerintah. <br />
Perkembangan lebih jauh adalah ketika pada tanggal 15 Pebruari 1958 sesuai ultimatumnya tgl. 10 Pebruari 1958 yang ditolak oleh Pemerintah Pusat, Achmad Husein memproklamasikan berdirinya PRRI dengan Mr. Syafrudin Prawiranegara sebagai PM. Menghadapinya pemerontakan tersebut, pemerintah mengambil beberapa langkah antara lain : <br />
a. Memecat oknum-oknum yang terlibat secara tidak hormat.<br />
b. Membekukan Kodam Sumatera Tengah.<br />
c. Operasi penumpasan pemberontakan PRRI /Permesta :<br />
1) Operasi Tegas dilaksanakan di Riau untuk mengamankan instalasi minyak dan mencegah campur tangan asing, dipimpin oleh Letkol Kaharudin Nasution.<br />
2) Operasi 17 Agustus di daerah Sumatera Barat dipimpin oleh Kolonel Ahmad Yani<br />
3) Operasi Sapta Marga di Sumatera Utara dipimpin oleh Brigadir Jenderal Djatikusumo.<br />
4) Operasi Sadar di Sumatera Selatan dipimpin Letkol Dr. Ibnu Sutowo.<br />
5) Operasi Merdeka merupakan operasi gabungan yang dipimpin oleh Letkol Rukminto Hendraningrat yang terdiri atas :<br />
a) Operasi Saptamarga I di Sulawesi Utara bagian Tengah dipimpin oleh Letkol Soemarsono.<br />
b) Operasi Saptamarga II di Sulawesi Utara bagian Selatan dipimpin oleh Letkol Agus Pramono.<br />
c) Operasi Saptamarga III di sekitar Menado dipimpin oleh Letkol Magenda<br />
d) Operasi Saptamarga IV di wilayah Sulawesi Utara dipimpin oleh Letkol Rukminto Hendraningrat.<br />
e) Operasi Mena I di daerah Jailolo dipimpin oleh Letkol Pieters<br />
f) Operasi Mena II untuk merebut lapangan udara Morotai dibawah pimpinan Letkol Kiko Hunholz.<br />
<br />
Pengkhianatan G 30 S/PKI dan penumpasannya <br />
Sejak diterapkannya konsep Demokrasi Terpimpin di Indonesia pada tahun 1959, memberi peluang yang sangat besar bagi PKI untuk memperluas dan mengembangkan pengaruhnya dalam semua komponen masyarakat, pemerintahan maupun angkatan bersenjata. <br />
Tujuan utama PKI adalah menggantikan ideologi Pancasila dengan ideologi komunis. <br />
1. Langkah-langkah yang ditempuh PKI dalam rangka melaksanakan / mencapai tujuan antara lain : <br />
a. Melakukan aksi sepihak, sabotase, aksi terorisme seperti peristiwa Jengkol, peristiwa Indramayu, Peristiwa Boyolali, peristiwa Kanigoro, Bandar Betsy, dsb. <br />
b. Merumuskan metode kombinasi tiga bentuk perjuangan (MKTPB)<br />
c. Memanipulasi terhadap pidato-pidato kenegaraan seperti : Jarek, Resopim, Takem, Gasuri, Tavip, dan Takari. <br />
d. Membentuk biro khusus di bawah pimpinan Syam Kamaruzaman. <br />
e. Melakukan penyusupan ke tubuh ABRI, organisasi politik maupun organisasi masyarakat. <br />
f. Mengajukan usul pembentukan angkatan kelima setelah ABRI yaitu rakyat yang dipersenjatai. <br />
g. Melakukan aksi fitnah terhadap para Jenderal AD dan dokumen Gilshrist. <br />
h. Melaksanakan latihan militer di Lubang Buaya Pondokgede Jakarta. <br />
i. Menebarkan isu tentang kondisi kesehatan Presiden Soekarno yang semakin memburuk. <br />
2. Pelaksanaan Pemberontakan G 30 S/PKI<br />
Untuk melancarkan pemberontakan, PKI telah menyusun organisasi gerakan yaitu : <br />
a. Pimpinan gerakan : Dipo Nusantara Aidit.<br />
b. Pimpinan pelaksanaan : Syam Kamaruzaman.<br />
c. Pimpinan militer : Letkol Inf. Untung, Kol. Inf. Latief, Mayor Udara Suyono, Brigjen Suparjo <br />
d. Pimpinan sipil : Syam dan Pono <br />
e. Pimpinan observasi : Bono (Waluyo) <br />
Sasaran utama G 30 S adalah para perwira tinggi AD dan untuk memperlancar usaha tersebut maka dibentuklah kesatuan bersenjata yaitu : <br />
a. Pasukan Pasopati yang bertugas menculik 7 perwira tinggi AD dipimpin oleh Lettu Inf. Dul Arief. <br />
b. Pasukan Bima Sakti bertugas menguasai kota Jakarta di pimpin oleh Kapten Suradi.<br />
c. Pasukan Gatotkaca dipimpin Mayor udara Gatot Sukrisna bertugas sebagai pasukan cadangan di Lubang Buaya. <br />
Gerakan sudah ditentukan tanggal 1 Oktober 1965 pada pukul 04.00 tetapi kemudian diubah tanggal 1 Oktober 1965 dini hari dengan menculik dan membunuh para perwira tinggi AD yaitu Letjen Ahmad Yani, Mayjen R. Suprapto, Mayjen Haryono Mas Tirtodarmo, Mayhen Suwondo Parma, Brigjen Donald Izacus Panjaitan dan Brigjen Sutoyo Siswomiharjo. <br />
Selain itu juga gugur Lettu Piere Andreas Tendean, Brigadir Polisi Sasuit Tubun, Kolonel Katamso dan letkol Sugiyono. Mereka yang gugur tersebut oleh Pemerintah dianugerahi sebagai pahlawan Revolusi yang gugur membela dan mempertahankan Pancasila.<br />
Kemudian pimpinan gerakan mengumumkan melalui RRI bahwa telah terjadi kudeta yang dilakukan oleh dewan jenderal terhadap pemerintah. <br />
Selanjutnya pada siang harinya diumumkan pembentukan Dewan Revolusi dipusatkan dan daerah, pendemisioneran Kabinet Dwikora. Akibat siaran RRI tersebut masyarakat semakin resah dan kebingungan. <br />
3. Penumpasan Pemberontakan G 30 S/PKI<br />
Akibat terbunuhnya pucuk pimpinan TNI AD oleh PKI maka Pangkostrad segera melakukan tindakan tegas untuk menumpas gerakan 30 S.<br />
Langkah-langkah yang diambil antara lain : <br />
a. Memerintahkan RPKAD (Resimen Para Komando Angkatan Darat) di bawah pimpinan Kolonel Sarwo Edi Wibowo untuk merebut kembali RRI pusat komunikasi. <br />
b. Mengadakan kontak dengan Pangdam V Jaya. <br />
c. Menetralisir dan menyadarkan pasukan yang dipengaruhi G 30 S/PKI<br />
d. Mengumandangkan siaran radio yang pada intinya menyebutkan bahwa telah terjadi pemberontakan yang dilakukan oleh PKI. <br />
e. Mengadakan operasi penumpasan di pusat / basis kekuatan PKI.<br />
f. Mencari tempat para jenazah korban keganasan PKI. <br />
Akhirnya pengkhianatan G 30 S/PKI berhasil ditumpas berkat kesetiaan ABRI dan rakyat terhadap Pancasila. Sehubungan dengan adanya pengkhianatan G 30 S/PKI maka bermunculan reaksi yang datang berbagai elemen baik parpol, ormas, mahasiswa maupun pelajar yang menuntut pembubaran PKI dan ormas-ormasnya. <br />
Sehingga pada tanggal 10 Januari 1966 KAMI menuntut pada pemerintah dengan “TRITURA” yang isinya : <br />
2. Bubarkan PKI <br />
3. Bersihkan kabinet dari unsur G 30 S/PKI <br />
4. Turunkan harga<br />
Gelombang demonstrasi memakan korban salah satu aktifis yaitu Arief Rahman Hakim yang selanjutnya diberi gelar sebagai pahlawan Ampera. <br />
4. Polemik sekitar G 30 S/PKI<br />
Selama dua dasawarsa lebih hingga kini, sebenarnya masih terjadi polemik di seputar peristiwa Gerakan 30 September. Bahkan semakin menghangat setelah Presiden Soeharto turun dari jabatannya pada Mei 1998 lalu.<br />
Dari beberapa polemik tersebut, terdapat beberapa versi yang terungkap, namun masih harus diuji kebenarannya. Adapun beberapa versi tersebut adalah sebagai berikut.<br />
a. Versi yang menyebutkan bahwa PKI adalah dalang dari peristiwa Gerakan 30 September. Penganut versi tersebut berpendapat bahwa PKI telah membangun kekuatan secara sistematis. Termasuk menginfiltrasi dan memperalat oknum-oknum ABRI dalam rangka menghancurkan kelompok penentangnya.<br />
Bukti pendukung versi ini adalah kehadiran Biro khusus yang dipimpin oleh Syam Kamaruzaman, sebuah organ rahasia dan nonstructural di bawah D.N. Aidit. Bukti lain adalah dukungan terbuka dari surat kabar “Harian Rakyat” pada 2 Oktober terhadap Gerakan 30 September. Selain itu, bukti versi ini diperkuat oleh adanya pengakuan dari para pemimpin PKI di depan Mahkamah Militer luar Biasa (Mahmilub). Njono, misalnya mengaku agar anggota ormas PKI dilatih sebagai tenaga cadangan. Versi ini terdapat dalam “buku putih” yang dikeluarkan oleh Sekretariat negara Republik Indonesia maupun buku-buku sejarah yang diajarkan disekolah-sekolah.<br />
b. Versi yang menyebutkan bahwa peristiwa Gerakan 30 September sebenarnya merupakan akibat dari konflik intern di dalam tubuh Angkatan Darat. Versi ini dikemukakan oleh Ben Anderson dan Ruth Mc Vey dalam kertas kerjanya yang kemudian dikenal sebagai Cornell Paper. Dalam versi ini kedua ahli tersebut menyatakan bahwa PKI tak memiliki motif melakukan kudeta karena saat itu situasi politik sangat menguntungkan PKI. Oleh karena itu, upaya terbaik PKI adalah mempertahankan status quo dan sebaliknya bukan mengacaukannya dengan peristiwa berdarah yang akan merugikan posisinya.<br />
Dalam pandangan versi ini, peristiwa Gerakan 30 September adalah puncak kekecewaan dari berbagai perwira menengah Jawa atas kepemimpinan di AD. Para perwira “progresif” itu menilai bahwa para jendral AD “telah disilaukan oleh kehidupan Jakarta yang gemerlap” sehingga perlu “diingatkan”.<br />
c. Versi yang menyebutkan bahwa Letjen Soeharto adalah orang yang sesungguhnya berada dibalik peristiwa Gerakan 30 September. Mereka lantas menyodorkan sejumlah fakta. Sebagai Panglima Kostrad ia adalah jendral yang biasa mewakili Panglima AD bila yang bersangkutan pergi ke luar negeri dan pemegang komando pasukan. Namun, dalam posisi itu, Soeharto tak masuk dalam daftar korban penculikan. Logikanya, pihak lawan harus mengutamakan pembersihan terhadap orang-orang yang memiliki pasukan dan memegang komando. Kecuali bila ia dianggap sebagai “kawan” atau setidak-tidaknya diperkirakan akan bersimpati terhadap gerakan tersebut.<br />
Lebih jauh W.F. Wertheim, sejarawan Belanda, mengatakan Soeharto memiliki hubungan dengan semua perwira AD yang terlibat Gerakan 30 September. Misalnya, Kolonel Untung Sutopo dan Kolonel Latief yang merupakan bekas anak buah dan dikenal dekat dengan Soeharto. Keterangan Soeharto yang berubah-ubah juga membangkitkan rasa curiga. Dalam wawancara dengan majalah “Der Spiegel”, Juni 1970, Soeharto mengaku sempat berbincang dengan Kolonel Latief di RSPAD Gatot Subroto pada 30 September malam. Namun, dalam buku “Soeharto: Pikiran, Ucapan, dan Tindakan Saya,” Soeharto menyatakan hanya melihat Kolonel Latief dari kejauhan. Berdasarkan pengakuan dari Kolonel Latief sendiri disebutkan bahwa memang pada malam itu ia bertemu dan melaporkan tentang rencana penculikan para jendral AD kepada Soeharto. Namun, Soeharto tidak mengambil tindakan.<br />
d. Versi yang menyebutkan bahwa Presiden Soekarno ikut campur dalam peristiwa Gerakan 30 September. Versi ini bahkan menyebut Presiden Soekarno sebenarnya mengetahui rencana PKI sebelumnya. Sebagai indikasi, ada “surat rahasia” yang diberikan kepada Presiden Soekarno di sela-sela acara pertemuan persatuan ahli teknik di Senayan, Jakarta pada 30 September 1965. Surat tersebut konon berasal dari kolonel Untung Sutopo. Versi ini terdapat dalam kumpulan dokumen CIA yang diterbitkan pada 1995, yaitu “The Coup that Backfired”.<br />
Dokumen tersebut juga menyebutkan adanya pertemuan antara Brigjen Sugandhi, Kepala Penerangan Hankam, dan Presiden Soekarno pada 30 September 1965 siang. Dalam pertemuan itu, Brigjen Sugandhi memberitahukan tentang rencana kudeta PKI yang diketahuinya dari pembicaraannya dengan D.N. Aidit dan Sudisman. Tapi, konon, Presiden Soekarno justru marah dan menyebut Sugandhi sebagai seorang komunisfobia. Presiden Soekarno kemudian memerintahkan Sugandhi untuk tutup mulut.<br />
e. Versi yang menyebutkan bahwa peristiwa Gerakan 30 September adalah sebuah skenario Presiden Soekarno untuk melenyapkan oposiosi dari para perwira tinggi yang menentang sikap politiknya. Versi ini dikemukakan oleh Anthony Dake, sejarawan Amerika Serikat. Kesimpulan tersebut didasarkan atas kesaksian Bambang Widjonarko, ajudan Presiden, di Mahmilub. Pihak Amerika Serikat juga percaya dengan versi tersebut, terutama karena kemunculan Soekarno di Pangkalan Halim Perdanakusuma, perlindungannya kepada sejumlah pemimpin PKI, dan ketidakmampuannya untuk memperlihatkan simpati atas terbunuhnya para jendral.<br />
f. Versi yang menyebutkan bahwa Gerakan 30 September terjadi karena adanya campur tangan dari Central Intelligence Agency (CIA). Dinas intelejen Amerika Serikat itu dianggap memprovokasi PKI agar melakukan kudeta. Tapi, kudeta itu dikonndisikan sedemikian rupa supaya berlangsung secara premature. Dengan begitu, PKI bisa langsung dihancurkan. Versi ini dikemukakan oleh Peter Dale Scott, guru besar Universitas California, Amerika Serikat. Namun, menurut Audrey dan George Mc Turner Kahin dalam buku “Subversion as a Foreign Policy”, pihak Inggrislah yang paling memiliki motif untuk medesakkan perubahan politik di Indonesia. Alasannya, dengan perubahan politik, Inggris tidak perlu lagi mengucurkan dana besar-besaran untuk mempertahankan Malaysia dari politik konfrontasi yang saat itu dijalankan pihak Indonesia.<br />
g. Versi yang menyebutkan bahwa pelaku peristiwa Gerakan 30 September adalah faktor intern (dalam negeri) yang didukung oleh faktor internal (luar negeri). Versi ini dikemukakan oleh Dr. Asvi Warman Darman, seorang peneliti di Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (LIPI).<br />
Berbagai versi di seputar Gerakan 30 September seperti yang disebutkan di atas merupakan versi yang diungkapkan oleh para pelaku yang terlibat atau mereka yang berada pada saat peristiwa itu terjadi serta para ahli yang khusus meneliti peristiwa tersebut. Namun, sekali lagi, berbagai versi tersebut masih perlu diuji kebenarannya agar kebenaran sejarah dapat terungkap.<br />
<br />
II. KEGIATAN SISWA<br />
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut sesuai dengan perintahnya ! (Kerjakan di buku tugas)<br />
1) Jelaskan tugas-tugas AFNEI di Indonesia !<br />
2) Jelaskan sebab-sebab terjadinya pertempuran Ambarawa-Magelang !<br />
3) Sebutkan dan jelaskan perundingan awal sebelum terjadinya perjanjian Linggarjati ! <br />
4) Sebutkan pokok-pokok kesepakatan yang dihasilkan perundingan Linggarjati ?<br />
5) Sebutkan dampak negatif dari perundingan Renville bagi bangsa Indonesia !<br />
6) Bagaimanakah keadaan RI akibat agresi militer Belanda II !<br />
7) Jelaskan peranan PDRI di Bukit Tinggi !<br />
8) Mengapa pemerintah Indonesia mau menerima bentuk negara serikat ? <br />
9) Apakah yang menjadi tugas UNCI!<br />
10) Jelaskan tiga sebab mengapa RIS berubah menjadi Negara Kesatuan Republik Indonesia!<br />
<br />
III. UJI KOMPETENSI<br />
Pilihlah salah satu jawaban yangpaling tepat dengan cara memberikan tanda silang (x)pada huruf a,b,c,d atau e !<br />
<br />
1. Latar belakang munculnya gerakan PRRI adalah …..<br />
a. tidak setuju dengan bentuk negara <br />
b. tidak setuju dengan sistem pemerintahan<br />
c. adanya ketidakcocokan diantara para penguasa<br />
d. tidak adanya pemerataan pembangunan di daerah <br />
e. banyaknya ketidakadilan di pusat pemerintahan.<br />
2. Pemberontakan PRRI bisa disebut sebagai pemberontakan yang paling berat di masa Demokrasi Liberal, khususnya karena ……<br />
a. didukung oleh sebagian rakyat <br />
b. melibatkan beberapa perwira tinggi dan pejabat negara<br />
c. anggotanya mayoritas para pejuang bangsa<br />
d. dilakukan oleh kelompok yang memperoleh suara paling banyak dalam pemilu dan didukung para perwira TNI<br />
e. mendapat dukungan dari negara lain<br />
3. Kahar Muzakar menyatakan gerakannya berada dibawah gerakan DI/TII Kartosuwiryo, karena ....<br />
a. mendapat dukungan dan bantuan dari Kartosuwiryo<br />
b. mempunyai tujuan yang sama<br />
c. Kartosuwiryo mengangkat sebagai Panglima Devisi IV Tentara Islam Indonesia<br />
d. ingin mengembangkan kekuasaan dengan dasar-dasar yang terdapat dalam ajaran Islam di Indonesia<br />
e. mencita-citakan agar Sulawesi Selatan menjadi sebuah negara merdeka<br />
4. Republik Maluku Selatan dinyatakan lahir dengan proklamasi memisahkan diri dari kekuasaan Republik Indonesia pada tanggal ……<br />
a. 25 April 1950<br />
b. 24 Mei 1950<br />
c. 14 April 1950<br />
d. 4 April 1950<br />
e. 24 April 1950<br />
5. Usaha mempertahankan kemerdekaan dilakukan dengan cara….<br />
a. perjuangan fisik <br />
b. konfrontasi dan diplomasi<br />
c. peningkatan taraf hidup rakyat<br />
d. pembentukan angkatan perang yang kuat <br />
e. pemecah belahan kekuatan musuh<br />
6. Belanda secara de yure mengakui kedaulatan Indonesia pada tanggal….<br />
a. 17 Agustus 1945<br />
b. 27 Desember 1945<br />
c. 27 Desember 1949<br />
d. 27 Agustus 1950<br />
e. 27 Desember 1950<br />
7. Hasil Konferensi Meja Bundar adalah sebagi berikut, kecuali….<br />
a. Negara Indonesia harus berbentuk federasi<br />
b. Tiap Negara federasi berhubungan dengan Netherland<br />
c. Federasi dibentuk dan kedaulatan dipegang oleh Belanda<br />
d. Belanda mengakui RI secara de facto<br />
e. Semua jawaban salah<br />
8. KMB dilaksanakan di Den Haag pada tanggal 23 Agustus – 2 November 1949 dihadiri oleh….<br />
a. RI, BFO, Belanda<br />
b. Indonesia, UNCI<br />
c. Indonesia, Belanda, UNCI<br />
d. RI, UNCI, Belanda<br />
e. BFO, UNCI, Indonesia<br />
9. Rakyat Maluku Selatan melakukan pemberontakan karena mendapat hasutan dari …..<br />
a. Ir. Manusama<br />
b. Mr. Dr. Cristian Robert Steven Soumukil<br />
c. Para prajapati<br />
d. Kolonialis Belanda<br />
e. Gabungan sembilan serangkai<br />
10. Dibawah ini yang bukan pemimpin peristiwa Palagan Ambarawa ialah …<br />
a. Jendral Sudirman<br />
b. Letkol Isdiman<br />
c. Letkol Gatot Subroto<br />
d. M. Sarbini<br />
e. Ahmad Yani<br />
11. Peristiwa Bandung Lautan Api adalah akibat dari…. <br />
a. Rakyat Bandung tidak mengindahkan ultimatum sekutu untuk meninggalkan kota Bandung<br />
b. Pembumihangusan kota Bandung oleh rakyat Bandung<br />
c. Pembumihangusan kota Bandung oleh sekutu<br />
d. Pembakaran kota Bandung oleh Belanda<br />
e. Pertempuran antara Sekutu dengan rakyat Bandung yang menyebabkan hancur kota Bandung<br />
12. Pertempuran Medan Area terjadi pada tanggal….<br />
a. 2 November 1945<br />
b. 10 November 1945<br />
c. 3 Oktober 1944<br />
d. 13 Oktober 1944<br />
e. 13 Oktober 1945<br />
13. Delegasi Indonesia dalam perundingan linggarjati pada tanggal 10-15 November 1946 dipimpin oleh….<br />
a. Amir syarifuddin<br />
b. Sutan syahrir<br />
c. Ali sastroamijoyo<br />
d. Drs. Moh. Hatta<br />
e. Moh. Roem<br />
14. Sebelum diadakannya perundingan linggarjati terlebih dahulu diadakan perundingan Houge Valuwe. Perundingan ini terjadi pada tanggal …<br />
a. 14-30 April 1946<br />
b. 14-20 April 1946<br />
c. 14-25 April 1946<br />
d. 14-27 April 1946<br />
e. 14-15 April 1946<br />
15. Negara yang ditunjuk dalam KTN yang bukan tunjukan Indonesia adalah….<br />
a. Australia <br />
b. Belgia <br />
c. Amerika Serikat<br />
d. Inggris<br />
e. Perancis<br />
16. Penumpasan G 30 S/PKI tgl. 1 Oktober 1965 yang dilakukan oleh RPKAD di bawah pimpinan .... <br />
a. Sarwo Edi Wibowo <br />
b. Jenderal Sudirman <br />
c. Supriyadi <br />
d. Sutan Syahrir <br />
e. AH.Nasution<br />
17. Pada tanggal 13 Juli 1949 pemerintah darurat RI di Sumatera mengembalikan mandat kepada pemerintah pusat di Yogyakarta. Hal ini merupakan perwujudan dari kesepakatan….<br />
a. Perundingan Renville<br />
b. Perundingan Roem-Royen<br />
c. Konferensi inter Indonesia<br />
d. Penyerahan dan pengakuan kedaulatan<br />
e. KMB<br />
18. Tujuan diadakannya konferensi Inter Indonesia adalah….<br />
a. Agar Negara-negara BFO bergabung dengan RI<br />
b. Agar Negara-negara BFO mendapat kemerdekaan secara penuh<br />
c. Agar terjadi kesepakatan yang mendasar antara RI dengan BFO guna menghadapi KMB<br />
d. Agar antara RI, BFO dan Belanda ada kesamaan pandangan<br />
e. Untuk mencari jalan penyelesaian secara damai antara RI, BFO, dan Belanda<br />
19. RIS terdiri dari Negara bagian dan daerah otonom :<br />
1) Negara Sumatera Timur<br />
2) Republik Indonesia<br />
3) Bangka<br />
4) Balitung<br />
5) Madura<br />
Negara-negara diatas yang termasuk negara bagian adalah… <br />
a. 1,2, dan 3 <br />
b. 1,2, dan 4 <br />
c. 1,3, dan 4<br />
d. 1,2, dan 5<br />
e. 1,3, dan 5<br />
20. Perhatikan pernyataan dibawah ini !<br />
1. Mengakhiri perselisihan Indonesia-Belanda dengan jalan damai<br />
2. Mengakhiri perselisihan Indonesia-Belanda dengan diplomasi<br />
3. Mengakhiri perselisihan Indonesia-Belanda dengan jalan damai<br />
4. Mengakhiri perselisihan Indonesia-Belanda dengan jalan konfrontasi<br />
5. Mengakhiri perselisihan Indonesia-Belanda dengan bantuan negara besar<br />
Tujuan diselenggarakannya KMB adalah…. <br />
a. 1,2, dan 3 <br />
b. 1,2, dan 4 <br />
c. 1,2, dan 5<br />
d. 1,3, dan 4<br />
e. 1, 3, dan 5<br />
21. Untuk menandingi isu dewan jendral dan dokumen Gilchrist, PKI membuat tandingan dengan membentuk ….<br />
a. angkatan kelima<br />
b. dewan revolusi<br />
c. barisa pemuda rakyat<br />
d. badan pendukung soekarno<br />
e. gerakan wanita Indonesia<br />
22. Munculnya gerakan DI/TII Kartosuwiryo disebabkan oleh ….<br />
a. rasa tidak puas terhadap peme-rintah RI<br />
b. rasa tidak puas terhadap hasil perjanjian Reville<br />
c. rasa tidak puas terhadap hijrahnya pasukan TNI ke Jawa Tengah<br />
d. keinginan Kertosuwiryo mendirikan negara berdasakan hukum-hukum Islam.<br />
e. memperbaiki taraf kehidupan masyarakat Jawa Barat.<br />
23. Yang dimaksud garis Van Mook adalah, kecuali….<br />
a. Garis demarkasi <br />
b. Garis khayal<br />
c. Garis nyata<br />
d. Garis pemisah<br />
e. Garis yang ditarik dari pucuk daerah pertahun<br />
24. Penumpasan DI/TII di Jawa Tengah dilakukan dengan operasi militer yang disebut ….<br />
a. Operasi Bharata yuda<br />
b. Operasi 17 Agustus<br />
c. Operasi Pagar Betis<br />
d. Gerakan Banteng negara<br />
e. Operasi Sapta marga<br />
25. Pemberontakan DI/TII Aceh berlatarbelakang ….<br />
a. ingin mendirikan negara sendiri<br />
b. diturunkannya status Aceh<br />
c. tidak adanya perhiasan pemerintah<br />
d. penolakan terhadap pembentukan APRIS<br />
e. menolak dijadikannya Aceh sebagai propinsi<br />
26. APRA melakukan kekacuan di Jakarta dengan tujuan ....<br />
a. menguasai pusat pemerintah<br />
b. melemahkan TNI pusat<br />
c. mencari perhatian dunia<br />
d. menculik Sri Sultan Hamengkubuwono IX<br />
e. mengalihkan perhatian dari pusat Apra di Bandung<br />
27. Andi Azis menolak keberadaan APRIS sebab ....<br />
a. APRIS hanya di Jawa<br />
b. Anggota APRIS tidak berasal dari para pejuang<br />
c. APRIS merupakan kehendak dari kolonialis Belanda<br />
d. APRIS masuk KL dan KNIL<br />
e. Andi Azis sebagai perwira KNIL di Sulawesi Selatan tidak mendapat kekuasaan teritorial atas wilayahnya.<br />
28. Salah satu ultimatum yang diberikan PRRI/Permesta kepada pemerintah pusat adalah ....<br />
a. Pemerintah pusat harus mengakui kedualatan PRRI<br />
b. Presiden harus mencabut mandat kabinet Djuanda<br />
c. Pemerintah harus mengakui berdirinya dewan-dewan daerah<br />
d. Presiden harus mengangkat Syarifudin Prawiranegara sebagai perdana menteri<br />
e. Presiden harus membubarkan NKRI kembali pada negara RIS<br />
29. Pemberontakan Westerling memakai nama perang Ratu Adil karena …..<br />
a. Ratu Adil merupakan jaminan nama pemimpin rakyat Indonesia sejak dahulu <br />
b. dengan nama Ratu Adil agar didukung rakyat banyak<br />
c. memperjuangkan keadilan <br />
d. menarik perhatian<br />
e. mencari simpati dan dukungan negara lain<br />
30. Pengaruh perkembangan politik internasional bagi perluasan pengaruh PKI di dalam negeri dapat dibuktikan dengan sikap politik luar negeri Indonesia yang sikap condong kepada ….<br />
a. pemerintah komunis di Cina dan Uni Soviet<br />
b. blok barat<br />
c. negara-negara non blok<br />
d. minta bantuan PBB<br />
e. cina dan memusuhi Uni Soviet<br />
<br />
<br />
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas !<br />
1. Sebutkan 3 langkah yang ditempuh pemerintah untuk mengatasi terjadinya pemberontakan PRRI/Pramesta!<br />
Jawab :…………………………………………………………………………………………………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
2. Sebutkan 4 isi persetujuan Rom Royen!<br />
Jawab :…………………………………………………………………………………………………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
3. Sebutkan peranan Pemerintah Darurat Republik Indonesia!<br />
Jawab :…………………………………………………………………………………………………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
4. Jelaskan 2 makna ke dalam dan keluar serangan umum 1 Maret 1949!<br />
Jawab :…………………………………………………………………………………………………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
5. Sebutkan keputusan hasil konferensi Inter Indonesia !<br />
Jawab :…………………………………………………………………………………………………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
6. Jelaskan 4 tugas tentara AFNEI di Indonesia!<br />
Jawab :…………………………………………………………………………………………………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
7. Jelaskan latar belakang pemberontakan PRRI/Permesta !<br />
Jawab :…………………………………………………………………………………………………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
8. Jelaskan usaha yang dilakukan Amir Syarifudin dengan kekuatan PKI untuk melancarkan KUP!<br />
Jawab :…………………………………………………………………………………………………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
9. Jelaskan latar belakang Agresi Militer Belanda I dan Agresi Militer Belanda II!<br />
Jawab :…………………………………………………………………………………………………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………<br />
10. Mengapa gerakan G 30 S/PKI mengalami kegagalan ?<br />
Jawab :…………………………………………………………………………………………………………<br />
…………………………………………………………………………………………………………………Heri Prabowo Naser of The Bugelhttp://www.blogger.com/profile/11896576023691101325noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5180751185683250658.post-10454609504261545772010-10-20T01:36:00.000-07:002010-10-20T01:36:04.361-07:00LKS SEJARAH BAB 2Standar Kompetensi<br />
Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia sejak proklamasi hingga lahirnya orde baru.<br />
Kompetensi Dasar<br />
Menganalisis perkembangan ekonomi keuangan dan politik pada masa awal kemerdekaan sampai tahun 1950.<br />
Indikator :<br />
Mendeskripsikan kehidupan politik ekonomi keuangan sosial budaya pada masa awal kemerdekaan sampai tahun 1950.<br />
Materi Pokok :<br />
Kehidupan politik ekonomi keuangan sosial budaya pada masa awal kemerdekaan sampai tahun 1950.<br />
<br />
I. URAIAN MATERI<br />
A. Kehidupan Politik<br />
Kehidupan politik Indonesia pada masa awal kemerdekaan dalam keadaan tidak menentu, meskipun telah dibentuk badan-badan kelengkapan Negara. Situasi politik dan keamanan semakin genting setelah tentara sekutu dan NICA datang.<br />
Setelah proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945, dibidang politik bangsa Indonesia mengambil langkah-langkah untuk melengkapi syarat-syarat berdirinya Negara yang berdaulat antara lain :<br />
a. Daerah (wilayah)<br />
Wilayah Indonesia meliputi daerah bekas jajaran Hindia Belanda. Berdasarkan keputusan tanggal 19 Agustus 1945 wilayah Negara RI dibagi menjadi 8 propinsi.<br />
b. Rakyat Indonesia<br />
Rakyat Indonesia adalah penduduk yang bertempat tinggal di lingkungan bekas wilayah Hindia Belanda dan mengenal status kewarganegaraan diatur kemudian yakni UU No. 3 tahun 1946, UU No. 2 1958, persetujuan pembagian warga Negara malalui KMB, UU No. 62 tahun 1960 jo UU No. 4 tahun 1969, jo UU No. 3 tahun 1976. <br />
c. Pemerintah yang berdaulat<br />
Sebagai Negara yang baru saja merdeka Indonesia berusaha untuk membentuk kelengkapan negara, yang awalnya PPKI sangat berperan besar pada sidang-sidangnya, yang terlihat pada sidang PPKI I dan II. Untuk melancarkan jalannya pemerintahan pada sidang II PPKI dibentuk Kabinet dengan 12 kementrian serta menunjuk para menterinya, juga menetapkan pembagian wilayah RI menjadi 8 propinsi sekaligus menunjuk para gubernurnya. Baru tanggal 2 September 1945 Presiden Soekarno telah melantik susunan anggota kabinet RI pertama sebagai berikut :<br />
1) Menteri Dalam negeri : RAA. Wiranatakusumah<br />
2) Menteri Luar negeri : Mr. Achmad Subardjo<br />
3) Menteri Keuangan : Mr. AA. Maramis<br />
4) Menteri Kehakiman : Prof. Dr. Mr. Soepomo<br />
5) Menteri Kemakmuran : Ir. Surachman Cokroadisuryo<br />
6) Menteri Keamanan Rakyat : Supriyadi<br />
7) Menteri Kesehatan : dr. Boentaran Martaatmaja<br />
8) Menteri Pengajaran : Ki Hajar Dewantara<br />
9) Menteri Penerangan : Mr. Amin Syarifuddin<br />
10) Menteri Sosial : Mr. Iwa Kusuma Sumantri<br />
11) Menteri Pekerjaan Umum : Abikusno Cokrosuyoso<br />
12) Menteri Perhubungan Air : Abikusno Cokrosuyoso<br />
13) Menteri Negara : Wachid Hasyim<br />
14) Menteri Negara : Dr. M. Amir<br />
15) Menteri Negara : Mr. RM. Sartono<br />
16) Menteri Negara : R. Otto Iskandardinata<br />
Ke-8 gubernur antara lain :<br />
1) Mr. Teuku Mohamad Hasan : Sumatera <br />
2) Sutardjo Kartohadikusumo : Jawa Barat<br />
3) Raden Panji Suroso : Jawa Tengah<br />
4) RA. Soeryo : Jawa Timur<br />
5) Mr. I Gusti Ketut Puja : Sunda Kecil<br />
6) Mr. I Gusti Ketut Puja : Maluku<br />
7) Dr. GSSJ. Ratulangi : Sulawesi<br />
8) Ir. Pangeran Moh. Noor : Kalimantan<br />
Selain itu diangkat pula sebagai :<br />
1) Ketua MA : Mr. Dr. Kusumaatmaja<br />
2) Jaksa Agung : Mr. Gatot tarunamiharjo<br />
3) Sekretaris Negara : Mr. Agustus Pringgodigdo<br />
4) Juru bicara Negara : Sukarjo Wiryopranoto <br />
Perubahan Sistem Kabinet<br />
Pada tanggal 11 November 1945 BP-KNIP mengajukan usul kepada Pemerintah mengenai pertanggungjawaban Menteri kepada KNIP dalam susunan pemerintah. Dengan kata lain BP-KNIP mengusulkan kepada Pemerintah agar sistem Kabinet Presidensiil digantikan Kabinet Parlementer. Sebagai alasan untuk lebih memperjelas adanya kedaulatan rakyat dalam susunan Pemerintah Republik Indonesia.<br />
Presiden berdasarkan Maklumat Pemerintah 14 November 1945 mengumumkan sebagai berikut :<br />
- Sistem Kabinet Presidensiil diganti dengan sistem Parlementer<br />
- Kabinet Parlementer I dibentuk pada tanggal 14 November 1945 dimana Sutan Syahrir sebagai Perdana Menteri yang kemudian disebut Kabinet Syahrir I.<br />
d. Pengakuan dari Negara Lain<br />
Agar dapat menjalin hubungan internasional dengan Negara lain di dunia, maka pemerintah RI segera mengirim utusan khusus ke Negara-negara lain termasuk juga ke PBB. Akhirnya satu demi satu Negara lain mau mengakui dan membuka hubungan diplomatik. Seperti Mesir mengakui tanggal 10 juni 1947 yang sebelumnya Moh. Abdul Mounim atas nama Raja Farouk menghimbau Liga Arab untuk mengakui dan menerima sebagai anggota tanggal 28 September 1950 sebagai anggota ke-60.<br />
Pada bulan Oktober 1945 kelompok sosialis pimpinan Syahrir berhasil menyusun kekuatan sosialis pimpinan Syahrir dan Amir Syarifuddin. Langkah berikut golongan sosialis mendorong terbentuknya kabinet parlementer yang menyimpang dari UUD 1945. Selanjutnya 3 November 1945 dikuatkan Maklumat pemerintah yang ditandatangani oleh Drs. Moh. Hatta tentang berdirinya partai-partai politik sehingga lahirlah partai politik bagaikan jamur di musim hujan. Partai-partai politik hingga akhir 1945 mulai melancarkan perjuangan di bidang politik dan ideologi baik melalui KNIP maupun lewat lembaga Negara lainnya.<br />
<br />
B. Keadaan ekonomi<br />
Pada awal kemerdekaan RI kondisi dan keadaan ekonomi sangat kacau, inflasi yang besar, sumber inflasi disebabkan oleh :<br />
a. Beredarnya mata uang rupiah buatan penduduk Jepang secara tak terkendali<br />
b. Diedarkannya uang cadangan sebesar 2,3 milyar<br />
c. Kas Negara kosong<br />
d. Pajak dan bea sangat berkurang, pengeluaran bertambah banyak<br />
e. Hasil produksi pertanian dan perkebunan tidak dapat diekspor<br />
Untuk mengatasi kondisi ekonomi yang hancur sebagai akibat dari penjajahan Jepang pemerintah Indonesia menetapkan berlakunya 3 macam mata uang sebagai alat pembayaran yang sah.<br />
a. Mata uang De Javasche Bank <br />
b. Mata uang pemerintah Hindia Belanda<br />
c. Mata uang pendudukan Jepang<br />
Dalam keadaan ekonomi yang semakin sulit, Belanda memblokade barang yang masuk dan keluar Indonesia dengan tujuan untuk menimbulkan langkanya barang/bahan kebutuhan rakyat, sehingga rakyat benci dan tak percaya kepada pemerintah RI.<br />
Untuk mengatasi keadaan ekonomi demikian dan makin parah, maka pemerintah mengambil langkah-langkah sebagai berikut :<br />
a. Dengan persetujuan BP KNIP, Menteri keuangan Mr. AA. Maramis melaksanakan pinjaman nasional yang akan dibayar kembali selama 40 tahun. Realisasi tersebut pada tahun pertama terkumpul uang Rp.500.000.00,- keberhasilan ini menunjukkan betapa besar kepercayaan dan dukungan rakyat kepada pemerintah RI.<br />
b. Pada tanggal 1 Oktober 1946 dikeluarkan UU No.17 tahun 1946 tentang Oeang Republik Indonesia atu ORI<br />
c. Pada bulan Pebruari pemerintah melaksanakan konferensi ekonomi, hasilnya :<br />
Bahan makanan ditangani oleh badan pengawas makanan yang kemudian menjadi BPBM (Badan Persediaan dan Pembagian Bahan Makanan)<br />
Untuk meningkatkan produksi perkebunan-perkebunan diawasi secara langsung oleh pemerintah.<br />
Dibentuk bahan perencanaan ekonomi.<br />
Menteri persediaan makanan rakyat, IJ. Kasimo membuat rencana produksi 5 tahun dikenal dengan Kasimo Plan isinya sebagai berikut :<br />
Memperbanyak kebun bibit dan padi unggul<br />
Pencegahan penyembelihan hewan pertanian<br />
Penanaman kembali tanah-tanah kosong<br />
Pemindahan penduduk sebanyak 20 juta dari Jawa ke Sumatera dalam waktu 10-15 tahun<br />
d. Pelaksanaan program rekonstruksi dan rasionalisasi (RERA) angkatan perang guna mengurangi beban Negara di bidang ekonomi dan meningkatkan efisiensi angkatan perang dengan cara menyalurkan bekas prajurit ke bidang yang produktif.<br />
e. Mendorong para pengusaha swasta ikut dalam pembangunan ekonomi nasional dengan mengaktifkan kembali persatuan tenaga ekonomi (PTE)<br />
f. Penggabungan perusahaan perindustrian dan perusahaan-perusahaan penting : pusat perusahaan tembakau Indonesia. Gabungan Indonesia Daerah Aceh (GASIDA) diaktifkan lagi.<br />
(Selanjutnya akan diperdalam lagi pada kompetensi dasar 1.4 pada pembahasan berikutnya)<br />
<br />
C. Kehidupan Sosial budaya<br />
Kemerdekaan telah menghapuskan diskriminasi terhadap segenap warga Negara. Pemerintah Indonesia tidak mengadakan perbedaan terhadap warga Negara atas dasar suku, ras atau agama.<br />
Pada masa penjajah kehidupan sosial budaya diklasifikasikan sebagai berikut :<br />
a. Belanda sebagai warga kelas satu<br />
b. Bangsa timur asing (Arab, India, Cina) sebagai warga kelas dua<br />
c. Pribumi sebagai warga kelas tiga<br />
Namun kemerdekaan diskriminasi warga Negara, setiap warga Negara mempunyai hak dan kewajiban yang sama. Di zaman penjajahan, dibidang pendidikan juga ada diskriminasi yaitu perbedaan hak untuk memperoleh pendidikan antara penjajah dan pribumi, antara bangsawan dan rakyat. Setelah merdeka setiap warga Negara mempunyai hak yang sama dalam pendidikan.<br />
Ki Hajar Dewantara selaku menteri pendidikan dan pengajaran menyampaikan instruksi yang berisi sebagai berikut :<br />
a. Pengibaran bendera merah putih di setiap kantor pemerintahan<br />
b. Lagu Indonesia Raya dinyanyikan setiap upacara resmi<br />
c. Penghentian pengibaran bendera Jepang (Hinomaru) dan lagu Kimigayo<br />
d. Menghapus pelajaran bahasa Jepang<br />
e. Wajib menyampaikan semangat kebangsaan kepada generasi penerus bangsa<br />
Bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan mengalami perkembangan pesat disebabkan kuatnya semangat nasional yang melampaui batas berjalan serentak dengan perkembangan sastra Indonesia. Maka tampillah sastrawan baru yang dipelopori oleh Chairil Anwar dan Idrus yang kemudian dikenal sebagai angkatan '45. Disamping itu berkembang pula seni lukis, seni drama, seni musik, dan film. Surat kabar juga tidak ketinggalan hingga akhir tahun 1948 di Indonesia terdapat 124 surat kabar yang dijadikan alat perjuangan.<br />
<br />
D. Perjuangan Kembali ke Negara Kesatuan RI<br />
Hasil persetujuan dan kesepakatan KMB yang berakhir pada tanggal 2 November 1949 adalah dibentuknya satu Negara federal di Indonesia yang bernama RIS. RIS terdiri dari Negara-negara bagian, diantaranya Republik Indonesia, Negara Sumatera Timur, Negara Sumatera Selatan, Negara Pasundan, Negara Jawa Timur, Negara Madura, Negara Indonesia Timur, dan satuan kenegaraan yang berdiri sendiri yaitu Kalimantan Timur, Bangka, belitung Riau, Jawa Tengah. Masing-masing Negara bagian mempunyai luas daerah dan jumlah penduduk yang berbeda.<br />
Dasar pembentukan Negara federal di Indonesia sangat lemah, tidak didukung oleh satu ideologi yang kuat, dengan tujuan kenegaraan yang tidak jelas, dan tanpa dukungan rakyat banyak. Dengan demikian eksistensinya sangat tergantung pada kekuatan militer Belanda yang terdiri dari Koninlijk Leger (KL) atau tentara kerajaan dan koninjik Nederland Indish Leger (KNIL) atau tentara kerajaan Hindia Belanda.<br />
RIS sebagai satu Negara yang baru diakui kedaulatannya harus menghadapi rongrongan yang didukung oleh kekuatan militer, yang dilakukan oleh golongan yang takut akan kehilangan hak-haknya apabila Belanda meninggalkan Indonesia. Namun gerakan-gerakan perjuangan kembali ke Negara kesatuan terjadi dimana-mana, diberbagai daerah timbul gerakan rakyat yang menuntut kembali kenegara kesatuan RI. Kembali ke NKRI dimungkinkan oleh pasal 43 dan 44 konstitusi RIS. Maka pada tanggal 8 Maret 1950 dengan persetujuan parlementer dan senat RIS. Dengan adanya UU tersebut berturut-turut telah terjadi penggabungan Negara-negara bagian kedalam RI di Yogyakarta sehingga sampai dengan 5 April 1950 hanya tinggal 3 negara bagian yaitu :<br />
1. Negara RI<br />
2. Negara Sumatera Timur (NST)<br />
3. Negara Indonesia Timur (NIT)<br />
Untuk itu pemerintah menganjurkan kepada pemerintah RIS agar melakukan perundingan dengan NST dan NIT tentang pembentukan kembali Negara kesatuan. Setelah pemerintah RIS dapat kuasa penuh dari pemerintah antara kedua Negara untuk berunding dengan RI, maka pada 19 Mei 1950 tercapai persetujuan antara RIS yang isi pokoknya : kedua pemerinth sepakat membentuk Negara kesatuan sebagai penjelmaan RI berdasarkan proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945.<br />
Selanjutnya pemerintah RIS dan RI menegaskan sebuah panitia untuk menyusun RUUD Negara kesatuan.<br />
Setelah perjuangan yang tidak mengenal lelah. Akhirnya panitia gabungan RIS dan RI berhasil menyelesaikan susunan rancangan UUD Negara kesatuan. Dan pada tanggal 14 Agustus 1950 rancangan undang-undang dasar diterima, baik oleh senat maupun parlemen RIS serta KNIP. Pada tanggal 15 Agustus 1950 Presiden Soekarno menandatangani rancangan undang-undang dasar sementara (UUDS 1950).<br />
Pada tanggal 17 Agustus 1950 dengan resmi RIS dibubarkan dan dibentuk Negara Kesatuan Republik<br />
II. KEGIATAN SISWA<br />
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut sesuai dengan perintahnya ! (Kerjakan dibuku tugas anda!)<br />
1. Jelaskan rumusan-rumusan masalah di bawah ini !<br />
a. Penyebab kekacauan ekonomi Indonesia pada awal kemerdekaan<br />
b. Langkah-langkah yang ditempuh oleh pemerintah Indonesia untuk mengatasi keadaan ekonomi yang buruk <br />
2. Jelaskan rumusan-rumusan masalah di bawah ini !<br />
a. Struktur masyarakat Indonesia pada masa penjajahan belanda<br />
b. Struktur masyarakat Indonesia pada masa pendudukan Jepang<br />
c. Struktur masyarakat Indonesia setelah merdeka.<br />
3. Pada awal kemerdekaan keadaan politik di Indonesia belum menentu. Pada tanggal 4 Januari 1946 ibu kota dipindah ke Yogyakarta. Jelaskan mengapa kota Yogyakarta dipilih sebagai Ibu kota sementara RI !<br />
4. Jelaskan mengapa pada awal kemerdekaan bahasa dan sastra mengalami kemajuan pesat !<br />
5. Sebutkan macam-macam mata uang yang berlaku sebagai alat pembayaran yang sah di walayah RI pada awal kemerdekaan !<br />
6. Jelaskan isi dari Maklumat Wakil Presiden No. X !<br />
7. Sebutkan 4 partai politik yang lahir setelah keluar maklumat wakil presiden 3 November 1945 !<br />
8. Apakah reaksi rakyat Indonesia setelah pembentukan RIS ?<br />
9. Sebutkan langkah-langkah untuk membentuk NKRI !<br />
10. Bagaimanakah Anda menyikapi dan memberikan solusi pemecahan terhadap peristiwa dewasa ini yang mengarah pada disintegrasi bangsa Indonesia !<br />
<br />
III. UJI KOMPETENSI<br />
A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan cara memberikan tanda silang(x) pada huruf a,b,c,d atau e !<br />
<br />
1. Perhatikan pernyataan-pernyataan dibawah ini:<br />
1. Tokoh-tokoh yang terkemuka yang duduk dalam kabinet RIS sebagian besar orang-orang Republik<br />
2. Sistem federal dianggap sebagai alat memecah belah bangsa Indonesia<br />
3. Dasar pembentukan RIS sangat lemah, tidak didukung oleh ikatan ideology yang kuat<br />
4. Eksistensi RIS sangat tergantung pada kekuatan militer Belanda dan KNIL<br />
5. RIS menghadapi tantangan dari APRIS<br />
Dari pernyataan-pernyataan di atas, yang menjadi alas an RIS berumur pendek adalah….<br />
a. 1,2,3 dan 4 <br />
b. 1,2,3 dan 5 <br />
c. 2,3,4 dan 5<br />
d. 1,3,4 dan 5<br />
e. 1,2,4 dan 5<br />
2. Sikap bangsa Indonesia setelah terbentuknya RIS adalah menolak bentuk Negara federal, hal ini dibuktikan dengan diadakannya perundingan antara RIS dan RI tentang pembentukan Negara kesatuan RI, yang keduanya diwakili oleh….<br />
a. Abdul Kadir Wijoyoadmojo dan Ir. Soekarno<br />
b. Muh. Hatta dan Supomo<br />
c. Moh. Hatta dan Abdul Halim<br />
d. Sultan Hamid dan anak Agung Gghe Agung<br />
e. Mr. Asaat dan Sri Sutan Hamengku Buwono IX<br />
3. Wakil pemerintah RIS di Jakarta yang menerima penyerahan kedaulatn dari pemerintah Belanda….<br />
a. Drs. Moh Hatta<br />
b. Ir. Soekarno<br />
c. Sri Sultan HB IX<br />
d. Moh. Asa'at<br />
e. Sultan Hamid Algradie<br />
4. Pembentukan RIS tidak sesuai dengan cita-cita persatuan Indonesia karena….<br />
a. Pembentukan RIS adalah karena separatis<br />
b. Pembentukan RIS adalah usaha mengadu domba bangsa kita<br />
c. Wilayah Indonesia terpecah-pecah menjadi beberapa Negara bagian<br />
d. Pemerintah RIS akan sulit menjalankan tugasnya<br />
e. Negara RIS akan melahirkan pemerintahan militer<br />
5. Sidang PPKI pada tanggal 18 Agustus 1945 dipimpin oleh….<br />
a. Ir. Soekarno<br />
b. Adam Malik dan Mr . Ahmad Soebarjo<br />
c. Mr. Kasman<br />
d. Mr. Ahmad Soebardjo<br />
e. Mr. Soepomo<br />
6. Pembukaan UUD 1945 yang disahkan oleh sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 diambil dari piagam Jakarta dengan perubahan pada….<br />
a. Alinea IV pada sila ke dua dasar negara<br />
b. Alinea IV pada sila ke tiga dasar negara<br />
c. Alinea III<br />
d. Alinea IV pada sila pertama dasar Negara<br />
e. Alinea IV pada sila keempat dasar negara<br />
7. KNIP memiliki tugas legislative dan ikut menetapkan GBHN. Hal ini didasarkan atas….<br />
a. Maklumat presiden RI tanggal 16 Oktober 1945<br />
b. Maklumat wakil Presiden No. X tanggal 16 Oktober 1945<br />
c. Maklumat pemerintah tanggal 7 Juni 1947<br />
d. Maklumat pemerintah tanggal Oktober 1945<br />
e. Maklumat wakil presiden tanggal 3 November 1945<br />
8. Kabinet RI yang pertama terdiri atas….<br />
a. 12 menteri departemen dan menteri negara<br />
b. 12 menteri departemen dan 5 menteri Negara<br />
c. 14 menteri departemen dan 6 menteri negara<br />
d. 15 menteri departemen dan 3 menteri negara<br />
e. 16 menteri departemen dan 4 menteri negara<br />
9. Dasar pembentukan RIS sangat lemah karena tidak didukung oleh….<br />
a. Belanda <br />
b. Kabinet<br />
c. Financial<br />
d. Negara bagian <br />
e. Ideologi yang kuat<br />
10. Di bawah ini ada beberapa pernyataan :<br />
1) Belanda mengakui RIS sebagai Negara yang merdeka dan berdaulat<br />
2) penyelesaian soal Irian Barat ditangguhkan sampai tahun berikutnya<br />
3) RIS sebagai Negara yang berdaulat penuh bekerja sama dengan Belanda dalam suatu persemakmuran yang dikepalai Ratu Belanda<br />
4) RIS mengembalikan hak milik Belanda memberikan hak konsesi dan izin baru perusahaan<br />
5) RIS kepalai seorang Presiden<br />
Dari pernyataan diatas, manakah yang merupakan hasil KMB ?<br />
a. 1,2,3, dan 5 <br />
b. 1,2,3, dan 4<br />
c. 2,3, dan 5<br />
d. 2,3,4, dan 5<br />
e. 1,3,4, dan 5<br />
11. Berikut ini adalah berbagai sebab sehingga muncul banyak badan perjuangan lascar-laskar bersenjata pada awal kemerdekaan Indonesia, kecuali….<br />
a. Pemerintah RI tidak segera membentuk tentara secara resmi<br />
b. Kekuatan TNI telah dibentuk masih terlalu lemah<br />
c. Sekutu dan NICA berusaha menguasai wilayah Indonesia<br />
d. Pemerintah hanya membentuk badan keamanan rakyat<br />
e. Bangsa Indonesia harus menghadapi berbagai pertempuran melawan sekutu dan NICA<br />
12. Presiden RI pada waktu pemerintah RIS adalah….<br />
a. Ir. Soekarno<br />
b. Syafruddin Prawiranegara<br />
c. Sri Sultan Hamengku Buwono IX<br />
d. Mr. Asa'at<br />
e. Drs. Moh. Hatta<br />
13. Tugas pokok komite nasional Indonesia yang dibentuk PPKI pada tanggal 22 Agustus adalah….<br />
a. Menyusun UUD yang baru<br />
b. Membantu MPR<br />
c. Membantu Presiden<br />
d. Sebagai dewan penasehat presiden<br />
e. Membina kehidupan politik<br />
14. Pada tanggal 5 Oktober 1945 pemerintah mengeluarkan maklumat yang berisi pembentukan organisasi kemiliteran yang bernama….<br />
a. Badan keamanan rakyat<br />
b. Tentara Keamanan Rakyat <br />
c. Tentara Keselamatan Rakyat<br />
d. Tentara Republik Indonesia<br />
e. Tentara Nasional Indonesia<br />
15. Maklumat presiden tanggal 3 November 1945 berisi tentang….<br />
a. Pembentukan TKR<br />
b. Pembentukan BKR<br />
c. Pembentukan KNIP <br />
d. Pembentukan parati-partai politik<br />
e. Pembentukan TNI<br />
16. Perekonomian Indonesia pada awal kemerdekaan ditandai dengan….<br />
a. Datangnya bantuan dari bekas penjajah<br />
b. Datangnya bantuan asing<br />
c. Pendapatan pemerintah tidak seimbang dengan pengeluaran<br />
d. Semakain membaiknya taraf hidup rakyat<br />
e. Berhasil ditekannya laju inflasi <br />
17. Pada tanggal 16 Oktober 1945 keluar maklumat wakil presiden No. X yang berisi…. <br />
a. Pembentukan KNIP<br />
b. Pembentukan BKR<br />
c. Pembentukan BP KNIP<br />
d. KNIP diserahi kekuasaan legislative dan ikut menetapkan GBHN<br />
e. Pembentukan parpol<br />
18. Situasi politik Indonesia pada masa awal kemerdekaan masih belum stabil, berikut ini adalah berbagai penyebabnya, kecuali….<br />
a. Jepang berusaha mempertahankan status quo di Indonesia<br />
b. Kedatangan tentara Sekutu di Indonesia<br />
c. Belanda berusaha menjajah kembali wilayah Indonesia<br />
d. Golongan sosialis dalam tubuh KNIP berusaha menyelewengkan UUD 1945<br />
e. Dalam waktu yang relative lama pemerintah belum mempunyai badan-badan kelengkapan negara<br />
19. Berikut ini adalah langkah-langkah yang dilakukan oleh pemerintah RI dalam upaya mengatasi kesulitan ekonomi pada masa awal kemerdekaan, kecuali….<br />
a. Mencari bantuan atau pinjaman ke luar negeri meningkatkan produksi<br />
b. Mengadakan konferensi ekonomi untuk meningkatkan produksi<br />
c. Menggalakkan usaha swasta untuk ikut meningkatkan perekonomian nasional<br />
d. Mengaktifkan kegiatan persatuan tenaga ekonomi (PTE) <br />
e. Menghapus secara berangsur-angsur sistem autarki Lokal dan menggantinya dengan sistem sentralisasi<br />
20. Di bawah ini yang bukan wilayah RI berdasarkan hasil siding PPKI yang kedua adalah …<br />
a. Yogyakarta<br />
b. Jawa Barat<br />
c. Maluku<br />
d. Sunda Kecil<br />
e. Kalimantan<br />
<br />
<br />
B. Jawblah pertanyaan dibawah ini!<br />
1. Jelaskan pengeluaran uang NICA oleh sekutu bersifat politis bukan ekonomis!<br />
Jawab : ……………………………………………………………………………………………...<br />
………………………………………………………………………………………………………<br />
2. Bagaimana kondisi politik bangsa Indonesia pada awal kemerdekaan?<br />
Jawab : ……………………………………………………………………………………………...<br />
………………………………………………………………………………………………………<br />
3. Jelaskan 4 sumber inflasi pada awal kemerdekaan!<br />
Jawab : ……………………………………………………………………………………………...<br />
………………………………………………………………………………………………………<br />
4. Sebutkan keputusan sidang PPKI ke II tanggal 19 Agustus 1945?<br />
Jawab : ……………………………………………………………………………………………...<br />
………………………………………………………………………………………………………<br />
5. Jelaskan 4 faktor bahasa Indonesia pada awal kemerdekaan mengalami perkembangan pesat!<br />
Jawab : ……………………………………………………………………………………………...<br />
………………………………………………………………………………………………………Heri Prabowo Naser of The Bugelhttp://www.blogger.com/profile/11896576023691101325noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5180751185683250658.post-71324157415708152812010-10-20T01:27:00.000-07:002010-10-20T01:27:56.971-07:00LKS SEJARAH XII IPSI. URAIAN MATERI<br />
A. Peristiwa-peristiwa Penting sekitar Proklamasi<br />
1. Peristiwa-peristiwa Penting Sekitar Proklamasi<br />
Tanggal 9 Agustus 1945 tokoh-tokoh Indonesia : Ir Soekarno, Moh Hatta dan Dr. Rajiman Wedyodiningrat dipenggil menghadap Marsekal Terauci di Dalath (Vietnam)<br />
Dalam pertemuan tanggal 12 agustus 1945 Marsekal Terauci menyampaikan hal-hal sebagai berikut :<br />
1. Pemerintah Jepang telah memutuskan untuk memberikan kemerdekaan Bangsa Indonesia <br />
2. Untuk melaksanakan pemberian kemerdekaan tadi dibentuk PPKI<br />
3. Pelaksanaan pemberian kemerdekaan segera setelah persiapannya selesai dan secara berangsur-angsur. Jadi pulau jawa dulu kemudian pulau lain.<br />
4. Wilayah Indonesia akan meliputi seluruh bekas jajahan Hindia Belanda<br />
Dalam perjalanan pulang kembali ke tanah air para pemimpin bangsa Indonesia singgah di Singapura. Disini bertemu dengan 3 wakil PPKI yang mewakili Sumatera yakni : Dr. Amir, Mr. Teuku Moh Hasan, dan Mr. Abdul Abbas. Dari merekalah Sukarno, Hatta, Rajiman menerima berita bahwa Uni Soviet telah menyatkan perang dengan Jepang, bahkan Manchuria mulai diserbu. Berita ini meyakinkan para pemimpin bangsa kita bahwa kekalahan Jepang sudah diambang pintu.<br />
Keyakinan mereka terbukti benar. Sehari setelah mendarat kembali di tanah air pada tanggal 15 agustus 1945 pukul 12.00 siang waktu setempat. Jepang menyerah tanpa syarat kepada sekutu.<br />
Penyerahan tanpa syarat Jepang kepada sekutu, 15 Agustus 1945, telah membuka babak baru bagi perjuangan bangsa Indonesia. Meskipun berita itu berusaha ditutup-tutupi oleh pihak Jepang, namun dapat diketahui para pejuang khususnya dari golongan pemuda yang pada waktu itu mengadakan perjuangan di bawah tanah. Para pemuda kemudian mendesak kepada para senior untuk segera melaksanakan proklamasi, dengan cara mereka mengadakan pertemuan atau rapat di ruang laboratorium mikrobiologi yang dipimpin oleh Chairul Shaleh, yang pada intinya hasil dari rapat itu adalah bahwa kemerdekaan Indonesia adalah hak dan soal rakyat Indonesia sendiri, dan tidak tergantung pada bangsa lain. Keinginan para pemuda itu kemudian dipertegas lagi pada tanggal 15 Agustus 1945 malam hari dengan dipimpin oleh Wikana dan Darwis menemui Ir. Sukarno di rumah Jl. Pegangsaan Timur 56 Jakarta untuk segera melaksanakan proklamasi. Tetapi ternyata akan dilaksanakan melalui sidang PPKI. Karena penolakan itu dan adanya anggapan anggota bahwa sidang PPKI itu bentukan Jepang, maka kemudian para pemuda kembali mengadakan pertemuan di Jl. Cikini 71 Jakarta yang dihadiri antara lain : oleh Sukarni, Yusuf Kunto, Ckairul Saleh dan Singgih. Hasil dari pertemuan itu adalah bahwa Soekarno-Hatta harus “disingkirkan” agar jauh dari pengaruh Jepang dan segera memproklamasikan kemerdekaan Indonesia. Dengan berdasarkan pada keputusan itu, maka pada 16 agustus 1945 dengan dipimpin oleh Singgih bersama Sukarni, Wikana dan Dr. Muwardi akhirnya berhasil mengajak Soekarno dan Hatta untuk dibawa ke luar kota yaitu di Rengasdengklok, dengan alasan daerah itu terpencil. Bertepatan dengan itu (16 agustus 1945), keadaan di Jakarta tegang karena hari itu akan ada rapat PPKI, sedangkan Soekarno-Hatta tidak ada. Maka Ahmad Soebardjo segera menemui Wikana untuk menunjukkan dimana Soekarno-Hatta. Setelah terjadi kesepakatan antar keduanya, maka Ahmad Soebardjo segera diantar ke Rengasdengklok. Sesampainya disana, masih terjadi perdebatan lagi, tetapi dengan adanya jaminan dari Ahmad Soebardjo maka Soekarno-Hatta dibawa kembali ke Jakarta.<br />
2. Perumusan Naskah/Teks Proklamasi<br />
Setelah sesampainya di Jakarta. Ir Sukarno beserta rombongan segera menemui Laksamana Muda Maeda, baru kemudian kerumah Nishimura untuk menyampaikan rencana rapat persiapan pelaksanaan Kemerdekaan Indonesia. Ternyata rencana itu ditolak oleh Nishimura dengan alasan ia diberi tugas oleh serikat untuk tidak merubah status dan keadaan di Indonesia. Dengan berbekal penolakan itu, maka muncullah pemikiran dari Soekarno, bahwa tidak mungkin minta bantuan pada Jepang. Oleh sebab itu Ir. Soekarno beserta rombongan segera kembali ke rumah Laksamana Muda Maida di Jl. Imam Bonjol No. 1 untuk merumuskan naskah/teks proklamasi, yang dihadiri oleh anggota PPKI, golongan pemuda, kaum pergerakan dan beberapa anggota Chuo Sangi In.<br />
Diruang makan, tiga orang yaitu Ir. Soekarno, Moh. Hatta dan Ahmad Soebardjo yang disaksikan oleh Sukarni, Sayuti Melik dan BM. Diah, merumuskan naskah Proklamasi.<br />
Kata yang pertama kali ditulis adalah Proklamasi, kemudian Ir. Soekarno bertanya kepada Ahmad Soebardjo bunyi teks piagam Jakarta, barulah ditambah dengan kalimat yang intinya berupa ide pemindahan kekuasaan yang merupakan penyelenggaraan revolusi nasional. Bagian terakhir Ir. Soekarno menambah penyelenggaraan revolusi nasional bangsa Indonesia. Naskah yang masuk berupa tulisan tangan ini atau klat, kemudian dimintakan persetujuan kepada para hadirin sekaligus tanda tangan. Tetapi permintaan itu ditolak dengan alasan terlalu banyak yang hadir, maka atas usul Sukarni, naskah itu sebaiknya ditandatangani oleh Ir. Soekarno-Hatta. Setelah disetujui maka, naskah itu diserahkan kepada Sayuti Melik untuk diketik dengan beberapa perubahan misalnya : kata tempoh diganti tempo ; wakil-wakil bangsa Indonesia diganti atas nama bangsa Indonesia, dan Djakarta 17-8-1945 diganti Djakarta, hari 17 boelan 8 tahoen 05.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Naskah Klad Naskah otentik yang diketik<br />
3. Detik-detik Proklamasi<br />
Naskah Proklamasi yang sudah selesai diketik kemudian diperbanyak untuk disebarkan. Setelah disetujui tempat pembacaan teks, maka dilakukanlah persiapan-persiapan untuk melaksanakan proklamasi misalnya : tiang bendera oleh S. Suhud : bendera oleh Ibu Fatmawati ; Wilopo mempersiapkan mikrofon.<br />
Setelah dirasa semuanya siap, baik acara maupun yang hadir, maka pada jam 10.00 WIB tanggal 17 Agustus 1945 di Jl. Pegangsaan Timur 56 Jakarta dibacakan naskah Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Baru kemudian pengibaran bendera Merah Putih yang dilakukan oleh Latif Hendraningrat dan S. Suhud, diiringi lagu Indonesia Raya, tanpa dipimpin, acara dilajutkan dengan sambutan dari Suwiryo dan Dr. Muwardi.<br />
Dengan selesainya acara itu, maka secara otomatis bangsa Indonesia adalah bangsa yang merdeka dan punya kedaulatan.<br />
Makna Proklamasi 17 Agustus 1945 :<br />
1. Proklamasi kemerdekaan merupakan wujud dari puncak perjuangan bangsa Indonesia.<br />
2. Dengan kemerdekaan berarti Indonesia bebas<br />
3. Dengan proklamasi maka dimulailah sebuah revolusi baru karena terjadi perubahan yang mendasar dan cepat, yakni pemindahan kekuasaan dari penjajah ke dalam pemerintahan bangsa sendiri.<br />
4. Proklamasi merupakan berkah Allah Yang Maha Kuasa dan hasil perjuangan bangsa Indonesia.<br />
5. Proklamasi merupakan jembatan emas atau pintu gerbang bagi bangsa Indonesia <br />
4. Tokoh-tokoh penting sekitar Proklamasi<br />
No. Tokoh Peranan<br />
1.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
2.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
3.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
4.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
5.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
6.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
7. <br />
<br />
<br />
<br />
8.<br />
<br />
9.<br />
<br />
10.<br />
<br />
<br />
11.<br />
<br />
12.<br />
13. Ir. Soekarno<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Drs. Moh Hatta<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Ahmad Soebardjo<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Sukarni Kartodiwiryo<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Sayuti Melik<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
B,M. Diah (Burha nuddin Muhammad Diah)<br />
<br />
<br />
Latif Hendraningrat<br />
<br />
<br />
<br />
S. Suhud<br />
<br />
Suwiryo<br />
<br />
Dr. Muwardi<br />
<br />
<br />
Frans Sunarto Mendur<br />
Syahruddin<br />
F. Wuz dan Yusuf Radiopuro - Lahir, Surabaya, 6 Juni 1901<br />
- Tahun 1927 mendirikan PNI<br />
- Ketua PUTERA, Chuo Sangi In, anggota BPUPKI, Ketua PPKI<br />
- Perumus naskah proklamasi<br />
- Proklamator<br />
- Wafat, 21 Juni 1970<br />
- Lahir, bukit Tinggi, 12 Agustus 1902<br />
- Aktif di Perhimpunan Indonesia, PNI dan PNI Baru<br />
- Salah seorang pimpinan PUTERA, anggota BPUPKI, wakil ketua PPKI.<br />
- Perumus naskah proklamasi dan pendamping<br />
- Soekarno pada saat Proklamasi.<br />
- Wafat, 14 Maret 1980.<br />
- Lahir, Karawang, 23 Maret 1896 <br />
- Aktif di PI dan PNI<br />
- Masa jepang sebagai Koigun<br />
- Anggota BPUPKI dan PPKI<br />
- Penengah antara golongan tua dan muda<br />
- Perumus naskah proklamasi bersama Soekarno dan Hatta.<br />
- Wafat, bulan Desember 1978.<br />
- Lahir di Blitar, 14 juli 1916<br />
- Aktif bidang politik <br />
- Bekerja sebagai Koigun<br />
- Pemimpin gerakan pemuda asrama pemuda angkatan baru menteng Raya 31 Jakarta.<br />
- Tokoh "penculik" Soekarno Hatta.<br />
- Pengusul penandatangan naskah proklamasi.<br />
- Wafat, 4 Mei 1971.<br />
- Lahir, 25 nopember 1908 di yogyakarta<br />
- Aktif di politik <br />
- Pemimpin redaksi SinarBaru Semarang<br />
- Saksi perumusan naskah<br />
- Pengetikan naskah proklamasi<br />
- Lahir di Kartorejo, 7 April 1917<br />
- Jurnalis dengan menjadi redaktur surat kabar<br />
- 1942 – 1945 wartawan Asia Raya<br />
- Saksi perumusan naskah<br />
- Aktif menyeberluaskan berita proklamasi<br />
- Salah seorang Komendan PETA<br />
- Petugas yang menjemput tokoh proklamasi.<br />
- Pengibar Sang Saka Merah Putih bersama S. Suhud, dan SK. Trimurti.<br />
- Petugas pencari tiang bendera untuk proklamasi<br />
- Pengibar Sang Saka.<br />
- Wali kota Jakarta sekaligus Ketua Penyelenggara Proklamasi.<br />
- Sebagai pengaman jalannya proklamasi<br />
- Yang memberi tugas kepada Barisan Pelopor dan PETA untuk menjaga Bung Karno dan Hatta.<br />
- Seorang telegraphis yang mengabadikan peristiwa proklamasi.<br />
- Seorang wartawan Domei.<br />
- Yang "menyelundupkan" naskah proklamasi ke bagian siaran.<br />
- Penyebar berita proklamasi <br />
<br />
B. Sambutan Rakyat Indonesia terhadap Proklamasi di Pusat dan Berbagai Daerah <br />
1. Sambutan di tingkat Pusat<br />
Pada saat proklamasi selesai dilaksanakan, maka ada kesibukan baru yang dilaksanakan bangsa Indonesia terutama di tingkat pusat yaitu tentang penyebaran berita proklamasi. Setelah melaui rintangan, akhirnya berita proklamasi disiarkan melalui radio Domei oleh W. Fruz. Pemerintah Jepang tetap melarang siaran itu yang dilanjutkan dengan penyegelan terhadap pemancar radio itu. Menghadapi sikap Jepang itu, maka pegawai Domei segera mendirikan pemancar baru di Menteng 31. Selain itu, berita pproklamasi disebarluaskan melalui surat kabar, misalnya Suara Asia (Surabaya), Cahaya (Bandung), Sinar Matahari (Yogyakarta), Sinar Baru (Semarang). Juga adanya peranan dari para Gubernur yang diberikan tugas untuk menyebarkannya antara lain Tengku Moh. Hasan di daerah (Sumatera ), Sam Ratulangi (Sulawesi), Ktut Puja di Nusa tenggara dan Moh. Noor di Kalimantan.<br />
Bagaimanakah peranan para pemuda ? Ternyata para pemuda lebih antusias dalam menyambut proklamasi, yaitu dengan cara membentuk kelompok-kelompok aksi, antara lain:<br />
1. Kelompok pemuda Menteng 31 dipimpin Sukarni membentuk Komite Van Aksi Menteng 31.<br />
2. Kelompok mahasiswa Ika Daingaku yang bermakas di prapatan 10.<br />
3. Kelompok mahasiswa Islam di Balai Muslimin Jl, Kramat 19.<br />
4. Kelompok Mahasiswa Cikini 71.<br />
5. Kelompok Syahrir di Jl. Maluku<br />
6. kelompok peta, Heiho, seinendan, BKR.<br />
7. Kelompok Barisan Pelopor<br />
Para pemuda ini kemudian melancarakan aksinya dengan cara melucuti senjata Jepang dan mengambil alih tempat-tempat yang penting seperti kereta Api, gedung Radio Jakarta, sampai akhirnya tanggal 11 September semua jawatan radio berhasil dikuasai oleh mereka yang diatasnamakan –RI, oleh karena itu tanggal 11 September dijadikan sebagai hari lahir RRI. Setelah berhasil menguasai seluruh radio, maka para pemuda berusaha untuk mengeluarkan semangat perjuangan dengan cara mengadakan rapat raksasa di lapangan Ikada (sekarang Monas) tanggal 19 September 1945 untuk mendengarkan pidato Bung Karno. <br />
2. Sambutan Rakyat di Tingkat Daerah<br />
a. Di semarang<br />
Berita proklamasi diterima melalui radio Domei, sementara itu Syarief Sulaeman dan MS. Mintarjo membawa ke gedung Jawa Hokokai yang sedang dilaksanakan sidang dibawah pimpinan Mr. Wongso Negoro. Dalam sidang tersebut dibacakan teks proklamasi, menyanyikan lagu Indonesia Raya dan menyerukan "Hidup Bung Karno" dan "Hidup Bung Hatta serta " Hidup Bangsa Indonesia". Berita proklamasi di radio semarang pada tanggal 19 Agustus 1945. <br />
b. Di Brebes, Pekalongan, Tegal<br />
Terjadi gerakan sosial yaitu penyerangan terhadap para pamong praja pegawai pemerintah yang dianggap pembawa kesengsaraan rakyat yang ditimbulkan oleh Jepang. Peristiwa ini merugikan perjuangan bangsa, sebab timbulnya bentrokan antarbangsa sendiri dapat melemahkan perjuangan berikutnya. <br />
c. Di Surabaya<br />
Insiden bendera 19 September 1945, terjadi di hotel Yamato, yang berpangkal pada tindakan beberapa orang Belanda mengibarkan bendera Merah Putih Biru. Tindakan tersebut menimbulkan amarah rakyat yang kemudian menyerbu hotel itu menurunkan bendera tersebut, serta merobek yang berwarna biru dan mengibarkannya kembali sebagi bendera merah putih.<br />
d. Di Sulawesi Utara<br />
Para pemuda yang tergabung dalam pasukan pemuda Indonesia mengadakan gerakan tangsi putih dan tangsi hitam di Teling Manado untuk membebaskan tawanan yang pro Republik Indonesia.<br />
e. Di Medan<br />
Berita proklamasi dibawa oleh Teuku Moh. Hasan, mendengar berita itu Ahmad Tohir membentuk Barisan pemuda Indonesia yang kemudian mengambil alih kekuasaan kantor-kantor yang dulu dikuasai Jepang.<br />
f. Di Kutaraja (Banda Aceh)<br />
Para pemuda dan tokoh masyarakat membentuk angkatan pemuda Indonesia, dan mereka mengibarkan bendera merah putih serta mengambil alih kekuasaan kantor-kantor yang dulu dikuasai Jepang.<br />
<br />
<br />
g. Di Singaraja (Bali)<br />
Para pemuda membentuk AMI (Angkatan Muda Indonesia) dan PRI (Pemuda Republik Indonesia).<br />
h. Di Yogyakarta<br />
Berita proklamasi yang diterima di Yogyakarta tanggal 17 Agustus segera disebarluaskan melui masjid-masjid terutama Masjid Besar Kauman dan Pakualaman. Sedangkan Ki Hajar Dewantara, memimpin murud-muridnya dengan bersepeda mengadakan pawai keliling untuk menyambut proklamasi RI. Demikian juga dengan Sri Sultan Hamengku Buwono IX dan Sri Paku Alam VII segera memberikan ucapan selamat kepada Soekarno- Hatta selaku Presiden dan Wakil Presiden.<br />
Rakyat Jogya menyambut dengan gembira dan mengibarkan Bendera Merah Putih di mana-mana. Pada tanggal 21 Agustus 1945 terjadi peristiwa di gedung Cokou Kautei (gedung Agung), dimana serdadu Jepang membubarkan rakyat dan mengibarkan bendera Hinomaru, Tetapi tengah hari rakyat kembali menyerbu, dan berhasil menurunkan bendera Jepang dan menggantinya dengan bendera Merah Putih di bawah pimpinan Kapten Polisi Slamet C, Siti Ngaisah, Sultan Ilyas dan Supardi.<br />
Dapat diambil kesimpulan bahwa dalam menyambut proklamasi sebagai berikut :<br />
1. Mula-mula rakyat tidak percaya berita proklamasi tersebut.<br />
2. Luapan kegembiraan rakyat menyambut proklamasi.<br />
3. Mengadakan rapat raksasa.<br />
4. Para pemuda membentuk angkatan muda Indonesia.<br />
5. Upaya pengambilalihan kekuasaan dari Jepang.<br />
6. Upaya merebut gedung kantor pemerintahan.<br />
7. Tekad mempertahankan kemerdekaan.<br />
<br />
C. Pembentukan Badan-badan Kelengkapan Negara<br />
Tanggal 17 Agustus 1945 Indonesia telah memproklamasikan kemerdekaan tetapi, sebagai negara yang merdeka ternyata Indonesia belum mempunyai perlengkapan yang sangat dibutuhkan untuk proses kenegaraan. Berbagai perlengkapan yang dibutuhkan itu antara lain UUD, Kepala Negara, menteri maupun kesatuan wilayah.<br />
Untuk itu, maka pada 18 Agustus 1945 PPKI mengadakan sidang I. Hasil sidang tersebut adalah :<br />
1. Menetapkan dan mengesahkan UUD'45<br />
2. Memilih dan mengangkat Soekarno-Hatta sebagai Presiden dan Wakil Presiden. <br />
3. Membentuk komite Nasional yang bertugas membantu Presiden.<br />
Sebelum sidang ditutup, Soekarno memanggil Otto Iskandardinata sebagai ketua panitia kecil yang beranggota 9 orang untuk merumuskan pembagian wilayah Indonesia.<br />
Sidang PPKI dilanjutkan tanggal 19 agustus 1945, yang membahas hasil kerja panitia kecil (9 orang). Selain itu, Soekarno juga menunjuk Ahmad Soebardjo, Sutarjo Kartohadi Kusumo dan Kasman Singadimejo untuk merumuskan bentuk departemen pemerintah RI.<br />
Hasil sidang PPKI II adalah :<br />
1. Membentuk Komite Nasional Indonesia Daerah<br />
2. Membentuk 12 Departemen dan Menterinya<br />
3. Membagi wilayah Indonesia menjadi 8 Propinsi dan 2 daerah Istimewa yaitu Jawa (Barat, Tengah, Timur), Borneo (Kalimantan), Sulawesi, Maluku, Sunda Kecil, Sumatera , DI Yogyakarta, dan Surakarta.<br />
PPKI kemudian mengadakan sidang lagi yaitu tanggal 22 Agustus 1945 yang hasilnya adalah :<br />
1. Dibentuknya BKR<br />
2. Dibentuknya PNI sebagai satu-satunya parpol di Indonesia<br />
3. Dibentuknya Komite Nasional Indonesia Pusat (KNIP)<br />
Komite Nasional itu dibentuk diseluruh Indonesia dan berpusat di Jakarta. Sedangkan pembentukan Komite Nasional Indonesia Pusat (KNIP) dilaksanakan oleh presiden pada tanggal 29 Agustus 1945. jumlah anggota 135 orang. Adapun yang terpilih menjadi pemimpin adalah :<br />
1. Ketua : Kasman Singodimeji,S.H<br />
2. Wakil Ketua I : Sutarjo Kartohadikusumo<br />
3. Wakil Ketua II : Johannes Latuharharry<br />
4. Wakil Ketua III : Adam Malik<br />
Sesudah KNIP dibentuk PPKI dibubarkan. Menurut keputusan sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 dan menurut Aturan Peralihan pasal IV UUD 1945, kedudukan Komite hanyalah sebagai pembantu presiden.<br />
<br />
Badan Pekerja KNIP<br />
KNIP (yang merupakan KNI tingkat pusat) diresmikan dan anggota-anggotanya dilantik pada 29 Agustus 1945 dengan ketua Kasman Singodimedjo wakilnya Sularjo Kartohadikusumo, Mr. Latuharhary, Adam Malik. Pada tanggal 16 Oktober 1945, KNIP mengadakan sidang di Balai Muslimin Indonesia yang dipimpin oleh Kasman Singodimedjo, dihadiri juga oleh presiden dan wakil presiden. Dalam sidang ini, Ketua KNIP mengingatkan bahayanya sekutu, sekaligus permintaan pemberian hak legislative kepada KNIP, sebelum terbentuknya DPR dan MPR dengan alasan untuk menegakkan kewibawaan kehidupan kenegaraan. Selain usulan itu, Sutan syahrir dan Amir syarifudin mengusulkan agar dibentuk Badan Pekerja KNIP, dengan maksud untuk menghadapi suasana genting dan bertugas sebagai operasional KNIP. Berdasar usulan itu, maka kemudian wakil presiden selaku wakil pemerintah mengeluarkan maklumat yang disebut Maklumat Wakil Presiden No. X yang isinya :<br />
KNIP sebelum terbentuk MPR dan DPR diserahi kekuasaan legislatif dan ikut menetapkan GBHN, serta pekerjaan KNIP sehari-hari berhubungan dengan gentingnya keadaan, dijalankan oleh sebuah Badan pekerja yang bertanggung jawab kepada Komite Nasional Pusat.<br />
Pembentukan Partai Politik (parpol)<br />
Untuk mendorong perkembangan demokrasi di Indonesia, BP KNI menganjurkan rakyat mendirikan partai-partai politik. Jadi tidak hanya satu partai yaitu PNI. Keputusan BP KNIP diterima oleh pemerintah RI dengan mengeluarkan Maklumat Pemerintah 3 November 1945 yang ditandatangani oleh Wakil Presiden Drs. Moh. Hatta, Partai politik yang kemudian lahir setelah keluarnya maklumat tersebut antara lain :<br />
a. Masyumi, dipimpin oleh dr. Sukiman Wiryosanjoyo, 7 November 1945<br />
b. PKI dipimpin oleh Mr.moh. Yusuf, 7 November 1945 yang sebelumnya telah berdiri sejak 21 Oktober 1945<br />
c. PBI (Partai Buruh Indonesia) dipimpin oleh Nyono, 8 November 1945<br />
d. Partai Rakyat Jelata, dipimpin oleh Sultan Dewanis, 8 November 1945<br />
e. Parkindo (Partai Kristen Indonesia) dipimpin oleh Probowinoto, 10 November 1945<br />
f. PSI ( Partai Sosialis Indonesia) dipimpin oleh Sutan Syahrir, 20 November 1945<br />
g. PRS (Partai Rakyat Sosialis) dipimpin oleh Sutan Syahrir, 20 November 1945<br />
h. PKRI (Partai Khatolik Rakyat Indonesia) dipimpin IJ. Kasimo, 8 November 1945<br />
i. Permai (Persatuan Rakyat Marhaen Indonesia) dipimpin oleh Assa, 17 November 1945<br />
j. PNI dipimpin oleh sidik Joyosukarto, 29 Januari 1946, PNI merupakan gabungan dari PRI (Partai Rakyat Indonesia) yang telah berdiri bulan November 1945 dan Desember 1945<br />
Pembentukan Kabinet Parlementer (perubahan sistem pemerintahan kabinet presidensiil menjadi kabinet parlementer)<br />
Pada tanggal 11 November 1945, BP KNIP mengusulkan pertanggungawaban menteri kepada perwakilan rakyat (kepada KNIP). Maka pada tanggal 14 November 1945 keluarlah maklumat pemrintah tentang pergantian system kabinet presidensil menjadi kabinet parlementer. Perdana menteri pertama adalah Sultan Syahrir, yang dikenal Kabinet Syahrir I sejak 14 November 1945 sampai dengan 12 Maret 1946.<br />
<br />
D. Badan-Badan Perjuangan<br />
Setelah usul para pemuda ditolak pemerintah untuk segera membentuk TNI, bahkan pemerintah membentuk BKR bertugas sebagai penjaga keamanan umum. Maka para pemuda membentuk badan-badan perjuangan yang bernaung dibawah Komite Van Aksi yang bermarkas di Jalan Menteng 31 dibawah pimpinan Adam Malik, Sukarni, M. Nitimiharjo, dan kawan-kawan.<br />
Badan-badan tersebut antara lain :<br />
1. Api (Angkatan Pemuda Indonesia) dipimpin Wikana dan wakilnya Chaerul Saleh<br />
2. BARA (Barisan Rakyat Indonesia) dipimpin Maruto Nitimiharjo<br />
3. BRI ( Barisan Buruh Indonesia), ketuanya Kusnaeni dan wakilnya Pandu wiguna<br />
4. PRI (Barisan Pemuda Indonesia) <br />
5. BPI (Barisan Pemuda Indonesia)<br />
Organisasi perjuangan tidak hanya di Jakarta saja tetapi juga di daerah-daerah seperti : Persatuan Pemuda Pelajar Indonesia Bandung, Persatuan Pemuda Indonesia (PPNI) pimpinan Manai Sophian, Sulawesi dan Sebagainya. <br />
<br />
E. Proses Terbentuknya TNI<br />
1. Badan Keamanan Rakyat (BKR)<br />
Dalam pelaksanaan strategi nasional yang berlandaskan politik diplomasi, maka pemerintah tidak segera membentuk tentara. Sebagai gantinya dibentuk BKR yang dibentuk 22 Agustus 1945. BKR berfungsi sebagai penjaga keamanan umum, dan BKR di bentuk bertujuan untuk menghindari diri dari permusuhan dengan kekuatan-kekuatan asing di Indonesia. <br />
2. Tentara Keamanan Rakyat (TKR)<br />
TKR dibentuk berdasarkan maklumat pemerintah tanggal 5 Oktober 1945 yang isinya : untuk memperkuat perasaan keamanan umum, maka diadakan suatu melalui maklumat 6 Oktober 1945 karena tetap absent / tidak memenuhi panggilan itu, maka tanggal 20 Oktober 1945 diumumkan kembali pengangkatan pejabat di lingkungan kementerian keamanan rakyat sebagai berikut :<br />
Menteri keamanan rakyat ad interim : Muhammad Suryohadikusumo<br />
Pemimpin tertinggi TKR : Supriyadi <br />
Kepala staf umum TKR : Oerip Soemohardjo<br />
Atas inisiatif Letjen. Oerip Soemohardjo, pada bulan November mengundang pucuk pimpinan TKR, komandan divisi dan resimen untuk mengadakan rapat guna memilih pimpinan tertinggi TKR. Melalui musyawarah mufakat Kolonel Sudirman (Panglima Divisi V Banyumas) diangkat sebagai Panglima Besar TKR, yang dilantik 18 Desember 1945 di Yogyakarta, pangkatnya dinaikkan menjadi Jendral berbintang tiga (Letjen)<br />
3. Tentara Republik Indonesia (TRI) dan Tentara Nasional Indonesia (TNI)<br />
Setelah diangkatnya Sudirman menjadi panglima besar dalam bulan Januari 1946, nama TKR dua kali diubah, Pertama menjadi Tentara Keselamatan Rakyat dan kemudian Tentara Republik Indonesia. TRI berkembang mempunyai angkatan laut dan angkatan udara dan terus disempurnakan. TRI terus disempurnakan mengingat jumlah perlengkapan dari pemerintah. Hal ini dapat dimengerti karena TRI tumbuh dari bawah dari lingkungan rakyat pejuang bersenjata. Karena itu anggota-anggota tentara tetap merasa dirinya pejuang meskipun telah berstatus militer. Inilah dasar bagi dwifungsi ABRI.<br />
Usaha penyempurnaan TRI dimulai tanggal 26 Pebruari 1946 melalui sebuah panitia. Hasilnya antara lain : pengurangan jumlah divisi dari 10 divisi di Jawa dan 6 divisi di Sumatera menjadi 7 divisi di Jawa dan 4 divisi di Sumatera . Untuk mengorganisir badan-badan perjuangan di bentuk biro perjuangan. Tanggal 26 Mei pemerintah memutuskan mempersatukan TRI dengan laskar-laskar pejuang dalam satu wadah. Setelah melalui proses maka 3 juni 1947 disahkan berdirinya TNI yang merupakan satu-satunya wadah bagi pejuang bersenjata.<br />
4. Kepolisian Negara<br />
Ketika pada tanggal 19 dan 20 Agustus 1945 Jepang membubarkan dan melucuti PETA serta Heiho, dinas kepolisian pemerintahan pendudukan Jepang tidak dibubarkan. Jepang menganut faham polisi harus tetap berfungsi meskipun angkatan perang telah menyerah. Jadi pada awal kemerdekaaan kepolisian merupakan satu-satunya kesatuan yang memiliki senjata. Namun Jepang salah perhitungan, dengan kesadaran yang tinggi anggota dinas kepolisian menyatu dengan rakyat dan kesatuan bersenjata lainnya. Pada tanggal 30 Agustus 1945 orang-orang Indonesia yang pernah bekerja sebagai pegawai pemerintah pendudukan Jepang mengadakan musyawarah di Jakarta, menghasilkan :<br />
1. Menyatakan diri sebagai pegawai Republik Indonesia<br />
2. Tunduk kepada rencan perjuangan yang ditetapkan oleh pimpinan Nasional<br />
Dengan pernyataan tesebut pegawai kepolisian secara resmi menjadi pegawai Pemerintah RI.<br />
Sesudah kabinet I dilantik pada tanggal 2 September 1945, pemerintah secara resmi menunjuk R. Sukanto Cokrodiatmodjo sebagai Kepala Kepolisian Negri. Berdasarkan penetapan Pemerintah tanggal 25 Juni 1946 Kepolisian Negara ditempatkan langsung dibawah Perdana Menteri sebagai lembaga tersendiri. Penetapan tersebut berlaku mulai tanggal 1 Juli 1946. Dimana tanggal tersebut ditetapkan sebagai hari Bayangkari.<br />
<br />
II. KEGIATAN SISWA<br />
UJI KOMPETENSI<br />
A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan cara memberikan tanda silang (x) pada huruf a,b,c,d, atau e !<br />
<br />
1. Kepada Pemimpin-pemimpin Indonesia yang ke Dalath (Vietnam Selatan) tanggal 12 Agustus 1945 Jenderal Terauchi menyatakan ….<br />
a. menyiapkan teks proklamasi <br />
b. memberikan kemerdekaaan <br />
c. merencanakan proklamasi<br />
d. menyetujui rencana PPKI<br />
e. menjamin keamanan bangsa Indonesia<br />
2. Suatu lembaga yang dimaksudkan sebagai penjelmaan tujuan dari cita-cita bangsa Indonesia untuk menyelenggarakan gerakan kemerdekaan Indonesia berdasarkan kedaulatan rakyat yang diresmikan tanggal 19 Agustus 1945 adalah….<br />
a. PPKI <br />
b. KNIP <br />
c. PNI<br />
d. BPKNIP<br />
e. BPUPKI<br />
3. Tugas untuk menculik Ir. Soekarno-Hatta ke Rengasdengklok dipercayakan kepada…. <br />
a. Sukarni, Wikana, Syodanco Singgih<br />
b. Darwis, Wikana, Soekarni<br />
c. Sukarni, Yusuf Kunto, Syodanco Singgih<br />
d. Chairul Saleh, Wikana, Darwis<br />
e. Sukarni, Yusuf Kunto, Darwis<br />
4. Tokoh yang dipilih menjadi pimpinan tertinggi TKR dalam konferensi TKR yang diselenggarakan di Yogyakarta pada tanggal 1 November 1945 adalah….<br />
a. Supriyadi <br />
b. Urip Sumoharjo <br />
c. Suharto<br />
d. Sudirman<br />
e. M. Sulyohadikusumo<br />
5. Naskah proklamasi yang dikatakan otentik adalah…. <br />
a. Naskah yang ditulis Bung Karno<br />
b. Naskah yang tanpa ditandatangani<br />
c. Naskah klad proklamasi<br />
d. Naskah yang dibaca saat proklamasi<br />
e. Naskah yang bertuliskan wakil bangsa<br />
6. Di bawah ini merupakan media penyebaran berita proklamasi Indonesia, kecuali….<br />
a. Melalui mass media<br />
b. Lewat pamphlet yang dipasang di pinggir jalan<br />
c. Melalui berita beranting tentang proklamasi<br />
d. Melalui radio Domei<br />
e. Melalui sidang umum<br />
7. Para wartawan ikut andil dalam penyebaran berita proklamasi yakni terbitnya surat kabar "Suara Asia" yang menyebarluaskan informasi kemerdekaan, surat kabar tersebut terbit….<br />
a. Bandung<br />
b. Surabaya <br />
c. Semarang <br />
d. Yogyakarta<br />
e. Medan<br />
8. Tokoh-tokoh di bawah ini yang menyebarkan berita proklamasi ke daerah-daerah yakni Sam Ratulangi ke daerah….<br />
a. Sumatera <br />
b. Sulawesi <br />
c. Kalimantan<br />
d. Bali<br />
e. Nusa Tenggara<br />
9. Sambutan proklamasi di Jawa Tengah dengan suka cita dirayakan dengan kedatangan Syarif Sulaiman dan SM Mintarjo datang ke…. <br />
a. Gedung jawa Hokokai<br />
b. Gedung kesenian<br />
c. Gedung pemuda<br />
d. Gedung walikota<br />
e. Gedung perjuangan<br />
10. Tujuan utama pembentukan BKR adalah…. <br />
a. Menyusun kekuatan guna menghadapi Jepang <br />
b. Menyusun kekuatan guna menghadapi Sekutu dan Jepang <br />
c. Sebagai wadah organisasi kemiliteran<br />
d. Memelihara keamanan dan keselamatan rakyat serta merawat korban perang<br />
e. Menjaga keamanan dan keselamatan rakyat dari ancaman Sekutu dan Jepang<br />
11. Peringatan hari Bayangkari dimana tanggal tersebut berlakunya penetapan kepolisian <br />
sebagai lembaga tersendiri yakni …<br />
a. 1 Januari<br />
b. 1 Maret<br />
c. 10 Maret<br />
d. 1 Juni<br />
e. 1 Juli<br />
12. Insiden hotel Yamato 19 september 1945 terjadi antara….<br />
a. Indonesia-Jepang<br />
b. Indonesia-Cina<br />
c. Indonesia-Belanda<br />
d. Indonesia-Sekutu<br />
e. Indonesia-Inggris<br />
13. Barisan pemuda yang di bentuk Ahmad Tohir akhirnya berhasil merebut senjata dari tangan Jepang pada tanggal 4 Oktober 1945 di daerah….<br />
a. Sumatera <br />
b. Sulawesi <br />
c. Nusa Tenggara<br />
d. Jakarta<br />
e. Medan<br />
14. Para tokoh nasional Indonesia yang menerima penjelmaan dari Terauchi di Vietnam….<br />
a. Ir. Sukarno dan Drs. Moh. Hatta, Dr. Rajiman Wiryodiningrat<br />
b. Ahmad Soebarjo dan Khaerul Saleh<br />
c. Sudiro dan Sukarni<br />
d. Darwis dan Wikana<br />
e. Yusuf Kunto dan Wikana<br />
15. Alasan para pemuda membawa Soekarno Hatta ke Rengasdengklok yakni…<br />
a. Soekarno Hatta pasti terpegaruh Jepang<br />
b. Soekarno Hatta tidak mau melaksanakan proklamasi<br />
c. Soekarno Hatta akan terancam apabila tetap di Jakarta<br />
d. Soekarano Hatta akan mengahalangi perjuangan para pemuda<br />
e. Soekarno Hatta mudah terpengaruh Jepang<br />
16. Latar belakang pembentukan badan-badan perjuangan yang kemudian menyatakan diri dalam sebuah komite van aksi adalah….<br />
a. Pemerintah tidak segera membentuk BKR<br />
b. BKR tidak mampu menghadapi serangan Sekutu<br />
c. BKR tidak segera melucuti tentara Jepang<br />
d. Pemerintah tidak segera membentuk tentara Jepang<br />
e. Sekutu berusaha mengambil alih penjajahan Jepang di Indonesia<br />
17. Telegrafis kantor berita Domei Jepang yang diam-diam menyiarkan proklamasi ke seluruh dunia pada tanggal 17 Agustus 1945 pukul 16.00 adalah….<br />
a. BM. Diah <br />
b. Syahfrudin <br />
c. Suwiryo<br />
d. Sukarni<br />
e. Darwis<br />
18. Kami Bangsa Indonesia dengan menyatakan kemerdekaan Indonesia adalah kalimat yang dikutip … dari Piagam Jakarta<br />
a. Soekarno<br />
b. Moh. Hatta<br />
c. Ahmad Soebardjo<br />
d. Sayuti Melik<br />
e. Adam Malik<br />
19. Setelah mendengar berita kekalahan Jepang terhadap Sekutu maka tindakan yang dilakukan oleh pemuda Indonesia adalah….<br />
a. Menemui Ir. Soekarno dan Drs. Hatta<br />
b. Membantu sekutu untuk melucuti tentara Jepang di Indonesia<br />
c. Mengadakan rapatpemuda di gedung Mikrobiologi<br />
d. Mendesak PPKI untuk segera bersidang <br />
e. Melakukan pengamanan terhadap Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta<br />
20. Tujuan pemuda menculik Ir Soekarno dan Drs. Moh. Hatta adalah….<br />
a. Menetralisir keadaan<br />
b. Agar segera Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta segera memproklamasi naskah proklamasi<br />
c. Agar segera Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta menandatangani naskah proklamasi<br />
d. Agar Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta terlepas dari pengaruh Jepang<br />
e. Agar kedua tokoh tersebut segera memproklamasikan RI saat itu juga<br />
21. Tokoh yang terlibat dalam perumusan naskah proklamasi yang berasal dari pemerintah pendudukan Jepang adalah….<br />
a. Ahmad soebardjo<br />
b. Sayuti Melik<br />
c. Sudiro <br />
d. Sukarni<br />
e. Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta sendiri <br />
22. Dengan proklamasi 17 Agustus 1945 berarti…. <br />
a. Telah tercapailah tujuan akhir bangsa Indonesia <br />
b. Indonesia telah mendapat pengakuan kedaulatan dari bangsa-bangsa di dunia<br />
c. Kedaulatan RI telah diakui oleh Belanda<br />
d. Sudah tidak mungkin lagi bangsa barat masuk kembali<br />
e. Bangsa Indonesia harus bisa menggunakan peristiwa tersebut sebagai jembatan emas <br />
23. Peranan dari Ahmad Soebardjo dalam peristiwa sekitar penculikan Ir. Soekarno dan Drs.. Moh. Hatta adalah….<br />
a. Sebagai penulis naskah proklamasi <br />
b. Sebagai media yang menyatukan pendapat antar golongan tuan dan golongan muda<br />
c. Sebagai pembawa keterangan tentang pemerintah Jepang<br />
d. Pimpinan dari golongan muda<br />
e. Sebagai proklamator<br />
24. Pada tanggal 18 Agustus 1945 PPKI berhasil mengesahkan UUD 1945 setelah mengalami….<br />
a. Pemecatan beberapa orang Jepang sebagai anggota PPKI <br />
b. Proses pengesahan PPKI oleh Jepang<br />
c. Pergantian kepemimpinan PPKI dari Ir. Soekarno kepada Dr. Radjiman<br />
d. Perluasan keanggotaan PPKI dengan cara menambah beberapa orang anggota<br />
e. Perombakan struktur kepengurusan PPKI<br />
25. Pada tanggal 15 Januari 1946 pemerintah mengubah Tentara Keamanan Rakyat (TKR) menjadi….<br />
a. TNI <br />
b. Tentara Keselamatan Rakyat<br />
c. TRI <br />
d. ABRI<br />
e. Tentara Keamanan Rakyat Indonesia.<br />
<br />
B. Jawablah pertanyan-pertanyaan berikut sesuai dengan perintahnya !<br />
1. Mengapa Pemerintah pendudukan Jepang merahasiakan penyerahan Jepang kepada Sekutu terhadap bangsa Indonesia?<br />
Jawab : ………………………………………………………………………………...<br />
………………………………………………………………………………...<br />
2. Peran apa yang dilakukan oleh Ahmad Soebardjo dalam peristiwa Rengasdengklok?<br />
Jawab : ………………………………………………………………………………...<br />
………………………………………………………………………………...<br />
3. Jelaskan terbentuknya lembaga kepolisian Indonesia!<br />
Jawab : ………………………………………………………………………………...<br />
………………………………………………………………………………...<br />
4. Mengapa perumusan teks proklamasi di kediaman Laksamana Muda Maeda?<br />
Jawab : ………………………………………………………………………………...<br />
………………………………………………………………………………...<br />
5. Apakah arti penting yang dapat diambil dari peristiwa Rengasdengklok?<br />
Jawab : ………………………………………………………………………………...<br />
………………………………………………………………………………...<br />
6. Jelaskan isi maklumat wakil presiden No X tanggal 16 Oktober 1945!<br />
Jawab : ………………………………………………………………………………...<br />
………………………………………………………………………………...<br />
7. Jelaskan latar belakang Jepang memanggil pemimpin Indonesia ke Dalath (Vietnam Selatan)!<br />
Jawab : ………………………………………………………………………………...<br />
………………………………………………………………………………...<br />
8. Apakah yang menjadi alasan Ir. Soekarno semula tidak bersedia untuk melaksanakan proklamasi secepatnya?<br />
Jawab : ………………………………………………………………………………...<br />
………………………………………………………………………………...<br />
9. Sebutkan 3 tokoh pengibar bendera pada saat proklamasi tanggal 17 Agustus 1945!<br />
Jawab : ………………………………………………………………………………...<br />
………………………………………………………………………………...<br />
10. Jelaskan alasan terbentuknya BKR bukan Tentara Nasional<br />
Jawab : ………………………………………………………………………………...<br />
………………………………………………………………………………...Heri Prabowo Naser of The Bugelhttp://www.blogger.com/profile/11896576023691101325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180751185683250658.post-78750814848564499312010-10-18T01:10:00.000-07:002010-10-18T01:10:16.945-07:00Analisis SKL Mata Pelajaran Kelas XII SMA<!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>IN</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:DontVertAlignCellWithSp/> <w:DontBreakConstrainedForcedTables/> <w:DontVertAlignInTxbx/> <w:Word11KerningPairs/> <w:CachedColBalance/> </w:Compatibility> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--> <m:smallfrac m:val="off"> <m:dispdef> <m:lmargin m:val="0"> <m:rmargin m:val="0"> <m:defjc m:val="centerGroup"> <m:wrapindent m:val="1440"> <m:intlim m:val="subSup"> <m:narylim m:val="undOvr"> </m:narylim></m:intlim> </m:wrapindent><!--[endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="267"> <w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="0" QFormat="true" Name="heading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
</style> <![endif]--> </m:defjc></m:rmargin></m:lmargin></m:dispdef></m:smallfrac><br />
<h2 align="center" style="margin-left: 0cm; text-align: center; text-indent: 0cm;"><span lang="FI" style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 12pt;">ANALISIS SKL MATA PELAJARAN</span></h2><div class="MsoNormal" style="text-indent: 241pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-indent: 333.15pt;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 12pt;">Sekolah <span> </span>: <span> </span>SMA Negeri 1 Maos</span></div><div class="MsoNormal" style="text-indent: 333.15pt;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 12pt;">Kurikulum <span> </span>: <span> </span>KTSP</span></div><div class="MsoNormal" style="text-indent: 333.15pt;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 12pt;">Mata Pelajaran<span> </span>:<span> </span>FISIKA</span></div><div class="MsoNormal" style="text-indent: 333.15pt;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 12pt;">Tahun Pelajaran <span> </span>: <span> </span>2010-2011</span></div><h2><span lang="FI" style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 12pt;"> </span></h2><div class="MsoNormal"><br />
</div><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: medium none; margin-left: 19.6pt; width: 1089px;"><thead>
<tr> <td rowspan="3" style="border: 1pt solid black; padding: 0cm 5.4pt; width: 25.65pt;" valign="top" width="34"> <div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b><span lang="FI" style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 12pt;">No</span></b></div></td> <td rowspan="3" style="border-color: black black black -moz-use-text-color; border-style: solid solid solid none; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 186.95pt;" valign="top" width="249"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span lang="FI" style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 12pt;">SKL </span></b></div></td> <td rowspan="3" style="border-color: black black black -moz-use-text-color; border-style: solid solid solid none; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 42.75pt;" width="57"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 12pt;">Tkt Ranah</span></b><b><span lang="FI" style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 12pt;"></span></b></div></td> <td rowspan="3" style="border-color: black black black -moz-use-text-color; border-style: solid solid solid none; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 205.3pt;" valign="top" width="274"> <div class="MsoNormal"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span lang="FI" style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 12pt;">STANDAR KOMPETESI</span></b></div></td> <td rowspan="3" style="border-color: black black black -moz-use-text-color; border-style: solid solid solid none; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 248.1pt;" valign="top" width="331"> <div class="MsoNormal"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span lang="FI" style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 12pt;">KOMPETENSI DASAR</span></b></div></td> <td colspan="6" style="border-color: black black black -moz-use-text-color; border-style: solid solid solid none; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 108pt;" valign="top" width="144"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span lang="FI" style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 12pt;">Kelas</span></b></div></td> </tr>
<tr> <td colspan="2" style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 36pt;" valign="top" width="48"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span lang="FI" style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 12pt;">X</span></b></div></td> <td colspan="2" style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 36pt;" valign="top" width="48"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span lang="FI" style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 12pt;">XI</span></b></div></td> <td colspan="2" style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 36pt;" valign="top" width="48"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span lang="FI" style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 12pt;">XII</span></b></div></td> </tr>
<tr> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span lang="FI" style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 12pt;">1</span></b></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span lang="FI" style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 12pt;">2</span></b></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div class="MsoNormal"><b><span lang="FI" style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 12pt;">1</span></b></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span lang="FI" style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 12pt;">2</span></b></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span lang="FI" style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 12pt;">1</span></b></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span lang="FI" style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 12pt;">2</span></b></div></td> </tr>
</thead> <tbody>
<tr> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 25.65pt;" valign="top" width="34"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">1</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 186.95pt;" valign="top" width="249"> <div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt;">Melakukan percobaan, antara lain merumuskan masalah, mengajukan dan menguji hipotesis, menentukan variabel, merancang dan merakit instrumen, mengumpulkan, mengolah dan menafsirkan data, menarik kesimpulan, serta mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan dan tertulis</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 42.75pt;" valign="top" width="57"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C2</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C5</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 205.3pt;" valign="top" width="274"> <div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><span style="font-size: 12pt;">1.1<span> </span></span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik<span> </span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 248.1pt;" valign="top" width="331"> <div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">1.1.1<span> </span></span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuanti</span><span style="font-size: 12pt;">tatif </span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">1.1.2<span> </span>Mener</span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">apkan alat-alat optik dalam<span> </span>kehidupan sehari-hari</span><span lang="FI" style="font-size: 12pt;"></span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> </tr>
<tr> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 25.65pt;" valign="top" width="34"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">2.</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 186.95pt;" valign="top" width="249"> <div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt;">Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan melakukan pengukuran besaran fisika secara langsung dan tidak langsung secara cermat, teliti, dan obyektif</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 42.75pt;" valign="top" width="57"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C2</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C3</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 205.3pt;" valign="top" width="274"> <div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><span style="font-size: 12pt;">2.1<span> </span></span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">Menerapkan<span> </span>konsep<span> </span>besaran fisika dan pengukurannya</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 248.1pt;" valign="top" width="331"> <div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">2.1.1<span> </span></span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">Mengukur besaran fisika (mas</span><span style="font-size: 12pt;">sa, panjang, dan waktu) </span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">2.1.2<span> </span>Melakukan penjumlahan vektor</span><span lang="FI" style="font-size: 12pt;"></span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> </tr>
<tr> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 25.65pt;" valign="top" width="34"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">3.</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 186.95pt;" valign="top" width="249"> <div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt;">Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik, kekekalan energi, impuls, dan momentum</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 42.75pt;" valign="top" width="57"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C3</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C3</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C4</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C4</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C4</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C5</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C2</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C3</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C5</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C2</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C2</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 205.3pt;" valign="top" width="274"> <div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><span style="font-size: 12pt;">3.1<span> </span>Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><span style="font-size: 12pt;">3.2<span> </span></span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><span style="font-size: 12pt;">3.3<span> </span></span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem </span><span style="font-size: 12pt;">kontinu</span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;"> dalam menyelesaikan masalah</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><span style="font-size: 12pt;">3.4<span> </span></span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari </span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 248.1pt;" valign="top" width="331"> <div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">3.1</span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">.1<span> </span>Menganalisis gerak lurus, gerak melingkar dan gerak parabola dengan menggunakan </span><span style="font-size: 12pt;">vektor<span> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">3.1.2<span> </span>Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">3.1.3<span> </span>Menganalisis pengaruh gaya pada sifat elastisitas bahan </span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">3.2.1<span> </span>Menganalisis hubungan antara gaya dengan </span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">gerak getaran</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">3.2.2<span> </span></span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">M</span><span style="font-size: 12pt;">enganalisis hubungan antara usaha, perubahan energi dengan hukum kekekalan energi mekanik </span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">3.2.3<span> </span>Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-hari</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">3.2.4<span> </span>M</span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">enunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">3.3.1<span> </span>Menformulasikan hubungan antara konsep torsi, momentum sudut, dan momen inersia, berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar </span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">3.3.2<span> </span>Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan </span><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt;">dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">3.4.1<span> </span>Mengidentifikasi<span> </span>karakteristik inti atom dan radioaktivitas<span> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">3.4.2<span> </span>Mendeskripsikan pemanfaatan radoaktif </span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari </span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div></td> </tr>
<tr> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 25.65pt;" valign="top" width="34"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">4.</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 186.95pt;" valign="top" width="249"> <div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt;">Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi kalor sifat gas ideal, fluida dan perubahannya yang menyangkut hukum termodinamika serta penerapannya dalam mesin kalor</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 42.75pt;" valign="top" width="57"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C3</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C2</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C5</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C3</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C5</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C4</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C2</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C3</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 205.3pt;" valign="top" width="274"> <div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><span style="font-size: 12pt;">4.1<span> </span></span><span lang="NO-BOK" style="font-size: 12pt;">M</span><span style="font-size: 12pt;">enerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><span style="font-size: 12pt;">4.2<span> </span></span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">Menerapkan</span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;"> </span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">konsep termodinamika dalam mesin kalor</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><span style="font-size: 12pt;">4.3<span> </span>Menganalisis berbagai besaran fisis </span><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt;">pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 248.1pt;" valign="top" width="331"> <div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">4.1.1<span> </span></span><span lang="NO-BOK" style="font-size: 12pt;">Menganalisis pe</span><span style="font-size: 12pt;">ngaruh kalor terhadap suatu zat </span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">4.1.2 <span> </span>Menganalisis cara perpindahan kalor</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">4.1.3<span> </span> Menerapkan </span><span lang="NO-BOK" style="font-size: 12pt;">asas Black dalam pemecahan masalah</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">4.2.1<span> </span>Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal<span> </span>monoatomik </span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">4.2.2<span> </span>Menganalisis perubahan keadaan gas ideal dengan menerapkan hukum<span> </span>termodinamika</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">4.3.1<span> </span>Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">4.3.2<span> </span>Mendeskripsikan perkembangan teori atom</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">4.3.3<span> </span>Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu, panjang, dan<span> </span>massa, serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div class="MsoNormal"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div></td> </tr>
<tr> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 25.65pt;" valign="top" width="34"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">5.</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 186.95pt;" valign="top" width="249"> <div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt;">Menerapkan konsep dan prinsip optik dan gelombang dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 42.75pt;" valign="top" width="57"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C2</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C3</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C2</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C2</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C4</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 205.3pt;" valign="top" width="274"> <div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><span style="font-size: 12pt;">5.1<span> </span></span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><span style="font-size: 12pt;">5.2<span> </span></span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">Menerapkan<span> </span>konsep dan prinsip gejala gelomba</span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">ng dalam menyelesaikan masalah</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 248.1pt;" valign="top" width="331"> <div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">5.1.1<span> </span></span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">Mendeskripsikan spektrum gelombang </span><span style="font-size: 12pt;">elektromagnetik</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">5.1.2<span> </span>Menjelaskan aplikasi gelombang </span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">5.2.1<span> </span>Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">5.2.2<span> </span>Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">5.2.3<span> </span>Menerapkan konsep dan prinsi</span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">p gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> </tr>
<tr> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 25.65pt;" valign="top" width="34"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">6.</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 186.95pt;" valign="top" width="249"> <div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt;">Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai masalah dan produk teknologi</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 42.75pt;" valign="top" width="57"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C4</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C1</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C3</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C3</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C4</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">C3</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 205.3pt;" valign="top" width="274"> <div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><span style="font-size: 12pt;">6.1<span> </span></span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai </span><span style="font-size: 12pt;">penyelesaian</span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;"> masalah dan berbagai produk teknologi</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.75pt; text-align: justify; text-indent: -22.75pt;"><span style="font-size: 12pt;">6.2<span> </span></span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">Menerapkan<span> </span>konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 248.1pt;" valign="top" width="331"> <div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">6.1.1<span> </span></span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">Memfo</span><span style="font-size: 12pt;">rmulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">6.1.2<span> </span>Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">6.1.3<span> </span>Mengg</span><span lang="SV" style="font-size: 12pt;">unakan alat ukur listrik </span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">6.2.1<span> </span>Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">6.2.2<span> </span>Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 30.05pt; text-align: justify; text-indent: -30.05pt;"><span style="font-size: 12pt;">6.2.3<span> </span>Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;">V</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 18pt;" valign="top" width="24"> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> </tr>
</tbody></table><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoTitle" style="text-align: justify; text-indent: 2cm;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-weight: normal;"><span> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-weight: normal;">Maos</span><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-weight: normal;">, ....Juli 2010</span></div><div class="MsoTitle" style="text-align: justify; text-indent: 2cm;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-weight: normal;">Mengetahui<span> </span><span> </span>Guru Mata Pelajaran</span></div><div class="MsoTitle" style="text-align: justify; text-indent: 2cm;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-weight: normal;">Kepala sekolah,</span></div><div class="MsoTitle" style="text-align: justify; text-indent: 2cm;"><br />
</div><div class="MsoTitle" style="text-align: justify; text-indent: 2cm;"><br />
</div><div class="MsoTitle" style="text-align: justify; text-indent: 2cm;"><br />
</div><div class="MsoTitle" style="text-align: justify; text-indent: 2cm;"><u><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif";">Drs. Sarto, M.M.</span></u><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-weight: normal;"><span> </span><span> </span>Sri Sulastri, S.Pd</span></div><div class="MsoTitle" style="text-align: justify; text-indent: 2cm;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-weight: normal;">NIP. 196202281990031008<span> </span><span> </span>NIP. 196307051987032012</span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div>Heri Prabowo Naser of The Bugelhttp://www.blogger.com/profile/11896576023691101325noreply@blogger.com0